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[摘要] 大学生是一个庞大、复杂而又最具活力的群体。由于主体的特殊性和其他方面的原因，中国当代大学生思想政治工作难，已成为一个不争的事实。要做好大学生思想政治工作，必须找出影响大学生思想政治工作效果的原因，改进教学内容和教法方法，紧密联系学生的思想实际，抓住学生最关心的问题，有的放矢进行教学。
[关键词] 高校教育大学生思政工作
大学生是社会的优秀群体,是时代和知识的象征,是国家发展、民族昌盛的中坚力量。大学生思想政治工作的效果直接关系到大学生的健康成长，关系到社会的稳定，关系到政治经济的发展，是一项极其重要的思想性战略工程。然而，由于各方面的原因，大学生思想政治工作难已成为一个突出的社会问题。要做好大学生思想政治工作，就必须对此问题进行理性分析，找准原因，提出对策。笔者认为，大学生思想政治工作难的原因主要表现在以下方面。
一、主体的特殊性
大学生是一个庞大而复杂的群体。。特别是近些年来，一些高校在向钱看思想的影响下，盲目扩招，使得其成份更加复杂。大学生思想政治工作主体的特殊性，首先体现在人员构成的特殊性上。大学生的外延十分宽泛，包括了研究生（硕士、博士研究生）、本科生、专科生及成人教育各种形式的学生。其次体现在人员素质的差异性上。先不说脱产教育与函授教育的差异，就是脱产教育中不同大学，不同院系，不同层次之间的差异，也是相当明显的。在所有大学生中，素质最差者当属成教函授这一块。这一部分人大都没有通过读书增加知识、提高能力与素养的意愿，绝大多数人入学的目的，就是为了混一个文凭，有的甚至连文凭都不想混，是父母强迫其来的。特别是边疆民族地区，这一问题尤为突出。要叫这样的人树立社会主义核心价值观，不花费一番脑筋是不行的。再次是人的思想的特殊性。大学生虽然普遍在20～30岁之间，但由于各人所处的环境不同，出身的家庭不同，各人的境遇不同，加之性格上的差异，因此使得其思想情况十分复杂，让人难以捉摸。又次是心理的特殊性。从年龄和心理层面上看，大学生特别是大一、大二学生，基本上是十八九岁的小青年，正处于青春期。中学时，由于学习任务的繁重和高考的压力，青春期的一些欲念被压抑了。进入大学后，由于环境的改变和心理的放松，以及远离家庭等其他原因，青春欲念又开始复苏，喜冲动、求异性、好自由等思想逐渐显露，一定程度上影响其学习与生活，严重的会使其迷失政治方向，卷入社会不法分子之中，葬送自己的前程。
二、环境的复杂性
环境是一个含义十分宽泛的概念。相对在校大学生而言，既包括学习生活环境，又包括思想文化环境；既包括校内环境，又包括校外环境；既包括国内环境，又包括国际环境。特别是互联网的发达，使“秀才不出门，能知天下事”的古语变成了现实，使学生接触的环境更加复杂。复杂的环境虽然能让学生多角度、多侧面接触、了解社会，丰富他们的学习生活，增加社会知识，但由于其年龄较轻，社会阅历不深，社会经验欠缺，辨识能力不高，于是在复杂的社会政治形势面前，往往难以把握正确的政治方向，未能正确区分真理与谬误，前进与倒退，真善与丑恶，高尚与低下的界限，喜欢跟着感觉走，极易为别有用心之人所利用，不知不觉中做出对国家对人民对党不利的事情。互联网虽然给学生提供了更加广阔的学习空间，但是由于其未能有效隔阻某些不利于学生成长的信息，加之网络游戏的泛滥，搅乱了某些辨识力不强的学生的思想，让其误入歧途，诱发了诸如出家、混世、不思进取、悲观失望等严重影响其思想和学习的情绪。有的学生甚至在向钱看思想的影响下“创办”企业，不参加或很少参加上课，严重影响了学业。此外，贫富悬殊、某些领域的分配不公及党内腐败现象等因素，让大学生一定程度上对公平、正义产生了怀疑，对党和国家失去了信任和依赖感，盲目崇尚西方文化和生活方式，影响了其社会主义核心价值观的建立。
三、就业的艰难性
这是当代大学生共同面临的严峻现实。可以说，它对大学生，特别是贫困地区农村大学生的影响是致命的。某些调查资料显示，当前中国大学生的就业率仅为50%左右，这个比例是相当低的。如此低的就业率，让学生怎样接受社会主义制度的优越性呢？就业的艰难还极易让学生产生焦虑感、不安感，以及对前途的悲观失望感。大学毕业即失业的说法，让相当一部分学生，特别是农村学生感到前途渺茫，不知路在何方。有人把大学毕业说成是学生的一道坎，并非没道理。当前，大学中厌学、自杀，中学生放弃高考等现象，并不能简单地从心理学角度去解释，将其归结为学生心理脆弱、责任感差，它与社会问题有着千丝万缕的关系。与其说是一个心理问题，不如说是一个社会问题。这是一个十分复杂、现实而严酷的问题，在大学毕业不知走向何处的思想压力下，要学生去学政治、讲政治，建立社会主义核心价值观，其效果就可想而知了。可能会有人说，做学生思想政治工作，建立中国当代大学生社会主义核心价值观，就是要让学生树立正确的人生观，勇于承担历史赋予自己的使命，勤奋学习，历练本领，在积极进取中树立正确的人生理念，体现自己的价值。如果仅从理论层面上看，这种说法也倒无可厚非，但在严酷的严实面前，有多少学生能达到这种境界呢？要知道，大学生也是人，而且是从学校到学校，没有多少社会经验的年轻人，要让他们空着肚子讲价值、使命、责任、贡献，显然是不现实的。
四、教学内容的单一性
这也是影响当代大学生思想政治工作的一个重要因素。虽然总起来看，大学政治课的课时并不少，以本科大学生为例，四年的大学，政治课（公共课）约在300课时左右，可以说，没有哪一门专业课有这么多的课时。但是，课时虽多，效果却不尽如意。倘若从投入和产值的角度来看，政治课的比例是最低的。政治课效果之所以会那么差，除上面分析的种种原因外，教学内容的单一和教学方式的机械也是主要原因之一。先看教学内容，大学本科的政治课教材（公共课）由有关部门统一组织编写，全国统一使用，其主要内容为《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。教材具有很强的政治色彩，除《思想道德修养与法律基础》较切合学生实际外，其余都偏重于理论论述，不但与学生实际联系不紧密，而且与社会现实也有较大差距，很难利用书中观点来解读当前的某些社会热点，特别是学生面临的实际问题，如贫富悬殊、两级分化、腐败现象、就业难，等等。再从形式上看，大学的政治课（公共课）基本是上大课，不同专业（同一级）的上百名学生挤在大教室或会堂里，与其说是上课，不如说是开会。有大学生形象地将政治课讥讽为“逃课”，说政治课逃课才正常，不逃不正常。如此的学习氛围，能取得好的效果吗？
五、教师观点的多元性
大学生活中，应当说，学生学习的重点是专业课。但专业课也并非就与政治毫不沾边。先不说文学、史学、法学等本身就具有一定政治色彩的课程，就是理、工类等课程，其教师在讲授中，也会自觉或不自觉地讲到某些现实问题，并有意无意地表明自己的观点。由于各人的经历、世界观、人生观、价值观的不同，老师不可能都保持统一基调，有个别的甚至会出现和上级唱反调的情形。加之前面所说到的我国社会政治经济所面临的一些问题，政治教师辛辛苦苦给学生讲授的效果，很有可能，就在专业课教师不同观点的冲击下烟消云散了。这是一个不容忽视的问题。大学生毕竟是学生，以他们的社会阅历和人生经验，要想正确区分社会政治领域里的是与非，树立起正确的价值观和人生观，绝大多数人是还有一个过程的。因此，如何做好高校教师的思想政治工作，形成合力，共同对学生进行积极、正面的思想引导，是高校政治思想工作所面临的重要课题。此外，还有一个外教的问题，据说现在凡是大学都有外教。有人说，外教是承担着宣扬西方观点的使命的。当然，笔者没有作过调查，不可信口开河妄作论断，但有一点是不用置疑的，就是即使是那些专门为教学而教学的教师，也难免会在讲授中自觉或不自觉地向学生传授其个人或所在国家的文化思想、价值观念、生活理想、情感道德等。对此，高校也应有其应对策略和方法。
六、价值观的模糊性
这个问题可以说是我们政治理论领域的一个缺陷。虽然在这一方面，中国的历史积淀非常丰厚，但是由于各方面的原因，我们一直未能很好地进行发掘、整理，提炼出具有鲜明时代特色、高度概括、凝练又通俗易懂的社会主义核心价值观标识性关键词。核心价值观的模糊，也导致了大学生价值观的模糊，一定程度上影响了其政治思想的健康成长。其实，一个人的价值观，是在其漫长的学习、生活中逐渐形成的，与其所受的系统性教育、传承性影响及生活环境等都有着十分密切的关系，并不是在某一阶段，某一时期突然形成的。由于多年来，核心价值观的模糊所导致的思想政治工作的不稳定性，使大学中的“两课”（指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。下同）内容均难与学生的心理需求相吻合，显得空洞、抽象、脱离实际，成了一种政治说教。特别是在“向钱看”思想的影响下，学生在家庭、学校（包括中、小学）中所受到的思想政治教育和影响都不是很完美的，有的家庭教育和影响甚至是畸形的。复杂的家庭、社会背景和单一的学校教育，使得一些学生心理带有先天的缺陷。加之独生子女的特殊环境，优厚的生活条件，某些家庭的不稳定，某些家长的不检点，社会政治环境的复杂等因素，使20世纪80年代后出生的一代人，面临着巨大的精神、信仰危机和其特有的脆弱、焦躁心理，严重影响了其身心健康。因此，做好当代中国大学生的思想政治工作，首先必须精心打造核心价值观关键词，让其作为学生前进的方向，学习的动力，为人的准则。
综上所述，大学生思想政治工作是国家政治工作的重要组成部分，是社会稳定、经济发展的基础。没有大学生思想政治的稳定就没有大学的稳定，没有社会的稳定，没有政治经济的可持续发展。由于种种原因，目前我国大学生思想政治工作还不尽如意，迫切需要各高校和有关部门加强研究，总结出一套行之有效的大学生思想政治工作方法，切实做好大学生思想政治工作。
作者简介：
杨家府，男，中共德宏州委党校教授、《德宏论坛》常务副主编。研究方向：文艺政治学。
[关键词] 高校教育大学生思政工作
大学生是社会的优秀群体,是时代和知识的象征,是国家发展、民族昌盛的中坚力量。大学生思想政治工作的效果直接关系到大学生的健康成长，关系到社会的稳定，关系到政治经济的发展，是一项极其重要的思想性战略工程。然而，由于各方面的原因，大学生思想政治工作难已成为一个突出的社会问题。要做好大学生思想政治工作，就必须对此问题进行理性分析，找准原因，提出对策。笔者认为，大学生思想政治工作难的原因主要表现在以下方面。
一、主体的特殊性
大学生是一个庞大而复杂的群体。。特别是近些年来，一些高校在向钱看思想的影响下，盲目扩招，使得其成份更加复杂。大学生思想政治工作主体的特殊性，首先体现在人员构成的特殊性上。大学生的外延十分宽泛，包括了研究生（硕士、博士研究生）、本科生、专科生及成人教育各种形式的学生。其次体现在人员素质的差异性上。先不说脱产教育与函授教育的差异，就是脱产教育中不同大学，不同院系，不同层次之间的差异，也是相当明显的。在所有大学生中，素质最差者当属成教函授这一块。这一部分人大都没有通过读书增加知识、提高能力与素养的意愿，绝大多数人入学的目的，就是为了混一个文凭，有的甚至连文凭都不想混，是父母强迫其来的。特别是边疆民族地区，这一问题尤为突出。要叫这样的人树立社会主义核心价值观，不花费一番脑筋是不行的。再次是人的思想的特殊性。大学生虽然普遍在20～30岁之间，但由于各人所处的环境不同，出身的家庭不同，各人的境遇不同，加之性格上的差异，因此使得其思想情况十分复杂，让人难以捉摸。又次是心理的特殊性。从年龄和心理层面上看，大学生特别是大一、大二学生，基本上是十八九岁的小青年，正处于青春期。中学时，由于学习任务的繁重和高考的压力，青春期的一些欲念被压抑了。进入大学后，由于环境的改变和心理的放松，以及远离家庭等其他原因，青春欲念又开始复苏，喜冲动、求异性、好自由等思想逐渐显露，一定程度上影响其学习与生活，严重的会使其迷失政治方向，卷入社会不法分子之中，葬送自己的前程。
二、环境的复杂性
环境是一个含义十分宽泛的概念。相对在校大学生而言，既包括学习生活环境，又包括思想文化环境；既包括校内环境，又包括校外环境；既包括国内环境，又包括国际环境。特别是互联网的发达，使“秀才不出门，能知天下事”的古语变成了现实，使学生接触的环境更加复杂。复杂的环境虽然能让学生多角度、多侧面接触、了解社会，丰富他们的学习生活，增加社会知识，但由于其年龄较轻，社会阅历不深，社会经验欠缺，辨识能力不高，于是在复杂的社会政治形势面前，往往难以把握正确的政治方向，未能正确区分真理与谬误，前进与倒退，真善与丑恶，高尚与低下的界限，喜欢跟着感觉走，极易为别有用心之人所利用，不知不觉中做出对国家对人民对党不利的事情。互联网虽然给学生提供了更加广阔的学习空间，但是由于其未能有效隔阻某些不利于学生成长的信息，加之网络游戏的泛滥，搅乱了某些辨识力不强的学生的思想，让其误入歧途，诱发了诸如出家、混世、不思进取、悲观失望等严重影响其思想和学习的情绪。有的学生甚至在向钱看思想的影响下“创办”企业，不参加或很少参加上课，严重影响了学业。此外，贫富悬殊、某些领域的分配不公及党内腐败现象等因素，让大学生一定程度上对公平、正义产生了怀疑，对党和国家失去了信任和依赖感，盲目崇尚西方文化和生活方式，影响了其社会主义核心价值观的建立。
三、就业的艰难性
这是当代大学生共同面临的严峻现实。可以说，它对大学生，特别是贫困地区农村大学生的影响是致命的。某些调查资料显示，当前中国大学生的就业率仅为50%左右，这个比例是相当低的。如此低的就业率，让学生怎样接受社会主义制度的优越性呢？就业的艰难还极易让学生产生焦虑感、不安感，以及对前途的悲观失望感。大学毕业即失业的说法，让相当一部分学生，特别是农村学生感到前途渺茫，不知路在何方。有人把大学毕业说成是学生的一道坎，并非没道理。当前，大学中厌学、自杀，中学生放弃高考等现象，并不能简单地从心理学角度去解释，将其归结为学生心理脆弱、责任感差，它与社会问题有着千丝万缕的关系。与其说是一个心理问题，不如说是一个社会问题。这是一个十分复杂、现实而严酷的问题，在大学毕业不知走向何处的思想压力下，要学生去学政治、讲政治，建立社会主义核心价值观，其效果就可想而知了。可能会有人说，做学生思想政治工作，建立中国当代大学生社会主义核心价值观，就是要让学生树立正确的人生观，勇于承担历史赋予自己的使命，勤奋学习，历练本领，在积极进取中树立正确的人生理念，体现自己的价值。如果仅从理论层面上看，这种说法也倒无可厚非，但在严酷的严实面前，有多少学生能达到这种境界呢？要知道，大学生也是人，而且是从学校到学校，没有多少社会经验的年轻人，要让他们空着肚子讲价值、使命、责任、贡献，显然是不现实的。
四、教学内容的单一性
这也是影响当代大学生思想政治工作的一个重要因素。虽然总起来看，大学政治课的课时并不少，以本科大学生为例，四年的大学，政治课（公共课）约在300课时左右，可以说，没有哪一门专业课有这么多的课时。但是，课时虽多，效果却不尽如意。倘若从投入和产值的角度来看，政治课的比例是最低的。政治课效果之所以会那么差，除上面分析的种种原因外，教学内容的单一和教学方式的机械也是主要原因之一。先看教学内容，大学本科的政治课教材（公共课）由有关部门统一组织编写，全国统一使用，其主要内容为《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。教材具有很强的政治色彩，除《思想道德修养与法律基础》较切合学生实际外，其余都偏重于理论论述，不但与学生实际联系不紧密，而且与社会现实也有较大差距，很难利用书中观点来解读当前的某些社会热点，特别是学生面临的实际问题，如贫富悬殊、两级分化、腐败现象、就业难，等等。再从形式上看，大学的政治课（公共课）基本是上大课，不同专业（同一级）的上百名学生挤在大教室或会堂里，与其说是上课，不如说是开会。有大学生形象地将政治课讥讽为“逃课”，说政治课逃课才正常，不逃不正常。如此的学习氛围，能取得好的效果吗？
五、教师观点的多元性
大学生活中，应当说，学生学习的重点是专业课。但专业课也并非就与政治毫不沾边。先不说文学、史学、法学等本身就具有一定政治色彩的课程，就是理、工类等课程，其教师在讲授中，也会自觉或不自觉地讲到某些现实问题，并有意无意地表明自己的观点。由于各人的经历、世界观、人生观、价值观的不同，老师不可能都保持统一基调，有个别的甚至会出现和上级唱反调的情形。加之前面所说到的我国社会政治经济所面临的一些问题，政治教师辛辛苦苦给学生讲授的效果，很有可能，就在专业课教师不同观点的冲击下烟消云散了。这是一个不容忽视的问题。大学生毕竟是学生，以他们的社会阅历和人生经验，要想正确区分社会政治领域里的是与非，树立起正确的价值观和人生观，绝大多数人是还有一个过程的。因此，如何做好高校教师的思想政治工作，形成合力，共同对学生进行积极、正面的思想引导，是高校政治思想工作所面临的重要课题。此外，还有一个外教的问题，据说现在凡是大学都有外教。有人说，外教是承担着宣扬西方观点的使命的。当然，笔者没有作过调查，不可信口开河妄作论断，但有一点是不用置疑的，就是即使是那些专门为教学而教学的教师，也难免会在讲授中自觉或不自觉地向学生传授其个人或所在国家的文化思想、价值观念、生活理想、情感道德等。对此，高校也应有其应对策略和方法。
六、价值观的模糊性
这个问题可以说是我们政治理论领域的一个缺陷。虽然在这一方面，中国的历史积淀非常丰厚，但是由于各方面的原因，我们一直未能很好地进行发掘、整理，提炼出具有鲜明时代特色、高度概括、凝练又通俗易懂的社会主义核心价值观标识性关键词。核心价值观的模糊，也导致了大学生价值观的模糊，一定程度上影响了其政治思想的健康成长。其实，一个人的价值观，是在其漫长的学习、生活中逐渐形成的，与其所受的系统性教育、传承性影响及生活环境等都有着十分密切的关系，并不是在某一阶段，某一时期突然形成的。由于多年来，核心价值观的模糊所导致的思想政治工作的不稳定性，使大学中的“两课”（指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。下同）内容均难与学生的心理需求相吻合，显得空洞、抽象、脱离实际，成了一种政治说教。特别是在“向钱看”思想的影响下，学生在家庭、学校（包括中、小学）中所受到的思想政治教育和影响都不是很完美的，有的家庭教育和影响甚至是畸形的。复杂的家庭、社会背景和单一的学校教育，使得一些学生心理带有先天的缺陷。加之独生子女的特殊环境，优厚的生活条件，某些家庭的不稳定，某些家长的不检点，社会政治环境的复杂等因素，使20世纪80年代后出生的一代人，面临着巨大的精神、信仰危机和其特有的脆弱、焦躁心理，严重影响了其身心健康。因此，做好当代中国大学生的思想政治工作，首先必须精心打造核心价值观关键词，让其作为学生前进的方向，学习的动力，为人的准则。
综上所述，大学生思想政治工作是国家政治工作的重要组成部分，是社会稳定、经济发展的基础。没有大学生思想政治的稳定就没有大学的稳定，没有社会的稳定，没有政治经济的可持续发展。由于种种原因，目前我国大学生思想政治工作还不尽如意，迫切需要各高校和有关部门加强研究，总结出一套行之有效的大学生思想政治工作方法，切实做好大学生思想政治工作。
作者简介：
杨家府，男，中共德宏州委党校教授、《德宏论坛》常务副主编。研究方向：文艺政治学。