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【摘要】学校作为实施素质教育的阵地，必须把德育工作放在各项教育教学工作的首位。素质教育的培养目标是培养"四有"新人，素质教育的核心是创新教育。当前，随着素质教育的逐步推进和社会与经济发展对人才要求的不断提高必须将道德品质、心理素质的教育与学生的实践能力、鉴别能力、选择能力和创新精神的培养结合起来，就在德育于能力培养之中。
【关键词】增强 德育 实效性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0039-01
德育是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的过程。而对于学校德育教育来说，需要注重对学生日常行为的矫正和培养，使得学生能时时注意自己的行为。初中阶段，如何增加学校德育实效性，结合实际，本人谈六点心得体会。
一、与时俱进，树立德育新风尚
对于德育教育目标来说，不能因循守旧，用传统的道德内容来禁锢学生的思维和行动，而需要用新时代的风尚武装学生，要让学生的言行与时代相结合，这样，才不会引起学生的反感和让德育工作在新时代下焕发出强劲的生命力。对于当前社会的新风尚的标杆，可以依照中央总书记胡总书记提出的八荣八耻为基准，在德育教材中加以发挥，使得学生在头脑中牢固树立社会主义荣辱观，让学生在学习文化知识的同时，提高自己的道德水平。
二、以抓队伍，提高德育效率
德育工作队伍的素质如何，决定着德育工作的效率高低，在组织上要有明确的要求。在思想上，要求德育工作者加强现代学校德育工作理论思想的学习，以提高政治理论水平。配合法纪教育，强化德育队伍管理以提高思想修养，使之能起到为人师表、以身作则的榜样作用。在业务上，要求虚心学习德育工作管理知识及先进班级、团支部工作以及学科德育渗透的先进经验，从而更快地提高业务水平。此外，在德育工作经费上予以保证，提高德育专干的政治、经济待遇（特别是班主任的政治、经济待遇），为稳定德育工作队伍，特别是班主任队伍，提高他们的积极性，以及工作中的创新等，都为做好德育工作奠定基础。
三、以生为本，让学生在实践中提高
在德育内容设计上，要走实用路线，切不可以假、大、空作为德育教育内容。要做到这一点，首先要大力培养学生的道德主体性，把学生看着是自我发展的主体，而德育教学知识学生发展中的规范引导，是学生在实践活动中需要遵循的纪律规范，是学生需要随时改正自己不符合社会道德要求的准则，让学生在实践中得以提高自己的道德素质和追求更高的道德目标，从而使得学生自觉修整自己的行为，完善自我。其次，在德育环境的创设上，要缩小理论和现实的差距，让学生得到言行一致的教育。在现实社会中，身教终于言教，如果教育者不以身作则，或者教育者自己道德败坏，又怎么能说服学生以崇高的道德目标来约束自己呢？所以，作为德育教育者，应该处处以高标准要求自己，时刻提醒自己要做学生的榜样，用自己的行为和人格去感染学生和教育学生。
四、以学为先，丰富德育的知识内涵
中学生的素质教育主要是培养学生的道德情操和文化素质，要让学生拥有健康的体魄和健康的心理。对于教师来说，对学生的教育不仅要重视文化教育，还必须加强对学生的人文素质和科学素质教育，让学生拥有广阔的视野；同时，中学德育教育还对学生今后的人生发展具有精神支持和提供动力。对于学生来说。拥有知识固然重要，但如果缺乏高尚的道德情操，在社会上依然无法赢得尊敬。所以，教师的任务不仅仅是让学生拥有知识，还需要提高学生道德修养，引导学生在精神上进行升华。
五、以情动人，优化学生的心理品德
在对学生进行思想品德教育时，教育的难点不在于学生对德育内容的理解，而在于情绪上的抵触。因此，要重视对学生的心理疏导，注意学生的心理动向，善于为学生解疑，使得他们在思考人生的问题时，能带有一种正常的情绪。教师要注重培养学生健全的人格和健康的心理，要和学生一起探讨健康有益的话题，让学生通过讨论，认识到哪些情绪是错误的，哪些情绪有害自己和他人，要让学生正确地认识自我，在解决问题时不走极端。正确看待人生道路中的挫折，勇于面对困难。
六、优化环境，拓展德育教育空间
教育学生在德育上提高认识，不仅仅是教师一个人的责任，也不是光靠学校来承担的，而需要社会、家庭共同参与，和学校一起，组成一个强大的战线，共同帮助学生，才能促进学生政治素质教育的健康发展。作为社会的责任来说，需要在社会上传播正确的人生导向，使得学生在接触社会时，能受到正面形象和健康内容地熏陶，看到社会的光明面必将战胜社会的黑暗面；对于家庭来说，需要灌输正确的人生内容，家庭成员要为学生树立诚实守信的榜样，要为学生营造一个道德素质高尚的家庭氛围，让学生时时受到耳熏目染地教育和熏陶；对于学校来说，不能在德育教育上闭门造车，要在社会上拓展德育教育的空间，引导学生走出围墙，在社会生活中去检验自己的道德水准。
总之，对于中学生进行德育教育对于教育工作者来说，是一件高尚和复杂的工作，要以实用为本，增强实效性，为他们的未来指引一条正确的道路。
参考文献：
1.《关于中小学德育时效性的思考》陈宝祥
【关键词】增强 德育 实效性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0039-01
德育是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的过程。而对于学校德育教育来说，需要注重对学生日常行为的矫正和培养，使得学生能时时注意自己的行为。初中阶段，如何增加学校德育实效性，结合实际，本人谈六点心得体会。
一、与时俱进，树立德育新风尚
对于德育教育目标来说，不能因循守旧，用传统的道德内容来禁锢学生的思维和行动，而需要用新时代的风尚武装学生，要让学生的言行与时代相结合，这样，才不会引起学生的反感和让德育工作在新时代下焕发出强劲的生命力。对于当前社会的新风尚的标杆，可以依照中央总书记胡总书记提出的八荣八耻为基准，在德育教材中加以发挥，使得学生在头脑中牢固树立社会主义荣辱观，让学生在学习文化知识的同时，提高自己的道德水平。
二、以抓队伍，提高德育效率
德育工作队伍的素质如何，决定着德育工作的效率高低，在组织上要有明确的要求。在思想上，要求德育工作者加强现代学校德育工作理论思想的学习，以提高政治理论水平。配合法纪教育，强化德育队伍管理以提高思想修养，使之能起到为人师表、以身作则的榜样作用。在业务上，要求虚心学习德育工作管理知识及先进班级、团支部工作以及学科德育渗透的先进经验，从而更快地提高业务水平。此外，在德育工作经费上予以保证，提高德育专干的政治、经济待遇（特别是班主任的政治、经济待遇），为稳定德育工作队伍，特别是班主任队伍，提高他们的积极性，以及工作中的创新等，都为做好德育工作奠定基础。
三、以生为本，让学生在实践中提高
在德育内容设计上，要走实用路线，切不可以假、大、空作为德育教育内容。要做到这一点，首先要大力培养学生的道德主体性，把学生看着是自我发展的主体，而德育教学知识学生发展中的规范引导，是学生在实践活动中需要遵循的纪律规范，是学生需要随时改正自己不符合社会道德要求的准则，让学生在实践中得以提高自己的道德素质和追求更高的道德目标，从而使得学生自觉修整自己的行为，完善自我。其次，在德育环境的创设上，要缩小理论和现实的差距，让学生得到言行一致的教育。在现实社会中，身教终于言教，如果教育者不以身作则，或者教育者自己道德败坏，又怎么能说服学生以崇高的道德目标来约束自己呢？所以，作为德育教育者，应该处处以高标准要求自己，时刻提醒自己要做学生的榜样，用自己的行为和人格去感染学生和教育学生。
四、以学为先，丰富德育的知识内涵
中学生的素质教育主要是培养学生的道德情操和文化素质，要让学生拥有健康的体魄和健康的心理。对于教师来说，对学生的教育不仅要重视文化教育，还必须加强对学生的人文素质和科学素质教育，让学生拥有广阔的视野；同时，中学德育教育还对学生今后的人生发展具有精神支持和提供动力。对于学生来说。拥有知识固然重要，但如果缺乏高尚的道德情操，在社会上依然无法赢得尊敬。所以，教师的任务不仅仅是让学生拥有知识，还需要提高学生道德修养，引导学生在精神上进行升华。
五、以情动人，优化学生的心理品德
在对学生进行思想品德教育时，教育的难点不在于学生对德育内容的理解，而在于情绪上的抵触。因此，要重视对学生的心理疏导，注意学生的心理动向，善于为学生解疑，使得他们在思考人生的问题时，能带有一种正常的情绪。教师要注重培养学生健全的人格和健康的心理，要和学生一起探讨健康有益的话题，让学生通过讨论，认识到哪些情绪是错误的，哪些情绪有害自己和他人，要让学生正确地认识自我，在解决问题时不走极端。正确看待人生道路中的挫折，勇于面对困难。
六、优化环境，拓展德育教育空间
教育学生在德育上提高认识，不仅仅是教师一个人的责任，也不是光靠学校来承担的，而需要社会、家庭共同参与，和学校一起，组成一个强大的战线，共同帮助学生，才能促进学生政治素质教育的健康发展。作为社会的责任来说，需要在社会上传播正确的人生导向，使得学生在接触社会时，能受到正面形象和健康内容地熏陶，看到社会的光明面必将战胜社会的黑暗面；对于家庭来说，需要灌输正确的人生内容，家庭成员要为学生树立诚实守信的榜样，要为学生营造一个道德素质高尚的家庭氛围，让学生时时受到耳熏目染地教育和熏陶；对于学校来说，不能在德育教育上闭门造车，要在社会上拓展德育教育的空间，引导学生走出围墙，在社会生活中去检验自己的道德水准。
总之，对于中学生进行德育教育对于教育工作者来说，是一件高尚和复杂的工作，要以实用为本，增强实效性，为他们的未来指引一条正确的道路。
参考文献：
1.《关于中小学德育时效性的思考》陈宝祥