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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0029-02
阅读这种重要的学习方法，现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。自学能力是各种能力中最重要、最基础的能力，因为不管是哪种能力都要经过学习得到，而单凭教师的讲授是远远不够的，毕竟教师的能力也是有限的，想要获得更多的技能还要通过不断的努力自学才能有效地掌握，而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。现在，阅读已经成为一种重要的学习方法，在教育教学活动中被广泛使用，也就是所说的阅读教学。但是，大多数人往往只知道它在语文、英语领域内的使用以及知道阅读能帮助学生更好地理解和掌握课文，可以提高学生的文学修养；知道阅读能增加英语的词汇量及更好地理解和掌握英语文章；却忽视了阅读在数学教学领域内的使用及好处，殊不知阅读对于数学教学也具有同样甚至更大的作用，它的作用是连锁性的：解题思路清晰，易于分析问题，可使解题正确，解决问题能力提高。现在语文阅读教学更是已经走进了课堂，在教学期间笔者发现语文老师对阅读非常重视，在课堂上要花好多时间进行阅读，让学生自己去品味课文，还在课外进行预习性阅读。数学阅读就显得比较单薄了，所以让数学阅读走进课堂是刻不容缓的。
一、小学数学阅读的重要性和特殊性
阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。例如当学生直接计算两个数字的积或者商时，他们可以准确无误地完成；然而，把这两个数字放在文字题中时，他们就不知道是应该求积还是求商。事实上，很多学生对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能准确理解。如：“请问小明最少要看多少页才能超过小华？”有许多学生就不能正确理解问句中的关系词“最少……才能超过”。很显然，数学文本理解能力的不足已经制约了学生数学潜能的发挥。因此要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们如何阅读数学文本。
二、数学阅读的教育功能
首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱、深入浅出、娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，做练习或爬黑板，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。
第三，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
三、数学阅读进入课堂
鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其他阅读的特殊性，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂，为此：
1.数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。
2.数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。
3.数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给予好的阅读材料，九年义务教育初级中学《数学课外读物》中有很多好的阅读材料，教师要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式经常陈列或张贴一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读、激发阅读兴趣的好办法。
在数学课堂教学中，适合学生阅读学习的内容还有很多，如何进一步发挥阅读在课堂教学中的作用，构建一个既能体现现代教学思想，又利于发展学生个性、提高学生素质的基本教学模式，还有待于进一步的实践和探索。
阅读这种重要的学习方法，现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。自学能力是各种能力中最重要、最基础的能力，因为不管是哪种能力都要经过学习得到，而单凭教师的讲授是远远不够的，毕竟教师的能力也是有限的，想要获得更多的技能还要通过不断的努力自学才能有效地掌握，而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。现在，阅读已经成为一种重要的学习方法，在教育教学活动中被广泛使用，也就是所说的阅读教学。但是，大多数人往往只知道它在语文、英语领域内的使用以及知道阅读能帮助学生更好地理解和掌握课文，可以提高学生的文学修养；知道阅读能增加英语的词汇量及更好地理解和掌握英语文章；却忽视了阅读在数学教学领域内的使用及好处，殊不知阅读对于数学教学也具有同样甚至更大的作用，它的作用是连锁性的：解题思路清晰，易于分析问题，可使解题正确，解决问题能力提高。现在语文阅读教学更是已经走进了课堂，在教学期间笔者发现语文老师对阅读非常重视，在课堂上要花好多时间进行阅读，让学生自己去品味课文，还在课外进行预习性阅读。数学阅读就显得比较单薄了，所以让数学阅读走进课堂是刻不容缓的。
一、小学数学阅读的重要性和特殊性
阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。例如当学生直接计算两个数字的积或者商时，他们可以准确无误地完成；然而，把这两个数字放在文字题中时，他们就不知道是应该求积还是求商。事实上，很多学生对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能准确理解。如：“请问小明最少要看多少页才能超过小华？”有许多学生就不能正确理解问句中的关系词“最少……才能超过”。很显然，数学文本理解能力的不足已经制约了学生数学潜能的发挥。因此要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们如何阅读数学文本。
二、数学阅读的教育功能
首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱、深入浅出、娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，做练习或爬黑板，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。
第三，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
三、数学阅读进入课堂
鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其他阅读的特殊性，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂，为此：
1.数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。
2.数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。
3.数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给予好的阅读材料，九年义务教育初级中学《数学课外读物》中有很多好的阅读材料，教师要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式经常陈列或张贴一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读、激发阅读兴趣的好办法。
在数学课堂教学中，适合学生阅读学习的内容还有很多，如何进一步发挥阅读在课堂教学中的作用，构建一个既能体现现代教学思想，又利于发展学生个性、提高学生素质的基本教学模式，还有待于进一步的实践和探索。