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摘要：通过对比研究“80后”“90后”学生，可知中国每年约有四五百万大学毕业生，除岗位供不应求外，部分学生在就业时期存在高不成、低不就的心态，直接导致大学生就业问题更加严峻。在此环境下，自主创业无疑为大学生解决就业问题打开了一扇窗，有机会创造一份适合自己并喜欢的事业。
关键词：“80后”“90后”大学生;创业和就业;实证研究
一 创业和就业的主要模式及内容
大学生创业面临问题及建议被动性。目前，大学生往往因为就业压力大、就业困难而被迫选择自主创业，其主要表现为“生存型”，而不是把创业作为其职业生涯中的一种选择的“机会型”。因而他们不懂得抓住市场机遇去主动占领市场，其明显不足的创业能力及经验也使得创业之路困难重重。许多大学生对创业有着独特的看法，在自己的创业成果中也反应自身性格的特点。但大学生对创业环境和市场需求也缺乏深刻的了解，缺少对市场发展的分析。只知一味追求热门行业，也不考虑自己的创业项目是否能在如此大的竞争能力下站稳脚跟，面对各种各样的问题能否从容应对。盲目的开展创业之旅，因而创业之路障碍重重。综上，当代大学生缺乏必要的创业教育及指导，这就需要高校进一步加强对大学生的创新创业意识的教育，同时理论结合实际，带领学生走出校园，增加他们的动手能力，增强工作经验，以提高当代大学生的综合素质。
二 国内外研究现状、水平和发展趋势
（一）国外：
国外大学生创业教育正式起步于20世纪60年代，之前一些著名高校如哈佛商学院曾经尝试引入企业家精神的课程教学，虽然这一内容始终未引起人们的高度重视，但为后来的创业教育提供了宝贵经验。20世纪70年代，西方发生了二战后最严重的经济危机，出现了高失业和高通胀并存的滞胀局面。居高不下的失业率严重缩小了大学生就业选择的空间，在获得工资性就业岗位受阻的情况下，人们把目光转向了创业。
（二）国内：
1.大學生就业难现状
近年来大学毕业生人数在大幅度增加，而社会所提供的工作和机会是有限的，导致市场上的大学生就业供过于求，就业形势日益严峻。
2.互联网技术的普及和应用
2015年7月23日，中国互联网络信息中心发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率达48.8%;在全部网民中，手机网民数量达5.94亿，占到总网民数的88.9%。这表明，在互联网普及率越来越高的同时，充分利用用户移动终端进行交易的方式成为一个新的创业点。
3.大学生创业扶持政策
在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，李克强总理曾批示：“大学生是实施创新驱动发展战略和推动大众创业、万众创新的生力军”。
三 项目的实验方法及可行性分析
（一）项目的研究思路
本课题研究将以江苏大学、江苏其他高校的实践调研为基础，搜集已经毕业的“80后”大学生以及在读的“90后”大学生关于创业和就业相关资料和工作总结。在对大学生的创业和就业进行深入调研的基础入手，分析创业就业的概念、内容、意义，探讨“80后”与“90后”大学生的不同评价。继而对“80后”与“90后”大学生创业和就业的现状进行比较研究。
（二）项目的研究方法
文献研究法 课题研究过程中，课题组成员将通过广泛查阅课题相关的文献资料，进一步了解本课题的研究现状，综合、吸收他人研究成果，为本课题研究做好充分准备;随时关注最新的有关高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较的实践研究成果，为课题的进一步开展创新思路。
实证分析法 通过实地访谈、网络调查、问卷调查等方法，广泛而准确掌握最新的实际资料。通过对调查资料进行分析论证，分析高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较的规律与现状，为课题的进行提供线索与资料。
对比分析法 通过江苏大学与其他国内高校进行分析，同时在实证个案分析的基础上，通过不同高校“80后”与“90后”大学生创业和就业的比较进行对比分析，以寻求不同高校大学生课堂教学评价的结论和完善措施
（三）项目的科技路线
实践调研（以江苏大学为例进行调研）→实践讨论（课题组对搜集的资料进行分组讨论）→理论探讨（在实践调研的基础上，回归到理论;根据基本理论，对大学生课堂教学评教进行分类讨论）→对比分析（课题组队江苏大学与其他高校进行对比分析）→形成结论（在调研讨论的基础上，提出高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较研究的结论，并提出完善措施）
四 作品研究的现实意义
（一）促进年轻人更好地选择人生的方向是研究的现实追求
在“互联网+”和双创的大背景下，通过对社会创业形势和创业项目互联网化的分析，从中总结出创业前景的一般规律，为大学生创业提供借鉴和方法;同时针对被采访大学生的创业困境，提取大学生遇到的有代表性和针对性的创业难题，综合探讨分析大学生创业的未来发展道路。
（二）丰富就业和创业是研究的理论需要
一是丰富了就业和创业研究的内容。本研究从“80后”和“90后”的现状出发，可以为学校、提供可靠的第一手资料;还可以准确把握当代青年的状况。二是为学校教学提供一定的理论知识。
参考文献
[1]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013（12）.
[2]王丽敏，肖昆，韦福雷，胡彩梅.基于企业创业网络视角构建大学生创业团队[J].商场现代化，2015（5）.
[3]王晓晔.大学生创业团队建设探究[J].教育与职业，2013（15）.
[4]赵良君，孟赵，郑铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业，2015（16）.
[5]李纲，张胜前.大学生创业指导[M].北京：国防工业出版社，2010.
[6]韩丽霞.大学生创业指导教程[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2010.
[7]祝春梅.略论大学生创新创业能力的培养[J].佳木斯大学社会科学学报，2006.
作者简介：
张约敬，女，出生于1999年7月，汉族，云南昆明人，江苏大学本科在读，日语专业。
方杭敏，男，出生于1999年12月，汉族，浙江杭州人，江苏大学本科在读，日语专业。
基金项目：
本文系2019年江苏大学第18批学生科研课题立项资助项目“高校‘80后’与‘90后’大学生创业和就业比较实证研究”（项目编号：18C582）
关键词：“80后”“90后”大学生;创业和就业;实证研究
一 创业和就业的主要模式及内容
大学生创业面临问题及建议被动性。目前，大学生往往因为就业压力大、就业困难而被迫选择自主创业，其主要表现为“生存型”，而不是把创业作为其职业生涯中的一种选择的“机会型”。因而他们不懂得抓住市场机遇去主动占领市场，其明显不足的创业能力及经验也使得创业之路困难重重。许多大学生对创业有着独特的看法，在自己的创业成果中也反应自身性格的特点。但大学生对创业环境和市场需求也缺乏深刻的了解，缺少对市场发展的分析。只知一味追求热门行业，也不考虑自己的创业项目是否能在如此大的竞争能力下站稳脚跟，面对各种各样的问题能否从容应对。盲目的开展创业之旅，因而创业之路障碍重重。综上，当代大学生缺乏必要的创业教育及指导，这就需要高校进一步加强对大学生的创新创业意识的教育，同时理论结合实际，带领学生走出校园，增加他们的动手能力，增强工作经验，以提高当代大学生的综合素质。
二 国内外研究现状、水平和发展趋势
（一）国外：
国外大学生创业教育正式起步于20世纪60年代，之前一些著名高校如哈佛商学院曾经尝试引入企业家精神的课程教学，虽然这一内容始终未引起人们的高度重视，但为后来的创业教育提供了宝贵经验。20世纪70年代，西方发生了二战后最严重的经济危机，出现了高失业和高通胀并存的滞胀局面。居高不下的失业率严重缩小了大学生就业选择的空间，在获得工资性就业岗位受阻的情况下，人们把目光转向了创业。
（二）国内：
1.大學生就业难现状
近年来大学毕业生人数在大幅度增加，而社会所提供的工作和机会是有限的，导致市场上的大学生就业供过于求，就业形势日益严峻。
2.互联网技术的普及和应用
2015年7月23日，中国互联网络信息中心发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率达48.8%;在全部网民中，手机网民数量达5.94亿，占到总网民数的88.9%。这表明，在互联网普及率越来越高的同时，充分利用用户移动终端进行交易的方式成为一个新的创业点。
3.大学生创业扶持政策
在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，李克强总理曾批示：“大学生是实施创新驱动发展战略和推动大众创业、万众创新的生力军”。
三 项目的实验方法及可行性分析
（一）项目的研究思路
本课题研究将以江苏大学、江苏其他高校的实践调研为基础，搜集已经毕业的“80后”大学生以及在读的“90后”大学生关于创业和就业相关资料和工作总结。在对大学生的创业和就业进行深入调研的基础入手，分析创业就业的概念、内容、意义，探讨“80后”与“90后”大学生的不同评价。继而对“80后”与“90后”大学生创业和就业的现状进行比较研究。
（二）项目的研究方法
文献研究法 课题研究过程中，课题组成员将通过广泛查阅课题相关的文献资料，进一步了解本课题的研究现状，综合、吸收他人研究成果，为本课题研究做好充分准备;随时关注最新的有关高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较的实践研究成果，为课题的进一步开展创新思路。
实证分析法 通过实地访谈、网络调查、问卷调查等方法，广泛而准确掌握最新的实际资料。通过对调查资料进行分析论证，分析高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较的规律与现状，为课题的进行提供线索与资料。
对比分析法 通过江苏大学与其他国内高校进行分析，同时在实证个案分析的基础上，通过不同高校“80后”与“90后”大学生创业和就业的比较进行对比分析，以寻求不同高校大学生课堂教学评价的结论和完善措施
（三）项目的科技路线
实践调研（以江苏大学为例进行调研）→实践讨论（课题组对搜集的资料进行分组讨论）→理论探讨（在实践调研的基础上，回归到理论;根据基本理论，对大学生课堂教学评教进行分类讨论）→对比分析（课题组队江苏大学与其他高校进行对比分析）→形成结论（在调研讨论的基础上，提出高校“80后”与“90后”大学生创业和就业评教比较研究的结论，并提出完善措施）
四 作品研究的现实意义
（一）促进年轻人更好地选择人生的方向是研究的现实追求
在“互联网+”和双创的大背景下，通过对社会创业形势和创业项目互联网化的分析，从中总结出创业前景的一般规律，为大学生创业提供借鉴和方法;同时针对被采访大学生的创业困境，提取大学生遇到的有代表性和针对性的创业难题，综合探讨分析大学生创业的未来发展道路。
（二）丰富就业和创业是研究的理论需要
一是丰富了就业和创业研究的内容。本研究从“80后”和“90后”的现状出发，可以为学校、提供可靠的第一手资料;还可以准确把握当代青年的状况。二是为学校教学提供一定的理论知识。
参考文献
[1]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013（12）.
[2]王丽敏，肖昆，韦福雷，胡彩梅.基于企业创业网络视角构建大学生创业团队[J].商场现代化，2015（5）.
[3]王晓晔.大学生创业团队建设探究[J].教育与职业，2013（15）.
[4]赵良君，孟赵，郑铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业，2015（16）.
[5]李纲，张胜前.大学生创业指导[M].北京：国防工业出版社，2010.
[6]韩丽霞.大学生创业指导教程[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2010.
[7]祝春梅.略论大学生创新创业能力的培养[J].佳木斯大学社会科学学报，2006.
作者简介：
张约敬，女，出生于1999年7月，汉族，云南昆明人，江苏大学本科在读，日语专业。
方杭敏，男，出生于1999年12月，汉族，浙江杭州人，江苏大学本科在读，日语专业。
基金项目：
本文系2019年江苏大学第18批学生科研课题立项资助项目“高校‘80后’与‘90后’大学生创业和就业比较实证研究”（项目编号：18C582）