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一、问题提出
农村中学面临的最大困难是师资，随着高校的扩招，高中教育也飞快发展，高中教师需求量大增，出现了高中从初中抽调骨干教师，重点中学从一般中学抽调骨干教师，城市中学从农村中学抽调骨干教师，使得原本师资力量薄弱的农村中学，到了无米下锅的宭迫境地。远程教育的发展将名校优秀的教学资源、优秀教师的教学经验、先进的教学方法、最新的教学理念同步传送到农村中学，能让偏僻的农村学校也能及时获得有效信息，解决当前农村高中师资问题的两条道路，一是从高校毕业生中录用；二是本培训在职教师。这两种方法都可以利用远程教育，开展远程合作，共享名校的优质资源。
二、课题界定
本课题的研究范围仅限于现代远程教育有效提高农村高中教育质量的案例研究，“现代远程教育”既包括各类远程教育学校提供的有偿资源，也包括各类教育电视台提供的公共教育资源，“农村高中”界定于农村普通高级中学，“教学质量”既有广义的德智体美劳全面发展，也包括狭义的各学科成绩的水平。
三、研究综述
国内外在这方面也多有研究，但大多数是以理论研究为主，而从实践入手，以案例研究为切入点的研究很少，针对农村高中的现状进行研究的就更少了，因而我们选取这一课题进行研究，是比较符合当前农村高中现状，是有针对性提出问题，不是做无病之呻吟，而是从一个比较小的选题，解决一个比较普遍的问题，当前运用远程教育的农村高级中学也逐渐增多，我们所在的县已经普遍实行，开展本课题的研究具有一定的现实意义，对全面提高农村高中的教育教学质量，有效促进教育公平，有效推进社会主义新农村建设具有一定的经济价值。
四、理论依据
1.本课题以国家教育部2006年五月二十二日颁发的《关于普及农村中小学现代远程教育工程教学光盘应用工作的通知》为依据，“使优质教学资源对班级的覆盖率不断提高，使更多的学生受益；有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题”。
2.新课程教学理念：以学生的发展为本。教育必须基于学生的需要，促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。
五、研究目标
1.解决远程教育中学生的管理问题。
2.解决远程模式下课堂教学的组织问题。
3.远程教学中效果的反馈问题。
4.培训一批能够运用远程教育资源进行教学的教师。
六、研究内容
1.探讨在远程教育模式下大面积提高学生学业成绩的方法。
2.探讨在远程教育模式下学生的管理方法
3.探讨在远程教育模式下如何进行师生的双边活动的方法
七、研究方法
主要采用四种研究方法：一是调查法。按课题研究目标，对本校教育工作进行现状调查、归因分析和对策研究，并组织课题组骨干成员赴湖南师大附中学习远程教育学校的先进经验。二是文献法。上网收集国内外相关的文献，并按课题研究内容，从报刊论文中选编5辑学习资料，连续分发给课题组成员。三是行动研究法。边研究，边行动，在行动中研究，在研究中行动。四是个案研究法。对师大附中的优质课例、优质课程（课堂教学设计、课堂实录、课件精品、课后反思）进行分析研究，采用嫁接、再开发形成适合本校学生实际的课例。
八、研究实践成果促进了学校的发展
三年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，明确提出了“让农村的孩子也拥有一片蓝天”的办学宗旨，并在地方政府和教育主管部门的关心支持下，实现了教育装备的现代化。在硬件设施完善的同时，软件也同步跟进，与三湘名校湖南师大附中建立了合作关系。远程教育在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。
九、问题讨论
课题研究有时限，科学研究无止境，农村中学远程教育的研究受时间、硬件设备、教师信息技术水平的限制，尚有许多问题需要讨论，其中主要有三大衡量指标：其一，远程教育的阶段性衡量指标，就是就时间而言的。学校教育与时俱进，在不同的时间段达到不同的水平，如何划分时间段？如何确定每个时间段的衡量标准？值得讨论。其二，远程教育的区域性衡量指标，就是就空间而言的。某地的教育事业受当地的经济条件制约，不能一刀切地要求所有普通中学都达到同一水平。如何划分区域？如何确定不同区域不同的远程教育水平，值得讨论。其三，不同学校的经济状况不同，硬件设备的配备不同，与教学效果有直接联系，实施了远程教育的学校势必增加投入，远程教育设备的维护开支很大，像投影机灯泡之类，价格高使用寿命短，维修费占了很大比例，农村中学没有其它经费来源，经费缺口如何解决？值得讨论。
农村中学面临的最大困难是师资，随着高校的扩招，高中教育也飞快发展，高中教师需求量大增，出现了高中从初中抽调骨干教师，重点中学从一般中学抽调骨干教师，城市中学从农村中学抽调骨干教师，使得原本师资力量薄弱的农村中学，到了无米下锅的宭迫境地。远程教育的发展将名校优秀的教学资源、优秀教师的教学经验、先进的教学方法、最新的教学理念同步传送到农村中学，能让偏僻的农村学校也能及时获得有效信息，解决当前农村高中师资问题的两条道路，一是从高校毕业生中录用；二是本培训在职教师。这两种方法都可以利用远程教育，开展远程合作，共享名校的优质资源。
二、课题界定
本课题的研究范围仅限于现代远程教育有效提高农村高中教育质量的案例研究，“现代远程教育”既包括各类远程教育学校提供的有偿资源，也包括各类教育电视台提供的公共教育资源，“农村高中”界定于农村普通高级中学，“教学质量”既有广义的德智体美劳全面发展，也包括狭义的各学科成绩的水平。
三、研究综述
国内外在这方面也多有研究，但大多数是以理论研究为主，而从实践入手，以案例研究为切入点的研究很少，针对农村高中的现状进行研究的就更少了，因而我们选取这一课题进行研究，是比较符合当前农村高中现状，是有针对性提出问题，不是做无病之呻吟，而是从一个比较小的选题，解决一个比较普遍的问题，当前运用远程教育的农村高级中学也逐渐增多，我们所在的县已经普遍实行，开展本课题的研究具有一定的现实意义，对全面提高农村高中的教育教学质量，有效促进教育公平，有效推进社会主义新农村建设具有一定的经济价值。
四、理论依据
1.本课题以国家教育部2006年五月二十二日颁发的《关于普及农村中小学现代远程教育工程教学光盘应用工作的通知》为依据，“使优质教学资源对班级的覆盖率不断提高，使更多的学生受益；有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题”。
2.新课程教学理念：以学生的发展为本。教育必须基于学生的需要，促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。
五、研究目标
1.解决远程教育中学生的管理问题。
2.解决远程模式下课堂教学的组织问题。
3.远程教学中效果的反馈问题。
4.培训一批能够运用远程教育资源进行教学的教师。
六、研究内容
1.探讨在远程教育模式下大面积提高学生学业成绩的方法。
2.探讨在远程教育模式下学生的管理方法
3.探讨在远程教育模式下如何进行师生的双边活动的方法
七、研究方法
主要采用四种研究方法：一是调查法。按课题研究目标，对本校教育工作进行现状调查、归因分析和对策研究，并组织课题组骨干成员赴湖南师大附中学习远程教育学校的先进经验。二是文献法。上网收集国内外相关的文献，并按课题研究内容，从报刊论文中选编5辑学习资料，连续分发给课题组成员。三是行动研究法。边研究，边行动，在行动中研究，在研究中行动。四是个案研究法。对师大附中的优质课例、优质课程（课堂教学设计、课堂实录、课件精品、课后反思）进行分析研究，采用嫁接、再开发形成适合本校学生实际的课例。
八、研究实践成果促进了学校的发展
三年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，明确提出了“让农村的孩子也拥有一片蓝天”的办学宗旨，并在地方政府和教育主管部门的关心支持下，实现了教育装备的现代化。在硬件设施完善的同时，软件也同步跟进，与三湘名校湖南师大附中建立了合作关系。远程教育在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。
九、问题讨论
课题研究有时限，科学研究无止境，农村中学远程教育的研究受时间、硬件设备、教师信息技术水平的限制，尚有许多问题需要讨论，其中主要有三大衡量指标：其一，远程教育的阶段性衡量指标，就是就时间而言的。学校教育与时俱进，在不同的时间段达到不同的水平，如何划分时间段？如何确定每个时间段的衡量标准？值得讨论。其二，远程教育的区域性衡量指标，就是就空间而言的。某地的教育事业受当地的经济条件制约，不能一刀切地要求所有普通中学都达到同一水平。如何划分区域？如何确定不同区域不同的远程教育水平，值得讨论。其三，不同学校的经济状况不同，硬件设备的配备不同，与教学效果有直接联系，实施了远程教育的学校势必增加投入，远程教育设备的维护开支很大，像投影机灯泡之类，价格高使用寿命短，维修费占了很大比例，农村中学没有其它经费来源，经费缺口如何解决？值得讨论。