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摘要：新的教育教学环境下，课堂教学改革的速度不断的加快，崭新的教学内容，就是学生的自我成长和进步得以全面的实现。初中道德与法治课程与学科教学改革有着密切的联系，只有打破死记硬背的教学状况，全面探索新的教学方法，才能深化课程内容，研究出具体可行的方法，优化课堂教学的各个环节，注重课堂教学总结，从学生的自我发展的角度入手，延伸各项教学内容，从而培养学生正确的科学观，为学生的长远发展和进步，奠定坚实的基础。
关键词： 初中 道德与法治 课堂 教学改革 实施
中图分类號：G4 文献标识码：A
新时期下，教育教学创新的趋势越来越明显，与课堂教学改革之间有着密切的联系，有目的性的进行课程的改革，才能优化课堂教学细节，让学生身心轻松的进行知识的掌握，从而全面提高课堂教学改革的有效性。作为初中道德与法治教师，需要不断的改进课堂教学方法，要从多种教学策略入手，切实有效的变革课堂教学的形式，精益求益，力求个个教学环节完美的结合在一起，关注学生自身道德与法治素养的提高，确保课堂教学真正与学生的综合性发展整合起来，增强学生的体验，为学生的全面成长，找到新的方向和路径，从而深化课程改革。那么在实际的初中道德与法治课堂中，应该通过哪些方式和策略，以实施教学改革呢？
一、运用多媒体技术，进行导入，培养学生的思考意识
科学技术得以全面的推进，传统课堂中枯燥乏味的状态逐渐被淘汰，新的教学内容为学生带入到独特的教学情境中，促使学生的感知意识和思考能力，得以全面的提高。作为初中道德与法治教师，需要善于运用多媒体技术与课堂导入进行密切的结合，让学生内心的感触更为强烈，形象的描绘教材内容，开阔学生学习的空间和领域，促使学生更加愉悦的进行知识的探索，并培养学生对道德与法治课程的思考意识。例如，在八年级上册《遵守规则》一课中，通过一段小猪佩奇的视频进行导入。学生津津有味地看着小猪佩奇的一日生活故事，感受到遵守规则的重要性，意识到不遵守规则对自己、他人、社会的不良影响，从而形成“人人守规则，社会更和谐”的自律意识，增强了自身的规则意识。又如，在学习七年级下册《青春有格》一课时，可以采用问题情境设计的策略，提出下述问题：你怎样理解“青春有格”的“格”？应当怎样在行动中做到“青春有格”？“行己有耻”和“止于至善”是什么意思？应当如何做到？让学生深入思考，培养学生的问题素养。
二、组织课堂探究，创新知识，增强学生的探究思维
课堂教学应该是独特的，只有适当的进行探究性的总结，才能提高学生的学习效率，为改革的开展提供重要的保障。作为初中道德与法治教师，要牢牢的抓住课堂教学的探究趋势，充分了解学生的学习情况，针对学生的学习状况全面设计探究型的教学任务，要细致化各个教学环节，锻炼学生的探究学习能力，促使学生从丰富的教学资源中，感受到学习道德与法治知识的快乐，从而培养学生的探究思维。例如：对于《合理利用网络》的教学，对于网络学生都不陌生，而且初中阶段的学生已经有了一定价值判断标准和认知能力，所以在这节课上我让学生进行了自主探究。具体来说， “网络是把双刃剑”的话题一直在被提及，我让学生以自由辩论的形式自由组成正反双方，用十五分钟的时间来进行教材内容的阅读和探究，在十五分钟后之后，有三分钟的准备时间，三分钟过后，辩论正式开始。学生很喜欢这种探究加辩论的课堂学习形式，不管是在探究学习中还是辩论中都表现得非常积极，如有反方学生说要想避免网络带来的危害就应该彻底杜绝网络，网络上的诱惑太大，即使你没有主动去搜索不良信息，也会有一些弹窗出现。正方学生觉得这是因噎废食，从长远来看，网络的利大于弊，等等。在探究和辩论中，学生对合理利用网络的认识会更加深刻。因此，教师应当注重探究式的课堂教学策略。
三、开展实践教学，拓展空间，提高学生的浓厚的情感
实践与课程之间的联系是整体课堂教学改革的关键，只有加强德育教育，通过实践性的活动，全面升华情感，才能确保学生综合素养提升。作为初中道德与法治教师，要组织精彩的实践性改革，与情感教育的渗透紧密的结合在一起，搭建广阔的交流平台，让学生在理解课程的过程中，更应该升华自己的情感，延伸课程内容，变革课堂教学的形式，增强学生与道德与法治课程之间的情感共鸣，从而全面提高学生的道德素养和水平。如教师在组织学生学习“服务社会”课程内容的过程中，就可以设计志愿者实践活动，为学生提供与“服务社会”相关的多种类型的志愿者活动。在进行实践活动前，教师可以通过多媒体设备给学生播放生态环境污染、中华民族历史辉煌成就等活动相关内容的视频资料，激发学生爱国情感、环保意识、民族自豪感等积极情感，使学生在参与社会实践活动的过程中形成对“服务社会”的全新认识，升华学生思想情感，使学生的社会责任感得到良好的培养，在活动结束后，教师可以通过组织班会的形式，让学生走上讲台分享活动感悟，教师给予学生表扬和激励，进一步加深活动效果，让学生能够真正实现学以致用，为将学生打造成为高素质人才奠定基础。
综上所述，课堂教学改革在全面探索之中，新的教学内容带来新的契机，而学生身心发展也受到影响。作为初中道德与法治教师，要把握上述教学策略，全面进行课堂改革的升级，要组织实践性的活动，引导学生对课程进行密切的关注，采用不同的教学形式，深度的进行课程的变革，让学生从整体上进行知识的开阔，促使学生更加积极主动的融入到实践性活动中，以增强学生的道德情感，培育学生的道德与法治核心素养，从而为学生高效优质学习创造条件。
参考文献
[1]王会英.如何让初中道德与法治教学“生活化”[ J].甘肃教育，2019（16）：179.
[2]李红丽.新时代初中道德与法治课程的创新思路[J].课程教育研究，2019（33）：76.
关键词： 初中 道德与法治 课堂 教学改革 实施
中图分类號：G4 文献标识码：A
新时期下，教育教学创新的趋势越来越明显，与课堂教学改革之间有着密切的联系，有目的性的进行课程的改革，才能优化课堂教学细节，让学生身心轻松的进行知识的掌握，从而全面提高课堂教学改革的有效性。作为初中道德与法治教师，需要不断的改进课堂教学方法，要从多种教学策略入手，切实有效的变革课堂教学的形式，精益求益，力求个个教学环节完美的结合在一起，关注学生自身道德与法治素养的提高，确保课堂教学真正与学生的综合性发展整合起来，增强学生的体验，为学生的全面成长，找到新的方向和路径，从而深化课程改革。那么在实际的初中道德与法治课堂中，应该通过哪些方式和策略，以实施教学改革呢？
一、运用多媒体技术，进行导入，培养学生的思考意识
科学技术得以全面的推进，传统课堂中枯燥乏味的状态逐渐被淘汰，新的教学内容为学生带入到独特的教学情境中，促使学生的感知意识和思考能力，得以全面的提高。作为初中道德与法治教师，需要善于运用多媒体技术与课堂导入进行密切的结合，让学生内心的感触更为强烈，形象的描绘教材内容，开阔学生学习的空间和领域，促使学生更加愉悦的进行知识的探索，并培养学生对道德与法治课程的思考意识。例如，在八年级上册《遵守规则》一课中，通过一段小猪佩奇的视频进行导入。学生津津有味地看着小猪佩奇的一日生活故事，感受到遵守规则的重要性，意识到不遵守规则对自己、他人、社会的不良影响，从而形成“人人守规则，社会更和谐”的自律意识，增强了自身的规则意识。又如，在学习七年级下册《青春有格》一课时，可以采用问题情境设计的策略，提出下述问题：你怎样理解“青春有格”的“格”？应当怎样在行动中做到“青春有格”？“行己有耻”和“止于至善”是什么意思？应当如何做到？让学生深入思考，培养学生的问题素养。
二、组织课堂探究，创新知识，增强学生的探究思维
课堂教学应该是独特的，只有适当的进行探究性的总结，才能提高学生的学习效率，为改革的开展提供重要的保障。作为初中道德与法治教师，要牢牢的抓住课堂教学的探究趋势，充分了解学生的学习情况，针对学生的学习状况全面设计探究型的教学任务，要细致化各个教学环节，锻炼学生的探究学习能力，促使学生从丰富的教学资源中，感受到学习道德与法治知识的快乐，从而培养学生的探究思维。例如：对于《合理利用网络》的教学，对于网络学生都不陌生，而且初中阶段的学生已经有了一定价值判断标准和认知能力，所以在这节课上我让学生进行了自主探究。具体来说， “网络是把双刃剑”的话题一直在被提及，我让学生以自由辩论的形式自由组成正反双方，用十五分钟的时间来进行教材内容的阅读和探究，在十五分钟后之后，有三分钟的准备时间，三分钟过后，辩论正式开始。学生很喜欢这种探究加辩论的课堂学习形式，不管是在探究学习中还是辩论中都表现得非常积极，如有反方学生说要想避免网络带来的危害就应该彻底杜绝网络，网络上的诱惑太大，即使你没有主动去搜索不良信息，也会有一些弹窗出现。正方学生觉得这是因噎废食，从长远来看，网络的利大于弊，等等。在探究和辩论中，学生对合理利用网络的认识会更加深刻。因此，教师应当注重探究式的课堂教学策略。
三、开展实践教学，拓展空间，提高学生的浓厚的情感
实践与课程之间的联系是整体课堂教学改革的关键，只有加强德育教育，通过实践性的活动，全面升华情感，才能确保学生综合素养提升。作为初中道德与法治教师，要组织精彩的实践性改革，与情感教育的渗透紧密的结合在一起，搭建广阔的交流平台，让学生在理解课程的过程中，更应该升华自己的情感，延伸课程内容，变革课堂教学的形式，增强学生与道德与法治课程之间的情感共鸣，从而全面提高学生的道德素养和水平。如教师在组织学生学习“服务社会”课程内容的过程中，就可以设计志愿者实践活动，为学生提供与“服务社会”相关的多种类型的志愿者活动。在进行实践活动前，教师可以通过多媒体设备给学生播放生态环境污染、中华民族历史辉煌成就等活动相关内容的视频资料，激发学生爱国情感、环保意识、民族自豪感等积极情感，使学生在参与社会实践活动的过程中形成对“服务社会”的全新认识，升华学生思想情感，使学生的社会责任感得到良好的培养，在活动结束后，教师可以通过组织班会的形式，让学生走上讲台分享活动感悟，教师给予学生表扬和激励，进一步加深活动效果，让学生能够真正实现学以致用，为将学生打造成为高素质人才奠定基础。
综上所述，课堂教学改革在全面探索之中，新的教学内容带来新的契机，而学生身心发展也受到影响。作为初中道德与法治教师，要把握上述教学策略，全面进行课堂改革的升级，要组织实践性的活动，引导学生对课程进行密切的关注，采用不同的教学形式，深度的进行课程的变革，让学生从整体上进行知识的开阔，促使学生更加积极主动的融入到实践性活动中，以增强学生的道德情感，培育学生的道德与法治核心素养，从而为学生高效优质学习创造条件。
参考文献
[1]王会英.如何让初中道德与法治教学“生活化”[ J].甘肃教育，2019（16）：179.
[2]李红丽.新时代初中道德与法治课程的创新思路[J].课程教育研究，2019（33）：76.