论文部分内容阅读
摘要：课堂学习是学生获得知识和培养自身能力的重要途径，所以在初中数学教学过程中，教师一定要通过各种途径提高初中数学课堂的教学效率，让学生能够在课堂学习中掌握更多的知识，提升学生的数学思维和数学能力。本文探析了提高初中数学课堂教学效率的方法，为学生今后更高层次的数学学习奠定基础。
关键词：初中数学 课堂效率
在新课程改革不断深入的背景下，人们对初中数学教学提出了新的要求。在教学过程中，教师要充分发挥学生的自主学习能力，加强数学教学和实际生活的联系，从而培养学生的创新思维和数学思维。
一、引导学生自主学习
在传统初中数学教学过程中，学生都是被动地学习知识，课堂教学枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣，学生只能依靠死记硬背掌握知识，没有达到提升学生自主学习能力、培养学生数学思维的教学目标。
数学是一门比较抽象的学科，对学生的思维能力要求较高，所以学生必须掌握数学原理和数学思维方式。只有这样，学生才能在数学学习中获得事半功倍的学习效果。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要改革教学方法，突出学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主人。
另外，在初中数学教学过程中，要想引导学生自主学习，教师必须激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲和探索欲，让学生积极参与教学过程。因此，教师要强化学生的数学思维，利用探究或提问的方式，引导学生自主思考和探索，促使学生从被动学习转化为主动学习，提高学习效率。
如在教学“数据的收集”时，教师可以创建教学情境：“王阿姨想在学校附近开一家小餐馆，她会烤肉串，做麻辣烫、小笼包和米线。王阿姨应该选择哪个类型的小吃，才能让生意火爆呢？”创设完教学情境后，教师可以让学生自主选择调查问题，确定调查对象，并制作相关的调查问卷，然后收集和整理数据，从而帮助王阿姨解决问题。
二、加强学生的数学运用能力
《新课程标准》指出：“初中数学和学生的实际生活息息相关。”因此，在实际教学过程中，教师一定要联系学生的实际生活进行教学，不应局限于课堂上，而是要加强数学知识和实际生活的联系，让学生在实际生活中学习数学知识，并将数学知识运用到实际生活中来，解决实际问题，提升学生的数学知识运用能力。
初中数学知识贯穿学生生活的方方面面，实用性非常高。然而，在教学过程中，很多教师都忽视了数学知识和生活实际的联系，导致学生虽然掌握了数学知识，却不会实际运用。因此，教师一定要加强数学知识和学生实际生活的联系，促进两者有效融合，让学生能学以致用，利用数学知识解决实际生活中的问题。
如当讲解完“测量物体的高度”的相关知识之后，教师可以布置实际任务，让学生利用所学的知识和原理测定学校旗杆的高度，教师可以在一旁指导并给予帮助。这样一来，不仅可以提高学生对数学的认同感，还能激发学生的数学兴趣，提高学生的数学知识运用能力。
三、利用信息技术辅助数学教学
在初中数学教学过程中运用信息技术，教师能充分利用信息技术图文并茂的特点，将知识以动画、视频、声音等形式展现出来，营造有趣的教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
初中数学知识具有一定的抽象性，利用信息技术辅助数学教学，教师可以将抽象的知识形象、生动地展现出来，弥补学生形象思维的不足，取得更好的教学效果。
如在教学“图形的旋转”时，教学目标要求学生掌握图像旋转之前和旋转之后的特点和变化，这就需要学生具有一定的想象力。但部分学生的想象力不够丰富，难以比较图形旋转之前与之后的变化。此时，教师就可以充分利用信息技术展示图像旋转的动态变化图，让学生逐步观察图形的旋转，最终掌握图像在旋转之后发生的变化。
四、结语
在初中数学教学中，教师應该关注学生的自主学习，将数学教学与学生的实际生活相联系，引导学生参与课堂活动，强化学生实际运用数学知识的能力。同时，教师还应充分利用信息技术辅助数学课堂教学，以提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]丁天永.浅谈如何提升初中数学课堂教学的效率[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2013，（7）.
[2]王颖.浅谈提高初中数学课堂教学效率的方法[J].基础教育论坛：综合版，2014，（6）.
（作者单位：福建省漳州市过塘中学）
关键词：初中数学 课堂效率
在新课程改革不断深入的背景下，人们对初中数学教学提出了新的要求。在教学过程中，教师要充分发挥学生的自主学习能力，加强数学教学和实际生活的联系，从而培养学生的创新思维和数学思维。
一、引导学生自主学习
在传统初中数学教学过程中，学生都是被动地学习知识，课堂教学枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣，学生只能依靠死记硬背掌握知识，没有达到提升学生自主学习能力、培养学生数学思维的教学目标。
数学是一门比较抽象的学科，对学生的思维能力要求较高，所以学生必须掌握数学原理和数学思维方式。只有这样，学生才能在数学学习中获得事半功倍的学习效果。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要改革教学方法，突出学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主人。
另外，在初中数学教学过程中，要想引导学生自主学习，教师必须激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲和探索欲，让学生积极参与教学过程。因此，教师要强化学生的数学思维，利用探究或提问的方式，引导学生自主思考和探索，促使学生从被动学习转化为主动学习，提高学习效率。
如在教学“数据的收集”时，教师可以创建教学情境：“王阿姨想在学校附近开一家小餐馆，她会烤肉串，做麻辣烫、小笼包和米线。王阿姨应该选择哪个类型的小吃，才能让生意火爆呢？”创设完教学情境后，教师可以让学生自主选择调查问题，确定调查对象，并制作相关的调查问卷，然后收集和整理数据，从而帮助王阿姨解决问题。
二、加强学生的数学运用能力
《新课程标准》指出：“初中数学和学生的实际生活息息相关。”因此，在实际教学过程中，教师一定要联系学生的实际生活进行教学，不应局限于课堂上，而是要加强数学知识和实际生活的联系，让学生在实际生活中学习数学知识，并将数学知识运用到实际生活中来，解决实际问题，提升学生的数学知识运用能力。
初中数学知识贯穿学生生活的方方面面，实用性非常高。然而，在教学过程中，很多教师都忽视了数学知识和生活实际的联系，导致学生虽然掌握了数学知识，却不会实际运用。因此，教师一定要加强数学知识和学生实际生活的联系，促进两者有效融合，让学生能学以致用，利用数学知识解决实际生活中的问题。
如当讲解完“测量物体的高度”的相关知识之后，教师可以布置实际任务，让学生利用所学的知识和原理测定学校旗杆的高度，教师可以在一旁指导并给予帮助。这样一来，不仅可以提高学生对数学的认同感，还能激发学生的数学兴趣，提高学生的数学知识运用能力。
三、利用信息技术辅助数学教学
在初中数学教学过程中运用信息技术，教师能充分利用信息技术图文并茂的特点，将知识以动画、视频、声音等形式展现出来，营造有趣的教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
初中数学知识具有一定的抽象性，利用信息技术辅助数学教学，教师可以将抽象的知识形象、生动地展现出来，弥补学生形象思维的不足，取得更好的教学效果。
如在教学“图形的旋转”时，教学目标要求学生掌握图像旋转之前和旋转之后的特点和变化，这就需要学生具有一定的想象力。但部分学生的想象力不够丰富，难以比较图形旋转之前与之后的变化。此时，教师就可以充分利用信息技术展示图像旋转的动态变化图，让学生逐步观察图形的旋转，最终掌握图像在旋转之后发生的变化。
四、结语
在初中数学教学中，教师應该关注学生的自主学习，将数学教学与学生的实际生活相联系，引导学生参与课堂活动，强化学生实际运用数学知识的能力。同时，教师还应充分利用信息技术辅助数学课堂教学，以提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]丁天永.浅谈如何提升初中数学课堂教学的效率[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2013，（7）.
[2]王颖.浅谈提高初中数学课堂教学效率的方法[J].基础教育论坛：综合版，2014，（6）.
（作者单位：福建省漳州市过塘中学）