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以“‘化’说汽水”主题教学为例,对运用认知冲突促进有效学习的教学活动设计和主要教学策略进行了探讨,在教学实践中构建起理念有数、素养有培、流程有效、评价有为的“四有”课堂教学模式,为核心素养的落地生根提供了有效的路径。
巧设认知冲突 构建“四有”课堂——以“‘化’说汽水”教学为例
【摘 要】
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以“‘化’说汽水”主题教学为例,对运用认知冲突促进有效学习的教学活动设计和主要教学策略进行了探讨,在教学实践中构建起理念有数、素养有培、流程有效、评价有为的“四有
【机 构】
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惠安县教师进修学校,福建教育学院化学教育研究所
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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泉州市基础教育教学改革专项课题“‘四有’课堂与信息技术的深度融合——中学物理、化学学科实践研究”(课题编号:QJYKT2020—164)的阶段性研究成果。
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