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随着中国加入WTO，英语显得愈发重要。国家教育部于2001年开始，在小学增设英语课程。如今十多年过去了，在一些城市特别是一二线大城市中，小学英语成为小学阶段一门很重要的基础学科，为学生日后进一步学习打下了良好的基础，但在小城市，尤其是县城，受众多因素的影响，英语成了小学学科中的一只“丑小鸭”。
一、县城小学英语教学中的问题
1.家长不重视。县城小学中，大部分家长都觉得小学英语学的只是一些皮毛，上初中后，老师会再从头教起。因此，在小学阶段只要把语文和数学学好，不需要浪费时间和精力在英语上。县城小学校门口，几乎每天都会遇见家长围着教师询问孩子的学习情况，被围的有语文教师，也有数学教师的，却从未有过一个是英语教师，绝大部分家长甚至都不知道自家孩子的英语老师是谁。
2.学生缺乏英语学习的兴趣和良好的学习习惯。县城小学的学生学习英语的兴趣还只是停留在表面。县城小学的学生近半数是留守儿童，从小受家庭教育的影响，他们往往比较胆小拘谨，不善言谈，缺少自信。在英语课堂上他们更是害怕自己会出丑会蒙羞，从而不敢开口说英语。长此以往，就成了“哑巴式英语”。英语作为一门语言，“听说读写”缺一不可。而县城小学的这种“哑巴式英语”模式注定走不远。
再加上这些留守儿童，要么是隔代教育，要么寄宿于托教中心，他们无论是生活习惯还是学习习惯都略差于城市孩子。因此，他们就更缺乏良好的英语学习习惯。
3.缺少关注。新课程标准中规定小学三至六年级中，每周每个班级应该开设三节英语课。由于种种原因，很多县城小学缺乏专业的英语教师，学校不得不减少英语课时。此外，在县城小学英语课经常被语数教师挤占。有部分学校课时上能得到保证，却不会对英语教学进行考核，这样一来就大大打击了英语教师的积极性。
同时，县城小学英语教师鲜有外出学习培训的机会，甚至评优评先的机会都少于语文、数学教师，部分年轻英语教师不得不转型去教语文或数学。这样一来，县城小学英语专职教师的配匹再次得不到满足。
二、解决县城小学英语教学困惑的策略
针对上述困惑，作为一名教师，我们不能改变现实，但我们可以改变心态，可以发挥我们的主观能动性，以积极的心态去面对教学中的问题。
1.孔子言：“亲其师，信其道”。一句话道出了英语教师对学生学习英语的重要影响。尤其是县城小学的学生，他们对英语的认知绝大部分来源于英语课堂。因此，如果学生喜欢英语教师，那么他们自然会喜欢英语课，从而喜欢英语。因此，英语教师要发自内心地爱英语课堂，更要真诚地爱每一个学生。
课堂上，英语教师要挖空心思，想尽一切办法利用各种学生容易接受和乐于接受的方法和手段，让学生喜欢英语课，喜欢英语。同时，学习英语需要学生的积极参与。要引导并鼓励学生大声说、大胆说英语。要让学生变“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”，才能让他们在学习英语的道路上越走越远。在课堂教学中，教师也应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。要通过教师自身的言行举止、让学生感受到亲切和鼓励，得到信任和尊重，使得学生敢于开口、乐于开口。
2.古人云“授人以鱼不如授人以渔”。小学英语教学不是单纯地教学生背几个单词，说几个英文句子，或者唱几首英语歌曲，而是要激发学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习英语的方法，培养学生良好的学习习惯，使其受益终生。良好的习惯是不仅能帮助学生学好英语，更是他们日后人生成功的必备条件之一。所以，在学生三年级刚接触英语时，就应该告诉学生：要学好英语，课堂上必须像学語文一样做到“五到”，既“眼到、耳到、手到、口到、心到”。此外，课外还要坚持每天多听、多读、多背、多记。
作为一名新时代的县城小学英语教师，我们应努力提高自身教学水平，全身心投入到英语教学中去，不断钻研，以时俱进，积极地面对困难，少一些埋怨，多一些思考，多一些行动，让自己成为一名优秀的英语教师，让英语成为学生喜爱的学科。我坚信随着我国教育事业的不断发展，县城英语这只“丑小鸭”日后定将成为美丽高贵的“天鹅”。（作者单位：江西省东乡县龙山小学）
一、县城小学英语教学中的问题
1.家长不重视。县城小学中，大部分家长都觉得小学英语学的只是一些皮毛，上初中后，老师会再从头教起。因此，在小学阶段只要把语文和数学学好，不需要浪费时间和精力在英语上。县城小学校门口，几乎每天都会遇见家长围着教师询问孩子的学习情况，被围的有语文教师，也有数学教师的，却从未有过一个是英语教师，绝大部分家长甚至都不知道自家孩子的英语老师是谁。
2.学生缺乏英语学习的兴趣和良好的学习习惯。县城小学的学生学习英语的兴趣还只是停留在表面。县城小学的学生近半数是留守儿童，从小受家庭教育的影响，他们往往比较胆小拘谨，不善言谈，缺少自信。在英语课堂上他们更是害怕自己会出丑会蒙羞，从而不敢开口说英语。长此以往，就成了“哑巴式英语”。英语作为一门语言，“听说读写”缺一不可。而县城小学的这种“哑巴式英语”模式注定走不远。
再加上这些留守儿童，要么是隔代教育，要么寄宿于托教中心，他们无论是生活习惯还是学习习惯都略差于城市孩子。因此，他们就更缺乏良好的英语学习习惯。
3.缺少关注。新课程标准中规定小学三至六年级中，每周每个班级应该开设三节英语课。由于种种原因，很多县城小学缺乏专业的英语教师，学校不得不减少英语课时。此外，在县城小学英语课经常被语数教师挤占。有部分学校课时上能得到保证，却不会对英语教学进行考核，这样一来就大大打击了英语教师的积极性。
同时，县城小学英语教师鲜有外出学习培训的机会，甚至评优评先的机会都少于语文、数学教师，部分年轻英语教师不得不转型去教语文或数学。这样一来，县城小学英语专职教师的配匹再次得不到满足。
二、解决县城小学英语教学困惑的策略
针对上述困惑，作为一名教师，我们不能改变现实，但我们可以改变心态，可以发挥我们的主观能动性，以积极的心态去面对教学中的问题。
1.孔子言：“亲其师，信其道”。一句话道出了英语教师对学生学习英语的重要影响。尤其是县城小学的学生，他们对英语的认知绝大部分来源于英语课堂。因此，如果学生喜欢英语教师，那么他们自然会喜欢英语课，从而喜欢英语。因此，英语教师要发自内心地爱英语课堂，更要真诚地爱每一个学生。
课堂上，英语教师要挖空心思，想尽一切办法利用各种学生容易接受和乐于接受的方法和手段，让学生喜欢英语课，喜欢英语。同时，学习英语需要学生的积极参与。要引导并鼓励学生大声说、大胆说英语。要让学生变“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”，才能让他们在学习英语的道路上越走越远。在课堂教学中，教师也应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。要通过教师自身的言行举止、让学生感受到亲切和鼓励，得到信任和尊重，使得学生敢于开口、乐于开口。
2.古人云“授人以鱼不如授人以渔”。小学英语教学不是单纯地教学生背几个单词，说几个英文句子，或者唱几首英语歌曲，而是要激发学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习英语的方法，培养学生良好的学习习惯，使其受益终生。良好的习惯是不仅能帮助学生学好英语，更是他们日后人生成功的必备条件之一。所以，在学生三年级刚接触英语时，就应该告诉学生：要学好英语，课堂上必须像学語文一样做到“五到”，既“眼到、耳到、手到、口到、心到”。此外，课外还要坚持每天多听、多读、多背、多记。
作为一名新时代的县城小学英语教师，我们应努力提高自身教学水平，全身心投入到英语教学中去，不断钻研，以时俱进，积极地面对困难，少一些埋怨，多一些思考，多一些行动，让自己成为一名优秀的英语教师，让英语成为学生喜爱的学科。我坚信随着我国教育事业的不断发展，县城英语这只“丑小鸭”日后定将成为美丽高贵的“天鹅”。（作者单位：江西省东乡县龙山小学）