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【摘 要】本文就多媒体技术在英语课程中的应用进行了分析，指出了在课堂教学中使用多媒体的思想误区，重点探讨了如何更好地运用多媒体辅助中学英语教学。
【关键词】多媒体 英语教学
《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体技术融入教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果。
一、正确认识多媒体和传统课堂教学的关系
1. 目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使多媒体真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。
2. 在英语课堂上，教师所具有的很多作用是多媒体的功能所不可取代的。多媒体尽管是最先进的现代化教学工具，也仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
3. 在英语教学中运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。教师应有选择性的在部分教学环节使用多媒体，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。
二、运用多媒体进行英语教学中客观存在的问题
（一）计算机使用不熟练导致操作失误
大多英语教师并非计算机专业人才，特别是年龄稍大一点的，对计算机应用软件知识缺乏，只懂一点皮毛，都是请计算机教师制作课件并教会他们操作，所以一堂课只能严格地按照编排好的程序来演示，结果在上课时经常出现操作不熟练而手忙脚乱。如一位正在授课的教师，由于一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新调试，倘无外援便干脆弃电脑于一旁，于是在此浪费了大半堂课的时间，严重影响了教学效果。
（二）课件制作费事、费时、费力，教师为课件所困
多媒体辅助教学的核心因素是课件的制作，制作课件需要教师跨专业地学习多媒体网络技术和充足的资料，许多老师没有经过系统的课件制作培训，学校也没有足够的课件制作素材，英语教师做课件困难而费时，为了一堂公开课，教师费尽心思苦战多日才做出一个课件，所以多媒体成了公开课和观摩课的科技噱头，只是偶尔露峥嵘，平时是用不上的。
（三）课件容量大，演示快，学生跟不上节奏
有些教师为了体现教学手段的现代化，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，所教授的语言材料越易于让学生掌握，有的老师将练习题、板书要点等都设计编制成课件，?有些老师甚至几乎将整个教案、教学步骤、设计的问题和答案都一一罗列出来，完全离开了粉笔和黑板。
三、如何解决以上这些问题
笔者认为多媒体教学已经成为课堂教学的主流，这些高科技的设备能使英语教学过程达到最佳效果，提高课堂效率，因此英语老师除了具备相应的专业知识外，还要提高自身业务素质，系统学习应用软件知识，掌握计算机基本操作技能的同时，还要掌握多媒体课件的制作技能，以便制作出适合英语学科特点的课件，更好地服务于英语教学。
制作课件是费时、费力的工作，单凭个人力量想大量使用多媒体教学是不可想象的，过多依赖教师把过多的精力用于课件制作上，势必影响其他的教学活动，这也正是只有在公开课上才使用多媒体的原因，我们要发挥团队协作精神，分头搜集资料，结合教材，挖掘教材，集体公关，共同制作，建立符合本校校情的电子备课系统，并形成自己的素材库和课件库，实现教学资源的共享。
运用多媒体电脑教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。但并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，教学多媒体是学生学习的帮手而不是老师讲解示范的工具，制作的课件应该考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，不能把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，对课件中涉及的动画、声音和视频资源进行合理组合，要注意内容适量，速度适中。及时听取反馈意见，加强师生互动交流，使学生主体性的更大发挥。因屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，所以屏幕不能代替黑板，必须适时有针对性地板书，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容，突破教学难点，突出教学重点，发展学生思维，培养学生能力。
总之，作为我们英语教师，必须转变教育观念，改进教学方法，牢固掌握多媒体课件的合理制作与恰当运用。在我们日常的英语教学中，教师应该适当、适量、适时的合理应用这一现代化手段，为教学服务，走出误区，进一步提高教学效果，相信通过我们广大教师的共同努力，英语教学必将呈现一个崭新的面貌。
【关键词】多媒体 英语教学
《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体技术融入教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果。
一、正确认识多媒体和传统课堂教学的关系
1. 目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使多媒体真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。
2. 在英语课堂上，教师所具有的很多作用是多媒体的功能所不可取代的。多媒体尽管是最先进的现代化教学工具，也仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
3. 在英语教学中运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。教师应有选择性的在部分教学环节使用多媒体，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。
二、运用多媒体进行英语教学中客观存在的问题
（一）计算机使用不熟练导致操作失误
大多英语教师并非计算机专业人才，特别是年龄稍大一点的，对计算机应用软件知识缺乏，只懂一点皮毛，都是请计算机教师制作课件并教会他们操作，所以一堂课只能严格地按照编排好的程序来演示，结果在上课时经常出现操作不熟练而手忙脚乱。如一位正在授课的教师，由于一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新调试，倘无外援便干脆弃电脑于一旁，于是在此浪费了大半堂课的时间，严重影响了教学效果。
（二）课件制作费事、费时、费力，教师为课件所困
多媒体辅助教学的核心因素是课件的制作，制作课件需要教师跨专业地学习多媒体网络技术和充足的资料，许多老师没有经过系统的课件制作培训，学校也没有足够的课件制作素材，英语教师做课件困难而费时，为了一堂公开课，教师费尽心思苦战多日才做出一个课件，所以多媒体成了公开课和观摩课的科技噱头，只是偶尔露峥嵘，平时是用不上的。
（三）课件容量大，演示快，学生跟不上节奏
有些教师为了体现教学手段的现代化，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，所教授的语言材料越易于让学生掌握，有的老师将练习题、板书要点等都设计编制成课件，?有些老师甚至几乎将整个教案、教学步骤、设计的问题和答案都一一罗列出来，完全离开了粉笔和黑板。
三、如何解决以上这些问题
笔者认为多媒体教学已经成为课堂教学的主流，这些高科技的设备能使英语教学过程达到最佳效果，提高课堂效率，因此英语老师除了具备相应的专业知识外，还要提高自身业务素质，系统学习应用软件知识，掌握计算机基本操作技能的同时，还要掌握多媒体课件的制作技能，以便制作出适合英语学科特点的课件，更好地服务于英语教学。
制作课件是费时、费力的工作，单凭个人力量想大量使用多媒体教学是不可想象的，过多依赖教师把过多的精力用于课件制作上，势必影响其他的教学活动，这也正是只有在公开课上才使用多媒体的原因，我们要发挥团队协作精神，分头搜集资料，结合教材，挖掘教材，集体公关，共同制作，建立符合本校校情的电子备课系统，并形成自己的素材库和课件库，实现教学资源的共享。
运用多媒体电脑教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。但并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，教学多媒体是学生学习的帮手而不是老师讲解示范的工具，制作的课件应该考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，不能把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，对课件中涉及的动画、声音和视频资源进行合理组合，要注意内容适量，速度适中。及时听取反馈意见，加强师生互动交流，使学生主体性的更大发挥。因屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，所以屏幕不能代替黑板，必须适时有针对性地板书，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容，突破教学难点，突出教学重点，发展学生思维，培养学生能力。
总之，作为我们英语教师，必须转变教育观念，改进教学方法，牢固掌握多媒体课件的合理制作与恰当运用。在我们日常的英语教学中，教师应该适当、适量、适时的合理应用这一现代化手段，为教学服务，走出误区，进一步提高教学效果，相信通过我们广大教师的共同努力，英语教学必将呈现一个崭新的面貌。