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【摘 要】语文是我们汉民族在生存和发展中逐渐形成的具有鲜明特色的语言和文学。语文的学习对我国民族文化的传承和发展都有着十分重要的意义。但是近年来，学生们对语文的学习热情和重视程度都逐渐降低，使得语文成绩处于一个不理想的状态。这就需要教师们不断提高教学水平、提高教学效率来帮助学生更好地学习语文。
【关键词】初中语文 兴趣 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.022
语文的学习一直以来都是我国教育中的重要内容。初中阶段的语文教学主要是要求学生能够掌握语言文字的应用能力，要求学生能够准确地掌握字词的读音、释义以及用法，辨明成语的含义以及准确地语句表达。
除此之外还要掌握一些基本的文言文句式和重点字词，有良好的阅读理解能力。语文学科知识点比较琐碎，需要学生的日积月累，也需要学生学习语文知识不局限于课堂而是从日常生活的各个方面进行语文知识的积累。当然也要求教师从各个方面激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，不断提高学生的学习成绩。
兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣具有定向和动力的功能。可以激励学生的求知欲，提高学学习的积极性。兴趣的提高有助于素质教育中对自主学习要求的达成。所以教师要在学习中培养学生对语文的兴趣。
一、开展教学活动发展学生的语文学习兴趣
初中阶段的学生精力充沛，思维活跃，不喜欢一成不变的事物而是喜欢各种生动活泼的事物，因此在课堂教学中教师要避免枯燥的讲解而是要及时与学生进行课堂互动活动，这种活动可以是各种形式的。例如，在学习新课程的时候让学生来对作者进行介绍，或者由学生来朗读一下所要学习的新课文，也可以提出一些相关问题来请学生回答。
另外，丰富多彩的课外活动也可以激发初中学生的学习兴趣。所以教师可以充分利用课外活动来激发学生对语文的学习兴趣。初中阶段学生学习的时间比较充裕，可以开展各种形式的课外活动。比如说可以组织古诗词朗诵比赛或者是作文大赛，还可以组织学生参观游览文人故居等等，让学生在充满欢乐的活动中激发对语文的学习兴趣。
二、施展教师魅力引发学生的学习兴趣
很多时候教师们都忽视了自己的个人魅力对学生学习的影响。在教学活动中教师和学生是合作伙伴的关系，教师负责教，学生负责学，教师和学生之间的互动影响着学习的效果。初中阶段的学生心智发育不健全，所以喜欢模仿大人，而教师也是学生的重点模仿对象。因此教师在教学中一定要表现出专业的语文素养，以及对语文知识的热爱。
教师过硬的专业知识水平更能激起学生的学习兴趣，如果一个教师对自己所教的科目并不了解，在学生请教问题的时候支支吾吾答不上来，那么势必影响学生对教师的认识。学生可能不会再信服教师，教师在讲解的过程中学生也可能会产生质疑不再密切配合教师，甚至有些学生会失去对教师的信任，认为你都有很多问题不会凭什么要求我们会。所以教师可以在教学中充分表现自己的扎实语文功底，也要表现出自己对知识不懈追求的境界以及精益求精、深入探索的精神和严谨认真的态度，当然还要表现出学习语文并乐在其中的状态。以此影响学生，激发学生对语文学习的兴趣。
三、根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
所谓知己知彼，百战不殆。在教学活动中学生是教学活动的主体，所以教师要对学生进行充分地了解。初中阶段的学生学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，其学习兴趣的范围也不断扩大，而且学生们对课外阅读和课外活动的兴趣逐渐增强，开始注重学习内容。所以教师可以利用学生对课外读物的兴趣向学生推荐一些名家名作。初中阶段的学生思维能力已经大大提高，已经可以开始阅读一些比较有深度的文学作品，像是鲁迅的散文、我国的四大名著、外国优秀文学作品等都可以鼓励学生去阅读。
阅读可以开拓学生的视野，启发学生进行更加深入地思考，也可以帮助学生积累更多的写作素材，提高学生的写作水平。除此之外，教师可以根据学生的年龄特征结合学生的需求来调整教学方式，及时采用学生喜欢的方式进行教学。结合学生的特点安排教学内容，把重点、难点尽量安排在学生注意力集中程度最高的时间段内，确保课堂效率。
四、根据学生的基础知识培养学生的兴趣
学生们因为先天智力水平的差异和后天努力程度的不同以及其他因素的影响导致学习的效率也各不相同。所以教师在培养学生的学习兴趣时也要对每个学生对症下药，也就是要因材施教。有些学生思维敏捷反应速度快，对语文学习也充满兴趣，教师也往往会比较喜欢这类的学生。但是这一类学生的特点往往是比较容易浮躁，而且容易骄傲。所以教师就要让此类学生意识到中华文化博大精深、精彩绝伦，而他们目前学习到的知识只是冰山之一角，九牛之一毛。以便让他们能够沉下心来谦虚认真地进行学习。
对于语文学习基础比较差的学生来说，教师要耐心地进行辅导。帮助学生获得学习的成功体验，培养他们的信心，鼓励他们参加课外活动，锻炼其他能力，发挥学生的特长。
五、通过积极的评价使学生的兴趣得以强化
积极地评价就是说当学生取得进步或者是成绩得到提高以后，教师及时给予鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。初中阶段的学生开始关注自身在其他人心中的形象，尤其是重视自己在教师心中的形象。所以教师的肯定和鼓励能够帮助学激发信心更加积极地自主学习。
当然学生们都不有着不同的性格特点，教师如果能够对不同性格的学生进行不同的评价，所达到的强化效果会更好。比如对有些学生给予眼神的肯定、有些学生给予言辞的激励，对有些学生可以在笔记本上写些鼓励的话等等。
我国的文化有着五千年的历史，这其中有着辉煌灿烂的文学成就，有些古典名篇至今都在文学宝库中熠熠生辉。所以教师可以在讲课的时候充分挖掘文化知识，善于发现学生感兴趣的事物或者活动，寻找到使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点。
教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并且要把这种需要转化为强烈的学习动机。其实在教学过程中很容易发现很少有学生完全讨厌语文的学习，他们很多可能会对语文的某一个部分没有兴趣例如写作或者是文言文阅读，其实通过教师的帮助这些都是可以克服的。
语文教师就是要不断提高自身的教育水平和教学素质，通过各种方式激发学生对语文学习的兴趣，继承和发展我国的语言和文学，帮助国家培育一批可以提高我国文化软实力的后备人才。
【关键词】初中语文 兴趣 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.022
语文的学习一直以来都是我国教育中的重要内容。初中阶段的语文教学主要是要求学生能够掌握语言文字的应用能力，要求学生能够准确地掌握字词的读音、释义以及用法，辨明成语的含义以及准确地语句表达。
除此之外还要掌握一些基本的文言文句式和重点字词，有良好的阅读理解能力。语文学科知识点比较琐碎，需要学生的日积月累，也需要学生学习语文知识不局限于课堂而是从日常生活的各个方面进行语文知识的积累。当然也要求教师从各个方面激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，不断提高学生的学习成绩。
兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣具有定向和动力的功能。可以激励学生的求知欲，提高学学习的积极性。兴趣的提高有助于素质教育中对自主学习要求的达成。所以教师要在学习中培养学生对语文的兴趣。
一、开展教学活动发展学生的语文学习兴趣
初中阶段的学生精力充沛，思维活跃，不喜欢一成不变的事物而是喜欢各种生动活泼的事物，因此在课堂教学中教师要避免枯燥的讲解而是要及时与学生进行课堂互动活动，这种活动可以是各种形式的。例如，在学习新课程的时候让学生来对作者进行介绍，或者由学生来朗读一下所要学习的新课文，也可以提出一些相关问题来请学生回答。
另外，丰富多彩的课外活动也可以激发初中学生的学习兴趣。所以教师可以充分利用课外活动来激发学生对语文的学习兴趣。初中阶段学生学习的时间比较充裕，可以开展各种形式的课外活动。比如说可以组织古诗词朗诵比赛或者是作文大赛，还可以组织学生参观游览文人故居等等，让学生在充满欢乐的活动中激发对语文的学习兴趣。
二、施展教师魅力引发学生的学习兴趣
很多时候教师们都忽视了自己的个人魅力对学生学习的影响。在教学活动中教师和学生是合作伙伴的关系，教师负责教，学生负责学，教师和学生之间的互动影响着学习的效果。初中阶段的学生心智发育不健全，所以喜欢模仿大人，而教师也是学生的重点模仿对象。因此教师在教学中一定要表现出专业的语文素养，以及对语文知识的热爱。
教师过硬的专业知识水平更能激起学生的学习兴趣，如果一个教师对自己所教的科目并不了解，在学生请教问题的时候支支吾吾答不上来，那么势必影响学生对教师的认识。学生可能不会再信服教师，教师在讲解的过程中学生也可能会产生质疑不再密切配合教师，甚至有些学生会失去对教师的信任，认为你都有很多问题不会凭什么要求我们会。所以教师可以在教学中充分表现自己的扎实语文功底，也要表现出自己对知识不懈追求的境界以及精益求精、深入探索的精神和严谨认真的态度，当然还要表现出学习语文并乐在其中的状态。以此影响学生，激发学生对语文学习的兴趣。
三、根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
所谓知己知彼，百战不殆。在教学活动中学生是教学活动的主体，所以教师要对学生进行充分地了解。初中阶段的学生学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，其学习兴趣的范围也不断扩大，而且学生们对课外阅读和课外活动的兴趣逐渐增强，开始注重学习内容。所以教师可以利用学生对课外读物的兴趣向学生推荐一些名家名作。初中阶段的学生思维能力已经大大提高，已经可以开始阅读一些比较有深度的文学作品，像是鲁迅的散文、我国的四大名著、外国优秀文学作品等都可以鼓励学生去阅读。
阅读可以开拓学生的视野，启发学生进行更加深入地思考，也可以帮助学生积累更多的写作素材，提高学生的写作水平。除此之外，教师可以根据学生的年龄特征结合学生的需求来调整教学方式，及时采用学生喜欢的方式进行教学。结合学生的特点安排教学内容，把重点、难点尽量安排在学生注意力集中程度最高的时间段内，确保课堂效率。
四、根据学生的基础知识培养学生的兴趣
学生们因为先天智力水平的差异和后天努力程度的不同以及其他因素的影响导致学习的效率也各不相同。所以教师在培养学生的学习兴趣时也要对每个学生对症下药，也就是要因材施教。有些学生思维敏捷反应速度快，对语文学习也充满兴趣，教师也往往会比较喜欢这类的学生。但是这一类学生的特点往往是比较容易浮躁，而且容易骄傲。所以教师就要让此类学生意识到中华文化博大精深、精彩绝伦，而他们目前学习到的知识只是冰山之一角，九牛之一毛。以便让他们能够沉下心来谦虚认真地进行学习。
对于语文学习基础比较差的学生来说，教师要耐心地进行辅导。帮助学生获得学习的成功体验，培养他们的信心，鼓励他们参加课外活动，锻炼其他能力，发挥学生的特长。
五、通过积极的评价使学生的兴趣得以强化
积极地评价就是说当学生取得进步或者是成绩得到提高以后，教师及时给予鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。初中阶段的学生开始关注自身在其他人心中的形象，尤其是重视自己在教师心中的形象。所以教师的肯定和鼓励能够帮助学激发信心更加积极地自主学习。
当然学生们都不有着不同的性格特点，教师如果能够对不同性格的学生进行不同的评价，所达到的强化效果会更好。比如对有些学生给予眼神的肯定、有些学生给予言辞的激励，对有些学生可以在笔记本上写些鼓励的话等等。
我国的文化有着五千年的历史，这其中有着辉煌灿烂的文学成就，有些古典名篇至今都在文学宝库中熠熠生辉。所以教师可以在讲课的时候充分挖掘文化知识，善于发现学生感兴趣的事物或者活动，寻找到使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点。
教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并且要把这种需要转化为强烈的学习动机。其实在教学过程中很容易发现很少有学生完全讨厌语文的学习，他们很多可能会对语文的某一个部分没有兴趣例如写作或者是文言文阅读，其实通过教师的帮助这些都是可以克服的。
语文教师就是要不断提高自身的教育水平和教学素质，通过各种方式激发学生对语文学习的兴趣，继承和发展我国的语言和文学，帮助国家培育一批可以提高我国文化软实力的后备人才。