论文部分内容阅读
摘要：现阶段我国高中数学教育在积极适应新课改的教育要求，不断创新传统课堂教学模式，力争对学生数学核心素养进行强化，并在近几年取得了不错的教育成效。其中，信息技术的飞速发展对高中数学教育也起到了不可忽视的作用，信息技术在高中数学课堂教学中的应用不仅能够提升学生的核心素养，同时也提升数学学科的教学效率。为此，文章就核心素养下高中数学教学与信息技术结合的策略研究展开了研究，以供广大数学教师参考。
关键词：高中数学;信息技术;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于高中学习阶段的学生而言，发展核心素养主要指的是培养学生应当具备的并且能够适应其终身发展需要和社会发展需要的关键品格和能力。在高中阶段的教育教学工作中大力发展学生的核心素养，是顺应世界教育改革发展趋势的重要举措，是提升我国教育事业国际竞争力的迫切需要，有助于高中教育教学工作立德树人根本任务的落实。要想很好地发展学生的综合素养，在高中数学授课过程中引入信息技术是必不可少的。
一、信息技术对学生核心素养培养的重要性
数学作为高中教育阶段的重要学科之一，其对学生思维能力的培养具有重要的作用，因而其学科的核心素养培养也备受关注。然而，纵观当下高中数学教育工作，诸多学生对该学科知识不感兴趣，甚至还有学生对数学学科产生抵触心理。究其原因，数学学科对学生抽象思维能力要求较高，其知识点十分抽象、难懂，且在现有的教学模式下很难激发学生的学习积极性和自主性，对其学科的核心素养培养十分不利。然而，随着信息技术的飞速发展，各种新型的教学模式逐渐应用到高中数学教学中，不仅能够有效提升教学效率，同时也有利于培养学生对数学学科的学习兴趣。就信息技术而言，其与传统高中数学学科教学模式相比更具开放性，学生通过信息技术学习数学知识能够将抽象难懂的数学知识点具象化，从而便于学生理解，减少数学抽象元素的探究。此外，信息技术的教学模式能够呈现出灵活性特点，传统高中数学教育中教师与学生的课堂交流较少，很难兼顾到每个学生的学习状态，因而学生出现的疑问也不能及时得到解决。而信息技术的灵活性特点能够帮助每个学生呈现相对应的问题，并有的放矢地为每一位学生安排针对性的题目训练，从而有效地促使学生掌握数学知识。
二、核心素养下高中数学教学与信息技术结合的策略
1.挖掘丰富的教学资源
随着互联网信息技术在教育教学领域中越来越广泛的应用，越来越多的授课教师开始尝试在课堂教学的过程中引入信息技术，以提高课堂教学的质量，完成更高的教学目标。与传统的高中数学教学方式不同，信息技术的应用能够为学生提供丰富的教学资源，帮助他们对学习过程中遇到的重点和难点进行突破。高中数学授课教师在将信息技术引入高中数学课堂教学过程中时，应当注重对教学资源的挖掘，积极利用互联网信息技术的特有优势，对各种教学资料和教学信息进行大量的搜寻、筛选和整理，以便为学生提供丰富的学习资源。对互联网上的教学资源的合理化应用，既可以帮助授课教师提高备课的质量和效率，同时也可以提高学生的课堂参与度，进而提高他们的学习质量和学习效率。这种教学方式能够改变以往教学模式中知识呈现方式不够直观、生动的问题，通过为学生提供丰富的学习资源，实现提高学生数学学习成绩的教学目标。在课堂教学过程中的导入环节，授课教师可以利用互联网上的图片资源或视频资源帮助学生对课堂教学的重点和难点有一个大致的了解。例如，在《函数的单调性》一课中，教师可以北京市某月某日一天24小时内气温随时间变化的曲线图进行引入，引导学生识图回答问题，捕捉信息，启发学生思考，进而引入对函数单调性相关知识的教学环节。
2.用微课技术将复杂问题简单化
传统高中数学课堂以教师为中心，学生只能被动地接受教师的讲解，因而对学生数学素养的培养效果不尽人意。因此，在核心素养背景下，教师要将课堂还给学生，让学生成为数学学科知识探究真正的主人，而教师则需要引导学生进行探究和思考。其中，微课技术的应用便能够有效帮助学生转变课堂地位，让学生成为自主学习的主人。微课技术建立在互联网基础上，学生通过微课能够高效地找到学科知识的重点和难点，从而有针对性地将其知识点进行深入探究。微课技术能将复杂的问题简单化，不仅便于学生理解，同时有利于学生了解数学知识之间的关联性和内涵，对学生数学学科核心素养的培养也十分有利。
3.借助信息管理平台对学生进行分层教学
高中数学学科的难度较高，每个学生的数学基础和自身理解能力不同，因而他们在学习新的数学知识时接受效率存在明显的差异。对此，教师一定要对学生进行科学分析，结合信息管理平台为学生制订针对性的学习方案，这样既实现了学生能力的提升，又促进了学生数学核心素养的培养。对于信息管理平台而言，随着移动智能设备的普及，教师可以利用QQ、微信或公众号等信息平台发布数学教学内容，学生可以不受时间、空间限制，对教师安排的知识点进行学习和实时交流，从而促进学生数学成绩的提升。此外，为了确保分层教学意义的实现，教师可以在线上结合学生的能力安排不同的任务要求。
三、结语
总而言之，在高中数学的授课过程中引入信息技术有很大的必要性和重要性，能够提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的质量和效率，也有助于发展学生的核心素养。高中数学授课教师在将课堂教学与信息技术进行有机融合时，应当挖掘丰富的教学资源，丰富数学课堂的教学方式，增强课堂教学展示的形象性，以提高学生的综合能力和核心素养，为国家和社会培养出越来越多的全面发展的高素質人才。
参考文献
[1]吕婷.如何在高中数学教学——运用信息化教学手段的几点研究[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：
关键词：高中数学;信息技术;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于高中学习阶段的学生而言，发展核心素养主要指的是培养学生应当具备的并且能够适应其终身发展需要和社会发展需要的关键品格和能力。在高中阶段的教育教学工作中大力发展学生的核心素养，是顺应世界教育改革发展趋势的重要举措，是提升我国教育事业国际竞争力的迫切需要，有助于高中教育教学工作立德树人根本任务的落实。要想很好地发展学生的综合素养，在高中数学授课过程中引入信息技术是必不可少的。
一、信息技术对学生核心素养培养的重要性
数学作为高中教育阶段的重要学科之一，其对学生思维能力的培养具有重要的作用，因而其学科的核心素养培养也备受关注。然而，纵观当下高中数学教育工作，诸多学生对该学科知识不感兴趣，甚至还有学生对数学学科产生抵触心理。究其原因，数学学科对学生抽象思维能力要求较高，其知识点十分抽象、难懂，且在现有的教学模式下很难激发学生的学习积极性和自主性，对其学科的核心素养培养十分不利。然而，随着信息技术的飞速发展，各种新型的教学模式逐渐应用到高中数学教学中，不仅能够有效提升教学效率，同时也有利于培养学生对数学学科的学习兴趣。就信息技术而言，其与传统高中数学学科教学模式相比更具开放性，学生通过信息技术学习数学知识能够将抽象难懂的数学知识点具象化，从而便于学生理解，减少数学抽象元素的探究。此外，信息技术的教学模式能够呈现出灵活性特点，传统高中数学教育中教师与学生的课堂交流较少，很难兼顾到每个学生的学习状态，因而学生出现的疑问也不能及时得到解决。而信息技术的灵活性特点能够帮助每个学生呈现相对应的问题，并有的放矢地为每一位学生安排针对性的题目训练，从而有效地促使学生掌握数学知识。
二、核心素养下高中数学教学与信息技术结合的策略
1.挖掘丰富的教学资源
随着互联网信息技术在教育教学领域中越来越广泛的应用，越来越多的授课教师开始尝试在课堂教学的过程中引入信息技术，以提高课堂教学的质量，完成更高的教学目标。与传统的高中数学教学方式不同，信息技术的应用能够为学生提供丰富的教学资源，帮助他们对学习过程中遇到的重点和难点进行突破。高中数学授课教师在将信息技术引入高中数学课堂教学过程中时，应当注重对教学资源的挖掘，积极利用互联网信息技术的特有优势，对各种教学资料和教学信息进行大量的搜寻、筛选和整理，以便为学生提供丰富的学习资源。对互联网上的教学资源的合理化应用，既可以帮助授课教师提高备课的质量和效率，同时也可以提高学生的课堂参与度，进而提高他们的学习质量和学习效率。这种教学方式能够改变以往教学模式中知识呈现方式不够直观、生动的问题，通过为学生提供丰富的学习资源，实现提高学生数学学习成绩的教学目标。在课堂教学过程中的导入环节，授课教师可以利用互联网上的图片资源或视频资源帮助学生对课堂教学的重点和难点有一个大致的了解。例如，在《函数的单调性》一课中，教师可以北京市某月某日一天24小时内气温随时间变化的曲线图进行引入，引导学生识图回答问题，捕捉信息，启发学生思考，进而引入对函数单调性相关知识的教学环节。
2.用微课技术将复杂问题简单化
传统高中数学课堂以教师为中心，学生只能被动地接受教师的讲解，因而对学生数学素养的培养效果不尽人意。因此，在核心素养背景下，教师要将课堂还给学生，让学生成为数学学科知识探究真正的主人，而教师则需要引导学生进行探究和思考。其中，微课技术的应用便能够有效帮助学生转变课堂地位，让学生成为自主学习的主人。微课技术建立在互联网基础上，学生通过微课能够高效地找到学科知识的重点和难点，从而有针对性地将其知识点进行深入探究。微课技术能将复杂的问题简单化，不仅便于学生理解，同时有利于学生了解数学知识之间的关联性和内涵，对学生数学学科核心素养的培养也十分有利。
3.借助信息管理平台对学生进行分层教学
高中数学学科的难度较高，每个学生的数学基础和自身理解能力不同，因而他们在学习新的数学知识时接受效率存在明显的差异。对此，教师一定要对学生进行科学分析，结合信息管理平台为学生制订针对性的学习方案，这样既实现了学生能力的提升，又促进了学生数学核心素养的培养。对于信息管理平台而言，随着移动智能设备的普及，教师可以利用QQ、微信或公众号等信息平台发布数学教学内容，学生可以不受时间、空间限制，对教师安排的知识点进行学习和实时交流，从而促进学生数学成绩的提升。此外，为了确保分层教学意义的实现，教师可以在线上结合学生的能力安排不同的任务要求。
三、结语
总而言之，在高中数学的授课过程中引入信息技术有很大的必要性和重要性，能够提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的质量和效率，也有助于发展学生的核心素养。高中数学授课教师在将课堂教学与信息技术进行有机融合时，应当挖掘丰富的教学资源，丰富数学课堂的教学方式，增强课堂教学展示的形象性，以提高学生的综合能力和核心素养，为国家和社会培养出越来越多的全面发展的高素質人才。
参考文献
[1]吕婷.如何在高中数学教学——运用信息化教学手段的几点研究[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：