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摘要：2022年冬奥会即将到来，针对青少年冰雪项目进校园及国家提倡带动下，本文通过文献资料法、专家访谈法、调查问卷法以及数理统计法对北京市学校进行调查研究并分析，促进冰雪运动项目更好发展
关键词：北京市；青少年；冰雪运动
一、研究对象与方法
（一）研究对象。以北京市冰雪项目开展现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过CNKI以关键词北京市、冰雪运动等查阅资料显示，对本文有参考价值的文献共100多篇，其中具有代表性的21篇为本文提供了参考，为本文提供了研究理论依据。
2.专家访谈法。通过网络、电话以及面谈等途径就有关本研究的相关问题，对各个学校老师进行访谈，为本文的观点提供可靠地论据。
3.数理统计法。对记录的数据进行统计，对统计结果进行分析。
二、结果与分析
（一）青少年发展冰雪运动的积极作用。青少年作为我们国家的重点培育对象，是学校，推动冰雪文化发展的关键因素。青少年培育冰雪运动的优势在于其具有集中性、集群性。大部分聚集于校园中，便于课程的学校发展；其次，青少年在学习文化课的过程中，学习压力大，没有合适的办法解压。恰巧滑雪不同于其他的场馆运动，它远离喧嚣的都市投身于雪场。惊险刺激之余，净化人的身心，是一项不可多得的体育休闲运动。
（二）北京市青少年发展冰雪运动的瓶颈
1.“场”不应求。调查发现，北京市学校内拥有雪场以及冰场，相对于北京城区，在房山等一些含有滑雪场的地区，有些离滑雪场近的学校会将学生带到附近滑雪场进行冰雪项目课程教学，但是因为学生人数多，经费消耗大，基本没有设置冰雪项目的课程
在建设冰场方面，某些学校在冬季会将校内较光滑的空间利用起来，围上栅栏进行洒水，通过自然条件，在室外建设场地，使学生们真正体会到上真冰的乐趣，但是由于季节原因一般自然冰场使用时间不超过两个月就没有了。
2.“钱”不应求。一项运动能否顺利开展，最关键的因素还是政府、教委的扶持力度方面。而在冰雪项目的推广中，北京市教委对此项运动投入的资金相对较少。调查发现，北京市为推广冰雪运动进校园，根据各区推荐并有评议遴选出52所中小学为北京市冰雪运动特色学校。但是，这52所学校并没有资金支持。同样在大学内，只是国家会有一部分教育基金，没有突出专门的“冰雪项目”投资，一般情况下若要开展冰雪运动，学校自行解决。
3.“课”不应求。据《中国滑雪产业白皮书2016年度报告》，100家滑雪场共有教练员4810名，其中，教学经验低于5年的占44.26%，教学经验5年以上的占55.74%；在年龄方面，20岁以下的占9%，20-29岁的占75%，30-39岁的占12%，40岁以上的占4%；在受教育程度上，具有高中以下学历的占35%，具有高中或中专学历的占50%，而有大专以及以上学历的仅占15%，教练员队伍的整体质量可见一斑。
目前基本没有专门培养冰雪运动课程的机构，专业人士太少。专业运动员更多的还是在技术上更好，但是在教学过程中在一些专业知识上还是有一定的欠缺。并没有一定量的师资在学校进行冰雪项目课程教学。
（三）推进冰雪文化进学校的措施
1.场地建设，一所学校覆盖周边。既然是上冰上雪运动，顾名思义指的是上真冰，滑真雪，那么在没有场地的情况下，几所学校可以共同在一个居中地点建设一所冰场或者小雪场，供学生进行冰雪课程使用，即解决了路途遥远问题，还可以使学校教学之间相互交流，相互促进，共同促进冰雪项目课程开展。
2.政府加大投资力度。教育行政部门作为领导者，更应起到带头作用，加大对校园冰雪运动经费的投资，多种渠道学习、编制冰雪教材供教师以及学生使用，加强冰雪文化培养，开办冰雪项目课程学习培训班，多渠道改善学校冰雪运动项目的教学条件。
3.注重培育冰雪运动项目教师。在冰雪项目上北京市学校体育课程的建设几乎没有涉及，因此要根据现在的发展现状，构建一套自己的冰雪体系，发展现有冰雪项目教师。开设冰雪项目教师培训中心，逐步让学生了解冰雪项目，学习冰雪项目的相关知识。
4.加强冰雪文化推广。在学校内应多举办知识讲座、开设校内展板以及校外文化墙。校外在多媒体宣传上面，都应加强冰雪文化的推广，使学生以及家长了解冬奥，了解冰雪。
三、结论与建议
（一）结论
1.冰雪运动会使人体各个关节，得到锻炼，使得身体力量和柔韧素质得到大幅增强，提高身体各项素质。
2.在2014年2月，习总书记在会见国际奥委会主席时提出，2022年冬奥会要进一步激发民众对奥林匹克运动的热情，带动三亿人上冰上雪。时间紧迫，任务艰巨。
3.冰雪项目在各个区县的开展情况非常不乐观。4.目前基本没有学校内拥有场地供学生开展冰雪项目课程。
5.北京市教委对冰雪项目没有资金支持，各个区教委对每个学校开展冰雪项目投资力度小，故使冰雪项目发展存在滞后性。
6.目前小学、中学几乎没有冰雪项目专门的教师，大部分是聘请附近冰雪俱乐部人员进行教学，而在大学里，冰雪课程的教师也比较少，导致“课”不应求。
7.群众对冰雪项目意识薄弱；家长担心孩子耽误学习、担心运动过程中而受伤反对冰雪运动；学生因对冰雪运动陌生从而没有兴趣参与。
（二）建议
1.北京市作为中国的首都，在人才师资以及课程发展方面走在国内的最前沿，故应加大力度开展冰雪运动，带动边缘城市。
2.现在目标已定，时间紧迫，青少年是开展冰雪运动最实际、最有宣传力度的人群。
3.上冰上雪运动，顾名思义指的是上真冰，滑真雪，那么在没有场地的情况下，几所学校可以共同在一个居中地点建设一所冰场或者小雪场，供学生进行冰雪课程使用，即解决了路途遥远问题，还可以使学校教学之间相互交流，相互促进，共同促进冰雪项目课程开展
4.政府应加大投资力度扶持冰雪项目开展。
5.教委应加大力度培养冰雪方面的教职工；学校也应开启招聘冰雪教师的新方案。
6.在学校知识讲座讲座方面、校内展板以及校外文化墙、多媒体宣传等，都应加强冰雪文化的推广，使学生以及家长了解冬奥，了解冰雪。
7.2022年冬奥会迫在眉睫，实现三亿人上冰上雪的愿望需要政府以及广大教师、青少年共同努力，在冬奥会来临之际，向全世界展示我国人民的向心力和凝聚力。
参考文献：
[1]王诚民.申办冬奥会对我国冰雪运动发展的影响
[2]殷海涛.冰雪项目教育理论的探讨
[3]段少楼.北京市推广校园冰雪运动的可行性及对策初探
[4]张瑞林.基于北京冬奥会视域下我国冰雪运动发展研究[J].吉林体育学院学报，2016，32（1）：1-4.
[5]安妮.我国冰雪运动现状与发展趋势探讨[J].东北农业大学学报：社会科学版，2011，33（1）：124-127.丁太国.新形势下滑雪运动队开展思想教育的思考[J].冰雪运动，2015（04）： 53-57.
[6]王诚民.中国冰雪体育文化产业的创新发展研究[J].广州体育学院学报，2013，33（5）：56-58，94.
[7]尹青山.对我国冬季项目北冰南展战略实施的回顾与思考[J].体育科研，2009（3）：48-51.
[8]吕韶钧，裴孝成.冬奥会项目发展的基本规律及项目改革研究[J].冰雪运动，2015，37（2）：29-36，42.
*本文以北京市冰雪項目开展情况进行研究，为北京市冰雪项目开展提供理论依据，这对于提高我国冰雪项目发展有一定的现实意义，也为日后的研究起到抛砖引玉的作用。基金项目：高校基础科研业务费2009QS10。
关键词：北京市；青少年；冰雪运动
一、研究对象与方法
（一）研究对象。以北京市冰雪项目开展现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过CNKI以关键词北京市、冰雪运动等查阅资料显示，对本文有参考价值的文献共100多篇，其中具有代表性的21篇为本文提供了参考，为本文提供了研究理论依据。
2.专家访谈法。通过网络、电话以及面谈等途径就有关本研究的相关问题，对各个学校老师进行访谈，为本文的观点提供可靠地论据。
3.数理统计法。对记录的数据进行统计，对统计结果进行分析。
二、结果与分析
（一）青少年发展冰雪运动的积极作用。青少年作为我们国家的重点培育对象，是学校，推动冰雪文化发展的关键因素。青少年培育冰雪运动的优势在于其具有集中性、集群性。大部分聚集于校园中，便于课程的学校发展；其次，青少年在学习文化课的过程中，学习压力大，没有合适的办法解压。恰巧滑雪不同于其他的场馆运动，它远离喧嚣的都市投身于雪场。惊险刺激之余，净化人的身心，是一项不可多得的体育休闲运动。
（二）北京市青少年发展冰雪运动的瓶颈
1.“场”不应求。调查发现，北京市学校内拥有雪场以及冰场，相对于北京城区，在房山等一些含有滑雪场的地区，有些离滑雪场近的学校会将学生带到附近滑雪场进行冰雪项目课程教学，但是因为学生人数多，经费消耗大，基本没有设置冰雪项目的课程
在建设冰场方面，某些学校在冬季会将校内较光滑的空间利用起来，围上栅栏进行洒水，通过自然条件，在室外建设场地，使学生们真正体会到上真冰的乐趣，但是由于季节原因一般自然冰场使用时间不超过两个月就没有了。
2.“钱”不应求。一项运动能否顺利开展，最关键的因素还是政府、教委的扶持力度方面。而在冰雪项目的推广中，北京市教委对此项运动投入的资金相对较少。调查发现，北京市为推广冰雪运动进校园，根据各区推荐并有评议遴选出52所中小学为北京市冰雪运动特色学校。但是，这52所学校并没有资金支持。同样在大学内，只是国家会有一部分教育基金，没有突出专门的“冰雪项目”投资，一般情况下若要开展冰雪运动，学校自行解决。
3.“课”不应求。据《中国滑雪产业白皮书2016年度报告》，100家滑雪场共有教练员4810名，其中，教学经验低于5年的占44.26%，教学经验5年以上的占55.74%；在年龄方面，20岁以下的占9%，20-29岁的占75%，30-39岁的占12%，40岁以上的占4%；在受教育程度上，具有高中以下学历的占35%，具有高中或中专学历的占50%，而有大专以及以上学历的仅占15%，教练员队伍的整体质量可见一斑。
目前基本没有专门培养冰雪运动课程的机构，专业人士太少。专业运动员更多的还是在技术上更好，但是在教学过程中在一些专业知识上还是有一定的欠缺。并没有一定量的师资在学校进行冰雪项目课程教学。
（三）推进冰雪文化进学校的措施
1.场地建设，一所学校覆盖周边。既然是上冰上雪运动，顾名思义指的是上真冰，滑真雪，那么在没有场地的情况下，几所学校可以共同在一个居中地点建设一所冰场或者小雪场，供学生进行冰雪课程使用，即解决了路途遥远问题，还可以使学校教学之间相互交流，相互促进，共同促进冰雪项目课程开展。
2.政府加大投资力度。教育行政部门作为领导者，更应起到带头作用，加大对校园冰雪运动经费的投资，多种渠道学习、编制冰雪教材供教师以及学生使用，加强冰雪文化培养，开办冰雪项目课程学习培训班，多渠道改善学校冰雪运动项目的教学条件。
3.注重培育冰雪运动项目教师。在冰雪项目上北京市学校体育课程的建设几乎没有涉及，因此要根据现在的发展现状，构建一套自己的冰雪体系，发展现有冰雪项目教师。开设冰雪项目教师培训中心，逐步让学生了解冰雪项目，学习冰雪项目的相关知识。
4.加强冰雪文化推广。在学校内应多举办知识讲座、开设校内展板以及校外文化墙。校外在多媒体宣传上面，都应加强冰雪文化的推广，使学生以及家长了解冬奥，了解冰雪。
三、结论与建议
（一）结论
1.冰雪运动会使人体各个关节，得到锻炼，使得身体力量和柔韧素质得到大幅增强，提高身体各项素质。
2.在2014年2月，习总书记在会见国际奥委会主席时提出，2022年冬奥会要进一步激发民众对奥林匹克运动的热情，带动三亿人上冰上雪。时间紧迫，任务艰巨。
3.冰雪项目在各个区县的开展情况非常不乐观。4.目前基本没有学校内拥有场地供学生开展冰雪项目课程。
5.北京市教委对冰雪项目没有资金支持，各个区教委对每个学校开展冰雪项目投资力度小，故使冰雪项目发展存在滞后性。
6.目前小学、中学几乎没有冰雪项目专门的教师，大部分是聘请附近冰雪俱乐部人员进行教学，而在大学里，冰雪课程的教师也比较少，导致“课”不应求。
7.群众对冰雪项目意识薄弱；家长担心孩子耽误学习、担心运动过程中而受伤反对冰雪运动；学生因对冰雪运动陌生从而没有兴趣参与。
（二）建议
1.北京市作为中国的首都，在人才师资以及课程发展方面走在国内的最前沿，故应加大力度开展冰雪运动，带动边缘城市。
2.现在目标已定，时间紧迫，青少年是开展冰雪运动最实际、最有宣传力度的人群。
3.上冰上雪运动，顾名思义指的是上真冰，滑真雪，那么在没有场地的情况下，几所学校可以共同在一个居中地点建设一所冰场或者小雪场，供学生进行冰雪课程使用，即解决了路途遥远问题，还可以使学校教学之间相互交流，相互促进，共同促进冰雪项目课程开展
4.政府应加大投资力度扶持冰雪项目开展。
5.教委应加大力度培养冰雪方面的教职工；学校也应开启招聘冰雪教师的新方案。
6.在学校知识讲座讲座方面、校内展板以及校外文化墙、多媒体宣传等，都应加强冰雪文化的推广，使学生以及家长了解冬奥，了解冰雪。
7.2022年冬奥会迫在眉睫，实现三亿人上冰上雪的愿望需要政府以及广大教师、青少年共同努力，在冬奥会来临之际，向全世界展示我国人民的向心力和凝聚力。
参考文献：
[1]王诚民.申办冬奥会对我国冰雪运动发展的影响
[2]殷海涛.冰雪项目教育理论的探讨
[3]段少楼.北京市推广校园冰雪运动的可行性及对策初探
[4]张瑞林.基于北京冬奥会视域下我国冰雪运动发展研究[J].吉林体育学院学报，2016，32（1）：1-4.
[5]安妮.我国冰雪运动现状与发展趋势探讨[J].东北农业大学学报：社会科学版，2011，33（1）：124-127.丁太国.新形势下滑雪运动队开展思想教育的思考[J].冰雪运动，2015（04）： 53-57.
[6]王诚民.中国冰雪体育文化产业的创新发展研究[J].广州体育学院学报，2013，33（5）：56-58，94.
[7]尹青山.对我国冬季项目北冰南展战略实施的回顾与思考[J].体育科研，2009（3）：48-51.
[8]吕韶钧，裴孝成.冬奥会项目发展的基本规律及项目改革研究[J].冰雪运动，2015，37（2）：29-36，42.
*本文以北京市冰雪項目开展情况进行研究，为北京市冰雪项目开展提供理论依据，这对于提高我国冰雪项目发展有一定的现实意义，也为日后的研究起到抛砖引玉的作用。基金项目：高校基础科研业务费2009QS10。