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摘要：小学阶段作为学生成长过程中较为基础的时期，应当注重对其良好学习习惯的培养，但这一过程需要各方的良好协调和长期努力。随着时代的发展和技术的进步，小学教育模式与理念与过去发生了天翻地覆的变化，学生的养成教育也不断涌现更多的新课题和新趋势。本文从小学校长的工作角度出发，在分析现状小学养成教育的基础上，提出改善和提升策略。
关键词：小学生；养成教育；现状策略
一、小学养成教育现状
当前，小学对学生养成教育的基本策略是教书育人，即将知识和规则教育作为主要工作，这一认知较为片面，并未充发挥养成教育的积极促进作用。从教学内容上来看，其思想教育内容没有做到与时俱进，跟不上社会发展的需求，且不能有效的规避社会不良风气的影响，养成教育的效果不显著。从教育方式上来看，则以传统的教师说教和制度约束为主，不重视学生自律意识和观念的培养。
从学校的角度出发，要想从根本上提高养成教育的质量，除了完善的规章制度作为基础，还应当强调社会各方力量的通力合作，不仅是校方，家长及社会大众也应当普及和学习小学养成教育于学生成长和发展阶段的重要作用。作为一名小学校长，以下从几个方面谈一下个人的看法。
二、小学生养成教育策略思考
（一）见微知著，打好基础。对学生的培养教育，应从身边的点滴小事开始抓起。例如，在我们传统的教育理念中，学校都会要求学生对校园手册、规范守则等进行学习，甚至背诵，但其效果来看并不理想，虽然学生能够对这些东西倒背如流，但是背诵学习这些东西真正的含义，他们是否能够理解，我们不得而知。
在我看来，学生真正能够做到行为符合规范的，少之又少，这并不是学生的责任，更多是教育方式的不恰当。我们强调爱护环境讲卫生，可还是会有乱扔纸屑的情况发生，由此可见，规章制度和良好的行为习惯的养成并不直接挂钩；我们强调尊老爱幼、学雷锋做好事，可学生回到家中，依旧过着衣来张手饭来张口的生活，这不仅仅是学校教育的漏洞，也是家长在配合学校教育中缺失的环节。
（二）持之以恒，养成习惯。养成教育的关键，在于不断的努力和练习，让行为真正的渗透到学生的生活中，成为一种习惯，而非任务。良好行为习惯的养成，是一个漫长的过程，学校方面应从制定一套行之有效的应对策略，起到正确的引导和辅助作用。例如，改正学生好动上课不专心听讲的行为，应当摒弃以往的罚站等惩罚措施，而是要循循善诱，以温和的方式帮助学生改进不良习惯。针对不同的学生，采用不同的措施，因材施教，是一个永远不会过时的教学理念。
（三）齐抓共管，合力教育。良好的学生养成教育，不仅仅是学校单方面的努力就能实现的，还需要社会各方人士的努力，尤其是家长的配合。我们的教育现状往往是学校一套，家庭又是另外一套，都说家长是学生的第一任老师，家长的行为习惯会对学生产生极为深远的影响。很多家长的理念也存在一定的误区，如把教育的责任完全交托学校，而忽视在课下家庭生活中对学生的培养，这对学校教育而言，只会起到不良的反作用。我们应当反思，为什么学生在学校这个环境中，可以表现的良好，遵守纪律，尊敬师长，团结同学，但是回到家中又是另外一副模样？
个人认为这其中很大一个原因在于，在学生的观念中，学校是要表现良好的公共场所，而家中则是真正的私人空间，在学校中作为学生，我要按照学生的标准行事，但是一旦回到家中，脱离了大众的监督，可以完全放松下来，尽情的按照自己的意愿行事。因此，我们会看到不少家长向学校反映，学生在家中的表现并未达到他们期望的那样。这也从侧面反映出，学生对于我们的培养理念和方式，更多的是一种接受任务来完成的思维，并未真正将其作为一种行为习惯来对待。因此，无论是家长还是社会大众，应当统一战线，努力为学生营造一种良好的环境，实现他们良好行为习惯的养成。
（四）借古鉴今，发扬传统。中华文化博大精深，源远流长，这其中不乏众多优秀的教育案例可供我们参考。我们的教材中也选取了大篇幅的优秀经典，让学生在学习中受到熏陶，也是一样的道理。相关的研究资料显示，适合时间的阅读，对小学学生的的情绪和精神可以起到良好的安抚作用，这对我们的教育方式，有很好的启发作用。可以安排20分钟左右的名著及文学作品诵读课程，以训练学生的自我约束力，提升其注意力，与此同时，还能扩大知识面，经典的一些优秀精华，也潜移默化的渗透到学生的培养过程中。
三、结语
综上，对学校养成教育而言，一个行之有效的理念就是，将学生作为我们工作的主体，而非我们要改造教育的对象。学校养成教育强调的是育人，这一过程的真正实现，需要我们不断探索全新的教学理念和教学方式，不能墨守成规，更不能照搬照用别人的方式，而是要做到因时因地因人制宜，真正的实现学生良好行为习惯的培养。更重要的一点是，我们应当纠正一个不当的理念，即教书育人只是学校的任务。良好的学生教育，应当是一个学校、家庭和社会共同努力下达成的最终目标。
参考文献：
[1]王开凤，夏学东.浅谈农村小学生文明礼仪的养成策略[J/OL].学周刊，2018（27）：167-168[2018-08-04].https：//doi. org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.101.
[2]李永亮.小學生养成良好行为习惯的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
关键词：小学生；养成教育；现状策略
一、小学养成教育现状
当前，小学对学生养成教育的基本策略是教书育人，即将知识和规则教育作为主要工作，这一认知较为片面，并未充发挥养成教育的积极促进作用。从教学内容上来看，其思想教育内容没有做到与时俱进，跟不上社会发展的需求，且不能有效的规避社会不良风气的影响，养成教育的效果不显著。从教育方式上来看，则以传统的教师说教和制度约束为主，不重视学生自律意识和观念的培养。
从学校的角度出发，要想从根本上提高养成教育的质量，除了完善的规章制度作为基础，还应当强调社会各方力量的通力合作，不仅是校方，家长及社会大众也应当普及和学习小学养成教育于学生成长和发展阶段的重要作用。作为一名小学校长，以下从几个方面谈一下个人的看法。
二、小学生养成教育策略思考
（一）见微知著，打好基础。对学生的培养教育，应从身边的点滴小事开始抓起。例如，在我们传统的教育理念中，学校都会要求学生对校园手册、规范守则等进行学习，甚至背诵，但其效果来看并不理想，虽然学生能够对这些东西倒背如流，但是背诵学习这些东西真正的含义，他们是否能够理解，我们不得而知。
在我看来，学生真正能够做到行为符合规范的，少之又少，这并不是学生的责任，更多是教育方式的不恰当。我们强调爱护环境讲卫生，可还是会有乱扔纸屑的情况发生，由此可见，规章制度和良好的行为习惯的养成并不直接挂钩；我们强调尊老爱幼、学雷锋做好事，可学生回到家中，依旧过着衣来张手饭来张口的生活，这不仅仅是学校教育的漏洞，也是家长在配合学校教育中缺失的环节。
（二）持之以恒，养成习惯。养成教育的关键，在于不断的努力和练习，让行为真正的渗透到学生的生活中，成为一种习惯，而非任务。良好行为习惯的养成，是一个漫长的过程，学校方面应从制定一套行之有效的应对策略，起到正确的引导和辅助作用。例如，改正学生好动上课不专心听讲的行为，应当摒弃以往的罚站等惩罚措施，而是要循循善诱，以温和的方式帮助学生改进不良习惯。针对不同的学生，采用不同的措施，因材施教，是一个永远不会过时的教学理念。
（三）齐抓共管，合力教育。良好的学生养成教育，不仅仅是学校单方面的努力就能实现的，还需要社会各方人士的努力，尤其是家长的配合。我们的教育现状往往是学校一套，家庭又是另外一套，都说家长是学生的第一任老师，家长的行为习惯会对学生产生极为深远的影响。很多家长的理念也存在一定的误区，如把教育的责任完全交托学校，而忽视在课下家庭生活中对学生的培养，这对学校教育而言，只会起到不良的反作用。我们应当反思，为什么学生在学校这个环境中，可以表现的良好，遵守纪律，尊敬师长，团结同学，但是回到家中又是另外一副模样？
个人认为这其中很大一个原因在于，在学生的观念中，学校是要表现良好的公共场所，而家中则是真正的私人空间，在学校中作为学生，我要按照学生的标准行事，但是一旦回到家中，脱离了大众的监督，可以完全放松下来，尽情的按照自己的意愿行事。因此，我们会看到不少家长向学校反映，学生在家中的表现并未达到他们期望的那样。这也从侧面反映出，学生对于我们的培养理念和方式，更多的是一种接受任务来完成的思维，并未真正将其作为一种行为习惯来对待。因此，无论是家长还是社会大众，应当统一战线，努力为学生营造一种良好的环境，实现他们良好行为习惯的养成。
（四）借古鉴今，发扬传统。中华文化博大精深，源远流长，这其中不乏众多优秀的教育案例可供我们参考。我们的教材中也选取了大篇幅的优秀经典，让学生在学习中受到熏陶，也是一样的道理。相关的研究资料显示，适合时间的阅读，对小学学生的的情绪和精神可以起到良好的安抚作用，这对我们的教育方式，有很好的启发作用。可以安排20分钟左右的名著及文学作品诵读课程，以训练学生的自我约束力，提升其注意力，与此同时，还能扩大知识面，经典的一些优秀精华，也潜移默化的渗透到学生的培养过程中。
三、结语
综上，对学校养成教育而言，一个行之有效的理念就是，将学生作为我们工作的主体，而非我们要改造教育的对象。学校养成教育强调的是育人，这一过程的真正实现，需要我们不断探索全新的教学理念和教学方式，不能墨守成规，更不能照搬照用别人的方式，而是要做到因时因地因人制宜，真正的实现学生良好行为习惯的培养。更重要的一点是，我们应当纠正一个不当的理念，即教书育人只是学校的任务。良好的学生教育，应当是一个学校、家庭和社会共同努力下达成的最终目标。
参考文献：
[1]王开凤，夏学东.浅谈农村小学生文明礼仪的养成策略[J/OL].学周刊，2018（27）：167-168[2018-08-04].https：//doi. org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.101.
[2]李永亮.小學生养成良好行为习惯的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.