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【摘要】语文是小学教育重要的课程资源，教师应该在教学中应该在有限的教学时间里，激发学生的学习兴趣，以使其获得更多的基础知识和听、说、读、写能力，养成正确的态度和良好的习惯得以。
【关键词】语文;小学教育;教学;学习兴趣;知识;能力
语文教育是以语言训练和思维训练为主的学科，旨在提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，从而使学生的听、说、读、写及语言综合能力协调发展。在小学生的启蒙教育中，兴趣的培养至关重要，因为兴趣可能直接影响着今后学生对这门学科的学习状况。小学生天性好奇、生性好动，因此，我们应采用适当的教学方法，让他们主动参与到学习过程中来，享受学习带来的快乐，这样我们的教学就达到了事半功倍的效果。
兴趣不是天生的，是后天培养的。在培养学生的学习兴趣方面，教师扮演着十分关键的角色，其引导作用将直接影响该名学生今后的学习状况。教师必须充分利用本科目特点，并结合小学生的年龄特征，在愉快的气氛中调动其积极性，增强其主动性，使之在学习过程中保持旺盛的精力和强烈的求知欲，让孩子们从心底接受并爱上语文这门学科，而不至于将语文学习看成负担。作为语文教师，我将根据自己多年的教学实践，谈谈几点体会。
1. 热爱学生，尊重学生，理解学生 热爱学生、尊重学生、理解学生，这是每个学生最起码的心理需要。教师应该把期待的信念、热爱的情感及时准确地传传达给学生，让学生时刻感受到自己被关注、被肯定，这将在很大程度上增强学生的表现力。教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的优点和亮点，引导他们扬长避短，还应该创造条件让学生不时获取成功，接受奖励，从而让学生完全融入学习的氛围，让教学过程生动起来。另外，对于学习困难的学生，我们不应放弃而应该多多给予他们鼓励，从而激发其主动学习的兴趣。课堂上应该多运用诸如“这个问题你回答的很好，证明你是一个从聪明的学生”、“你的看法很独特，是个爱动脑筋的学生”、“做的不错，只要你努力，一定会学的更好”这些激励性的评价来承认学生所取得的进步，不仅让学生体验了成功带来的快乐，还会使师生之间的关系变得融洽。这是激活学生学习兴趣的第一步。
2. 发挥语文学科特点，用生动、形象的语言吸引学生 小学生对具体、生动的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科的一大特点就是课文内容具体，语言生动形象。因此，教师要充分利用语文课中生动、形象这一语言特点，为培养学生学习语文的兴趣创造有利条件。例如，小学语文课本中有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易激发学生的学习兴趣。我教古诗《游园不值 》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先按照诗中情景收集了一些有关春天的多媒体资料，如：视频、图片等，通过视觉、听觉等多方位感官刺激，吸引学生在课堂的注意力。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们还把学诗、背诗当作精神上的享受，把它当成一种娱乐。只要让学生对读书产生了兴趣，他们就会忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中也提高了语文课堂教学效率。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易引起学生的学习兴趣。
3. 设置教学情景，创造互动课堂，活跃课堂气氛 兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，那么教师应该如何诱导学生成为语文的爱好者呢？在我看来，教师要在教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节下狠功夫。教师在备课时应该因材施教，根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同的问题，针对不同的学生区别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。例如在写作教学的过程中，教师从作文教学的需要出发设计与教学内容相适应的场景和氛围，教师应保持一颗纯真的童心，设计作文训练的情境，烘托小学生动笔的氛围。把学生放到特定的情境中去感知形象，感受情境，感染情趣，感动心灵，拨动学生们心弦，让学生们积极动笔，让他们把每次作文训练都看作自由快乐的表演平台。
4. 适当开展活动，培养学生兴趣 小孩子们都喜欢活动，一些有趣、有意义的活动不仅能够调动学生的积极性，让他们在享受快乐中激起语文学习的兴趣，还能够促进学生智力发展，培养良好品格。在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动，如读书活动、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事、办墙报、书法比赛、作文大赛等，能够很好的培养学生的学习兴趣。形式多样的读书活动，能够让学生享受阅读的兴趣，激发学生的阅读热情，调动学生阅读的积极性；开展作文交流活动，让学生选读一些自己的优秀作品，其他学生评价其作文的长处和短处，在老师、同学的充分肯定的评价中，学生树立起写作的自信心；在识字教学的过程中，教师还可以适当的采用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，可以将猜字谜游戏、摘苹果游戏等引入课堂，让课堂成为学生学习的乐园。另外，教师还应该带领学生走出学校，亲近自然，融入到社会生活中去。教师可以组织学生参观街道、乡村、访问名人、开展演讲、参观书画展等，引导学生观察生活，体验生活，主动去积極思考，开拓视野，增长见识，增强兴趣。
总之，小学生只有对学习的内容感兴趣，他们才会产生好奇并积极的去参与。教师在语文教学的过程中应该选择符合兴趣和需要的内容，采用合适的教学方法，充分满足小学生的教学要求。教师应该起到很好的引导作用，让学生主动去学，这样才能达到良好的教学目的。
【关键词】语文;小学教育;教学;学习兴趣;知识;能力
语文教育是以语言训练和思维训练为主的学科，旨在提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，从而使学生的听、说、读、写及语言综合能力协调发展。在小学生的启蒙教育中，兴趣的培养至关重要，因为兴趣可能直接影响着今后学生对这门学科的学习状况。小学生天性好奇、生性好动，因此，我们应采用适当的教学方法，让他们主动参与到学习过程中来，享受学习带来的快乐，这样我们的教学就达到了事半功倍的效果。
兴趣不是天生的，是后天培养的。在培养学生的学习兴趣方面，教师扮演着十分关键的角色，其引导作用将直接影响该名学生今后的学习状况。教师必须充分利用本科目特点，并结合小学生的年龄特征，在愉快的气氛中调动其积极性，增强其主动性，使之在学习过程中保持旺盛的精力和强烈的求知欲，让孩子们从心底接受并爱上语文这门学科，而不至于将语文学习看成负担。作为语文教师，我将根据自己多年的教学实践，谈谈几点体会。
1. 热爱学生，尊重学生，理解学生 热爱学生、尊重学生、理解学生，这是每个学生最起码的心理需要。教师应该把期待的信念、热爱的情感及时准确地传传达给学生，让学生时刻感受到自己被关注、被肯定，这将在很大程度上增强学生的表现力。教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的优点和亮点，引导他们扬长避短，还应该创造条件让学生不时获取成功，接受奖励，从而让学生完全融入学习的氛围，让教学过程生动起来。另外，对于学习困难的学生，我们不应放弃而应该多多给予他们鼓励，从而激发其主动学习的兴趣。课堂上应该多运用诸如“这个问题你回答的很好，证明你是一个从聪明的学生”、“你的看法很独特，是个爱动脑筋的学生”、“做的不错，只要你努力，一定会学的更好”这些激励性的评价来承认学生所取得的进步，不仅让学生体验了成功带来的快乐，还会使师生之间的关系变得融洽。这是激活学生学习兴趣的第一步。
2. 发挥语文学科特点，用生动、形象的语言吸引学生 小学生对具体、生动的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科的一大特点就是课文内容具体，语言生动形象。因此，教师要充分利用语文课中生动、形象这一语言特点，为培养学生学习语文的兴趣创造有利条件。例如，小学语文课本中有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易激发学生的学习兴趣。我教古诗《游园不值 》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先按照诗中情景收集了一些有关春天的多媒体资料，如：视频、图片等，通过视觉、听觉等多方位感官刺激，吸引学生在课堂的注意力。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们还把学诗、背诗当作精神上的享受，把它当成一种娱乐。只要让学生对读书产生了兴趣，他们就会忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中也提高了语文课堂教学效率。小学语文教育中的课文，大都也是声情并茂的优质作品。在教学过程中，运用朗朗上口的朗读、娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的情感，让学生受到强烈的感染，使听课成为一种乐趣，一种享受，这样就容易引起学生的学习兴趣。
3. 设置教学情景，创造互动课堂，活跃课堂气氛 兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，那么教师应该如何诱导学生成为语文的爱好者呢？在我看来，教师要在教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节下狠功夫。教师在备课时应该因材施教，根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同的问题，针对不同的学生区别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。例如在写作教学的过程中，教师从作文教学的需要出发设计与教学内容相适应的场景和氛围，教师应保持一颗纯真的童心，设计作文训练的情境，烘托小学生动笔的氛围。把学生放到特定的情境中去感知形象，感受情境，感染情趣，感动心灵，拨动学生们心弦，让学生们积极动笔，让他们把每次作文训练都看作自由快乐的表演平台。
4. 适当开展活动，培养学生兴趣 小孩子们都喜欢活动，一些有趣、有意义的活动不仅能够调动学生的积极性，让他们在享受快乐中激起语文学习的兴趣，还能够促进学生智力发展，培养良好品格。在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动，如读书活动、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事、办墙报、书法比赛、作文大赛等，能够很好的培养学生的学习兴趣。形式多样的读书活动，能够让学生享受阅读的兴趣，激发学生的阅读热情，调动学生阅读的积极性；开展作文交流活动，让学生选读一些自己的优秀作品，其他学生评价其作文的长处和短处，在老师、同学的充分肯定的评价中，学生树立起写作的自信心；在识字教学的过程中，教师还可以适当的采用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，可以将猜字谜游戏、摘苹果游戏等引入课堂，让课堂成为学生学习的乐园。另外，教师还应该带领学生走出学校，亲近自然，融入到社会生活中去。教师可以组织学生参观街道、乡村、访问名人、开展演讲、参观书画展等，引导学生观察生活，体验生活，主动去积極思考，开拓视野，增长见识，增强兴趣。
总之，小学生只有对学习的内容感兴趣，他们才会产生好奇并积极的去参与。教师在语文教学的过程中应该选择符合兴趣和需要的内容，采用合适的教学方法，充分满足小学生的教学要求。教师应该起到很好的引导作用，让学生主动去学，这样才能达到良好的教学目的。