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在对外汉语课堂中,教师的课堂语言使用不仅体现了其教学水平,也直接影响着汉语课堂的教学质量。本文基于作者为期一年的泰国华校的教学经历,通过教学实践发现泰国的汉语学习者在现实生活中使用汉语的机会很少,而教师的课堂语言是华校学习者学习汉语的直接来源。教师如何利用有限的课堂语言建立起高效的汉语互动教学课堂,是本文重点探讨的问题。为此,作者以春武里府公立文益学校的学习者为实验对象,以第二语言教学与习得理论、
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