在对外汉语课堂中,教师的课堂语言使用不仅体现了其教学水平,也直接影响着汉语课堂的教学质量。本文基于作者为期一年的泰国华校的教学经历,通过教学实践发现泰国的汉语学习者在现实生活中使用汉语的机会很少,而教师的课堂语言是华校学习者学习汉语的直接来源。教师如何利用有限的课堂语言建立起高效的汉语互动教学课堂,是本文重点探讨的问题。为此,作者以春武里府公立文益学校的学习者为实验对象,以第二语言教学与习得理论、互动认知理论、跨文化交际理论知识为基础,并以问卷调查法、访谈法、实验法为研究方法,设计了一套互动合作教学模式及与其相关的课堂语言模式,在教学后期进行了为期两个月的教学实验用以验证该模式的应用性。本论文以互动认知的视角研究泰国华校小学汉语课堂的课堂语言,不仅从教师的课堂提问与反馈入手探讨汉语课堂的互动形式,也从其他不同的语言角度进行了课堂语言有效互动的应然性探讨,为课堂语言的研究提供了一个新思路、新方向。旨在前人的理论基础之上结合实验数据与教学反思,为在泰华校小学中文教师提出一些有关课堂语言的方法论。