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摘要：近年来，伴随社会经济的发展，以及国家对国外先进教育模式的借鉴，政府开始大力扶持发展职业教育，特别是中等职业教育。为了促使中职教育能够满足社会经济发展的需求，国家投入大量资金，建设多种中职学校，构建多样的教育模式，为了能够培养更多优秀的中职学生，对中职学校的教师进行大力培养，不但提升他们的专业技术知识，而且增强他们的素质水平，推动我国职业教育事业的发展。当前在大力推动职业教育发展的过程中，中职学校对教师队伍建设的对策进行了积极探索，经过多方研究和实践，证实校企合作是促进教师队伍建设的有效方法。鉴于此，以中职模具制造技术专业为背景，对校企合作在其专业教师队伍建设中的应用进行探讨。
关键词：中职学校 模具制造专业 校企合作 师资建设
随着我国教育改革的深入和发展，职业教育受到越来越多的关注，成为我国教育体系的重要组成部分。随着国家对职业教育的重视，如校园建设、师资队伍的培养等都得到国家政策的扶持，职业教育得到大力发展。作为中职学校重要专业之一的模具制造技术专业，为我国培养模具制造技术的人才具有重要作用。然而，其教师队伍的建设却出现了一些问题，如教师实践经验缺乏、兼职教师教学能力水平低等。这些都对教师队伍的建设产生不利影响，进而对模具制造技术专业学生的培养造成不良后果。究其原因，还是校企合作的力度不够，学校与企业沟通少，企业资源没有利用好。因此，本文对中职模具制造技术专业校企合作在教师队伍建设中的应用进行研究，分析其存在的问题，进而提出有效改进建议，促进中职模具制造技术专业的师资队伍建设。
一、师资队伍建设存在的问题
（一）校内专职教師理论知识丰富，缺乏实践经验
校企合作的教学模式，需要中职模具教师具有丰富的模具制造工作经验，能够将理论与实践有效结合，能够将模具制造工作涉及的各个环节与理论知识进行结合，促使学生通过专业学习能够有所收获。然而，现实情况则是教师具有丰富的理论知识和教学经验，但对模具制造实际工作经验十分缺乏。致使在教学过程中，单纯理论讲述模具制造技术方面的知识，课堂枯燥乏味，学生缺乏学习动力和兴趣，严重影响模具制造专业的教学质量，对本专业学生的未来发展也造成极其不利影响。
（二）兼职教师工作经验丰富，教学能力较差
当前我国中职模具制造技术专业校企合作中兼职教师的聘任与管理方面存在一些问题。中职学校从合作企业聘任兼职教师，是为了利用教师丰富的实践经验，加强学生对模具制造技术的实际操作能力的训练。然而，在聘任管理中出现了一些问题，一方面，聘任的数量有限，即从企业能够聘请的专业技术教师数量不够，特别是既有丰富实践经验，又有教学经验的兼职教师更是少之又少；另一方面，兼职教师通常具有较为丰富的实践经验，但缺乏有效的教学能力，致使出现无法将自身的知识传授给学生，导致教学质量不佳，影响模具制造技术专业学生实践能力的培养。
（三）校企合作深度不够，教师交流浮于形式
由于模具制造技术工作涉及较多的生产秘密，致使许多企业不愿意接受中职教师赴企业实践，在企业实践过程中，也仅仅是在旁对有关的操作流程进行观看，并不能亲自实操；同时企业模具制造生产一线操作较为辛苦，许多教师本身也不愿赴企业顶岗实践，这就致使校企合作对于教师而言，仅仅是一种形式，对教师的培养本质上并没有太多帮助。此外，模具制造技术专业的教师校内工作量相对较多，在待遇方面未有提高之前，再赴企业实践，工作量加大，这也是导致教师不愿赴企业实践的原因之一。中职学校方面就校企合作也存在问题，学校与企业合作，只注重与学校签订合作协议的企业数量，但对企业的性质、实力等方面，考量较少，也是致使校企合作成为一种形式的重要原因。
二、加强师资队伍建设的对策
（一）建立健全师资队伍建设的机制
良好的师资队伍建设机制是中职学校持续发展的有力保障，针对模具制造技术专业师资队伍建设现状，从选聘、绩效考核、培养、储备等多角度构建并完善相应的师资队伍建设机制。一方面，在聘任模具制造技术专业的教师时，一定要注重对教师实践能力和职业素养的考核；另一方面，对在职的教师，定期进行绩效考核，包括教学质量、科研能力、师生关系等，对于考核不合格者，进行培训，给予观察期，如果考核再次不合格，予以调岗、劝退等处罚，对于考核优异者，学校要施以表彰，鼓励教师积极提升。此外，就培训机制而言，中职学校借助校企合作平台，积极推荐在职教师赴企业进行顶岗实习，将理论与实践更好结合，赴企业顶岗实习，可以采取脱产、半脱产等多种形式，制定详细的顶岗实习计划，有目标、有计划、有评估和考核，以便于教师更好开展工作。模具制造技术专业教师的实践能力只有在企业实际应用中才能得以形成和丰富，校企合作是提高模具制造专业教师实践能力的有效平台。
（二）多元化开拓校企师资队伍合作的形式
现阶段，校企师资队伍合作形式十分简单，即从企业聘请几个具有丰富实践经验的兼职教师，做几个讲座。这种简单的校企师资队伍合作形式，对教师队伍的建设效果具有极其不利影响。因此，应对校企合作的师资队伍建设形式进行改善，实施多元化校企师资队伍合作形式。一方面，校企之间签订合作协议，将“走出去”与“请进来”相结合，定期将企业的模具制造技术人员与学校的教师进行互换，企业模具制造技术人员有一学期的时间在校内担任兼职教师，校内专职教师也在此期间赴企业进行模具制造技术实际应用，以此促使兼职教师的教学水平得到提升，专职教师的实践能力得到提高，促进“双师型”教师队伍的建设。另一方面，学校与企业共同制定激励措施，激励兼职教师与专职教师踊跃参与，共同参与模具制造技术专业的建设、企业模具制造人才培养和需求模式的制定，实现学校与企业共赢，获得共同发展。
（三）重视兼职教师队伍建设
中职学校对于兼职教师队伍的建设必须引起重视，采取措施加强兼职教师队伍的建设和管理。一方面，聘请企业中具有丰富模具制造经验的职工作为模具制造技术专业的兼职教师，对他们采取严格有效的考核评价制度，如上课的准时率、课堂的时长、学生的反应、课堂的效率等，基于对兼职教师的考核结果，采取有效措施对其进行管理，如激励措施和惩罚措施等。另一方面，中职学校应聘请高等院校具有丰富教学经验和实践能力的教授，定期赴本校对模具制造技术专业的教师进行培训和授课，增强校内教师的教学能力。此外，中职学校应建立有关模具制造技术专业的人才储备库，对于拥有模具制造技术的人才进行统计，为后期中职学校模具制造技术专业的发展做好准备。
三、结论
校企合作作为一种中职教师能力培养的新途径，对中职学校及其教师的发展具有重要影响。作为实践性很强的模具制造技术专业，对于教师的实践能力有着较高的要求，这就更需要中职学校的教师积极利用校企合作的平台，抓住机遇参与企业模具制造的生产活动，以提高自身模具制造技术的实践经验，增强自身的综合能力，为国家和社会培养更多拥有理论知识与实践经验都丰富的模具制造专业型人才。
参考文献：
[1]李丽华.中职“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究[J].教育教学论坛，2015，（01）：21-22.
[2]袁镜.浅谈中职学校数控专业师资队伍建设[J].科学咨询，2016，（44）：54.
[3]高婷婷.校企合作中职学校“双师型”教师队伍建设的研究[D].延边大学，2015.
关键词：中职学校 模具制造专业 校企合作 师资建设
随着我国教育改革的深入和发展，职业教育受到越来越多的关注，成为我国教育体系的重要组成部分。随着国家对职业教育的重视，如校园建设、师资队伍的培养等都得到国家政策的扶持，职业教育得到大力发展。作为中职学校重要专业之一的模具制造技术专业，为我国培养模具制造技术的人才具有重要作用。然而，其教师队伍的建设却出现了一些问题，如教师实践经验缺乏、兼职教师教学能力水平低等。这些都对教师队伍的建设产生不利影响，进而对模具制造技术专业学生的培养造成不良后果。究其原因，还是校企合作的力度不够，学校与企业沟通少，企业资源没有利用好。因此，本文对中职模具制造技术专业校企合作在教师队伍建设中的应用进行研究，分析其存在的问题，进而提出有效改进建议，促进中职模具制造技术专业的师资队伍建设。
一、师资队伍建设存在的问题
（一）校内专职教師理论知识丰富，缺乏实践经验
校企合作的教学模式，需要中职模具教师具有丰富的模具制造工作经验，能够将理论与实践有效结合，能够将模具制造工作涉及的各个环节与理论知识进行结合，促使学生通过专业学习能够有所收获。然而，现实情况则是教师具有丰富的理论知识和教学经验，但对模具制造实际工作经验十分缺乏。致使在教学过程中，单纯理论讲述模具制造技术方面的知识，课堂枯燥乏味，学生缺乏学习动力和兴趣，严重影响模具制造专业的教学质量，对本专业学生的未来发展也造成极其不利影响。
（二）兼职教师工作经验丰富，教学能力较差
当前我国中职模具制造技术专业校企合作中兼职教师的聘任与管理方面存在一些问题。中职学校从合作企业聘任兼职教师，是为了利用教师丰富的实践经验，加强学生对模具制造技术的实际操作能力的训练。然而，在聘任管理中出现了一些问题，一方面，聘任的数量有限，即从企业能够聘请的专业技术教师数量不够，特别是既有丰富实践经验，又有教学经验的兼职教师更是少之又少；另一方面，兼职教师通常具有较为丰富的实践经验，但缺乏有效的教学能力，致使出现无法将自身的知识传授给学生，导致教学质量不佳，影响模具制造技术专业学生实践能力的培养。
（三）校企合作深度不够，教师交流浮于形式
由于模具制造技术工作涉及较多的生产秘密，致使许多企业不愿意接受中职教师赴企业实践，在企业实践过程中，也仅仅是在旁对有关的操作流程进行观看，并不能亲自实操；同时企业模具制造生产一线操作较为辛苦，许多教师本身也不愿赴企业顶岗实践，这就致使校企合作对于教师而言，仅仅是一种形式，对教师的培养本质上并没有太多帮助。此外，模具制造技术专业的教师校内工作量相对较多，在待遇方面未有提高之前，再赴企业实践，工作量加大，这也是导致教师不愿赴企业实践的原因之一。中职学校方面就校企合作也存在问题，学校与企业合作，只注重与学校签订合作协议的企业数量，但对企业的性质、实力等方面，考量较少，也是致使校企合作成为一种形式的重要原因。
二、加强师资队伍建设的对策
（一）建立健全师资队伍建设的机制
良好的师资队伍建设机制是中职学校持续发展的有力保障，针对模具制造技术专业师资队伍建设现状，从选聘、绩效考核、培养、储备等多角度构建并完善相应的师资队伍建设机制。一方面，在聘任模具制造技术专业的教师时，一定要注重对教师实践能力和职业素养的考核；另一方面，对在职的教师，定期进行绩效考核，包括教学质量、科研能力、师生关系等，对于考核不合格者，进行培训，给予观察期，如果考核再次不合格，予以调岗、劝退等处罚，对于考核优异者，学校要施以表彰，鼓励教师积极提升。此外，就培训机制而言，中职学校借助校企合作平台，积极推荐在职教师赴企业进行顶岗实习，将理论与实践更好结合，赴企业顶岗实习，可以采取脱产、半脱产等多种形式，制定详细的顶岗实习计划，有目标、有计划、有评估和考核，以便于教师更好开展工作。模具制造技术专业教师的实践能力只有在企业实际应用中才能得以形成和丰富，校企合作是提高模具制造专业教师实践能力的有效平台。
（二）多元化开拓校企师资队伍合作的形式
现阶段，校企师资队伍合作形式十分简单，即从企业聘请几个具有丰富实践经验的兼职教师，做几个讲座。这种简单的校企师资队伍合作形式，对教师队伍的建设效果具有极其不利影响。因此，应对校企合作的师资队伍建设形式进行改善，实施多元化校企师资队伍合作形式。一方面，校企之间签订合作协议，将“走出去”与“请进来”相结合，定期将企业的模具制造技术人员与学校的教师进行互换，企业模具制造技术人员有一学期的时间在校内担任兼职教师，校内专职教师也在此期间赴企业进行模具制造技术实际应用，以此促使兼职教师的教学水平得到提升，专职教师的实践能力得到提高，促进“双师型”教师队伍的建设。另一方面，学校与企业共同制定激励措施，激励兼职教师与专职教师踊跃参与，共同参与模具制造技术专业的建设、企业模具制造人才培养和需求模式的制定，实现学校与企业共赢，获得共同发展。
（三）重视兼职教师队伍建设
中职学校对于兼职教师队伍的建设必须引起重视，采取措施加强兼职教师队伍的建设和管理。一方面，聘请企业中具有丰富模具制造经验的职工作为模具制造技术专业的兼职教师，对他们采取严格有效的考核评价制度，如上课的准时率、课堂的时长、学生的反应、课堂的效率等，基于对兼职教师的考核结果，采取有效措施对其进行管理，如激励措施和惩罚措施等。另一方面，中职学校应聘请高等院校具有丰富教学经验和实践能力的教授，定期赴本校对模具制造技术专业的教师进行培训和授课，增强校内教师的教学能力。此外，中职学校应建立有关模具制造技术专业的人才储备库，对于拥有模具制造技术的人才进行统计，为后期中职学校模具制造技术专业的发展做好准备。
三、结论
校企合作作为一种中职教师能力培养的新途径，对中职学校及其教师的发展具有重要影响。作为实践性很强的模具制造技术专业，对于教师的实践能力有着较高的要求，这就更需要中职学校的教师积极利用校企合作的平台，抓住机遇参与企业模具制造的生产活动，以提高自身模具制造技术的实践经验，增强自身的综合能力，为国家和社会培养更多拥有理论知识与实践经验都丰富的模具制造专业型人才。
参考文献：
[1]李丽华.中职“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究[J].教育教学论坛，2015，（01）：21-22.
[2]袁镜.浅谈中职学校数控专业师资队伍建设[J].科学咨询，2016，（44）：54.
[3]高婷婷.校企合作中职学校“双师型”教师队伍建设的研究[D].延边大学，2015.