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【摘要】著名教育家夸美纽斯说，“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径”。事实证明，只有激发孩子的学习兴趣，才能调动孩子的积极性和主动性，才能发挥他们的巨大潜能，提高学习效率。
【关键词】学习兴趣 师生关系 小组学习
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。 孩子因为有兴趣，才会主动的去学习。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”
我国着名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教育方法得当。学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，就能产生积极的学习情趣，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业，学习主动、积极、热烈。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
如今我们面临着一个普遍的问题，无论那个学校，哪个年级，或多或少存在着一些上课不认真听讲，作业不认真完成，更有甚者，根本不写作业的现象。家长、老师无论怎样做工作，效果不大，甚至无济于事。究其原因，就是学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓。学生有了学习兴趣，才能全神贯注，积极思维。教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系。学生可能会因为喜欢上一位教师的课，而喜欢这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课，而影响他对一门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，就要创设轻松愉快的课堂教学气氛，认真钻研教材，研究教法，提高教学水平，更要关心学生，做学生的知心朋友，使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不透的地方，敢于提问；有不同想法，学生也能积极地提出。教师不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间隔阂。在课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，也是感情的交流。
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
二、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情。以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。
十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如，加分、加贴，颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。每个学生都愿意学有进步和获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，自己也会认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？同样，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自已，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，很高的学习效率。
三、教给学生学习的方法，使他们会、乐学。教给学生一些科学用脑，提高记忆的方法，也可以让学生互相介绍学习的方法。比如，在数学教学中，教师应教给学生一些基本的解题方法。如画线段图分析应用题，用比较法、筛选法等方法解答选择题，在平时的教学中适当渗透一些形式逻辑的方法和原理，学生就能更好地理解所学的抽象概念。教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。
在教学中既要重视基础知识的教学，更要重视学生能力的培养，重视学生全面发展。调动学生学习的积极主动性，培养学生的兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能激发学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效率。
【关键词】学习兴趣 师生关系 小组学习
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。 孩子因为有兴趣，才会主动的去学习。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”
我国着名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教育方法得当。学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，就能产生积极的学习情趣，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业，学习主动、积极、热烈。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
如今我们面临着一个普遍的问题，无论那个学校，哪个年级，或多或少存在着一些上课不认真听讲，作业不认真完成，更有甚者，根本不写作业的现象。家长、老师无论怎样做工作，效果不大，甚至无济于事。究其原因，就是学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓。学生有了学习兴趣，才能全神贯注，积极思维。教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系。学生可能会因为喜欢上一位教师的课，而喜欢这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课，而影响他对一门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，就要创设轻松愉快的课堂教学气氛，认真钻研教材，研究教法，提高教学水平，更要关心学生，做学生的知心朋友，使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不透的地方，敢于提问；有不同想法，学生也能积极地提出。教师不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间隔阂。在课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，也是感情的交流。
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
二、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情。以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。
十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如，加分、加贴，颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。每个学生都愿意学有进步和获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，自己也会认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？同样，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自已，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，很高的学习效率。
三、教给学生学习的方法，使他们会、乐学。教给学生一些科学用脑，提高记忆的方法，也可以让学生互相介绍学习的方法。比如，在数学教学中，教师应教给学生一些基本的解题方法。如画线段图分析应用题，用比较法、筛选法等方法解答选择题，在平时的教学中适当渗透一些形式逻辑的方法和原理，学生就能更好地理解所学的抽象概念。教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。
在教学中既要重视基础知识的教学，更要重视学生能力的培养，重视学生全面发展。调动学生学习的积极主动性，培养学生的兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能激发学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效率。