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【内容摘要】在传统初中英语阅读教学的过程当中，教师存在过度重视对学生险信用能力的培养，却没有综合的考虑学生的实际学习需求，采取有效的方法和手段对学生的隐性用语能力进行全面培养。在此情况下，初中教师就必须要对现有的初中英语阅读教学进行深入研究和分析，然后有目的性的对英语阅读教学方法进行创新改革，进而为初中学生英语阅读能力和语用能力的全面提升提供良好的保障。
【关键词】语用能力初中英语阅读教学
想要使初中学生有效地掌握阅读方法阅读技巧，并且能够运用英语语言来进行相互的沟通交流，教师就必须要在教学过程当中增加一些学生感兴趣的内容，然后组织和引导学生积极的参与到实际的英语阅读学习和英语的活动当中。
一、在初中英语阅读教学中以学生为主体实现语用能力培养
在初中英语阅读过程当中，想要让学生的整体阅读水平能够得到有效的提升，教师就必须要先让学生掌握相关的单词和短语，并且明白单词短语代表的具体意思。为此，教师需要对英语教材当中涉及的重点单词和短语进行详细的分析和讲解，并要求学生掌握这些短语和单词的读写方法。然后，教师可以在阅读过程当中进一步的对句子当中涉及的重点词汇和短语进行讲解，也会通过抽取学生回答问题的方式来巩固学生对于单词和短语的记忆。教师还需要定时或者不定时地引导学生进行英语知识的回顾，不仅能够有效地加新知识和旧知识之间的联系，同时也能使学生更好地理解和掌握高深的英语句子。
例如，某篇课文当中涉及了“ red ”这个词，教师可以让学生在小组当中进行问题的讨论，然在对“ red ”进行深入讲解。教师需要让学生掌握该单词的中文含义红色，以及象征吉祥的意义，可以举例“Red is really a festive color”，“Mother bought a beautiful red lipstick”。同时也要让学生理解西方的“ red ”代表红色的鲜血的，因此，该单词的衍生义有暴力和危险的意思，如“The blood is bright red ”、“Red violence”。另外，教师也可以充分利用互联网络和计算机拿来收集各种能够全面提升学生语用能力的阅读资料，自主的通过互联网络的方式进行感兴趣的阅读资料的查询，这样能够最大限度激发学生的英语阅读兴趣和阅读热情。
二、在初中英语阅读教学中增加阅读资源实现语用能力培养
单独依靠英语教材上的文章阅读训练想要全面提升学生的阅读能力和语用能力是十分困难的，因此，教师可以适当地在英语课堂当中一些丰富的课外英语阅读材料，可以围绕该英语课文的主题来选择具有關联性的阅读资源。这样不仅能够有效地拓展学生的视野，例如，在实际的阅读过程当中遇到了dragon的英语单词，学生有可能认为该片课文是描写吉祥和喜庆的内容，在学生不理解西方文化当中的dragon是象征残暴而邪恶龙这种动物的情况下，学生在阅读的过程当中就会自动的排除单词贬义的象征。在这种情况下，学生可能在一开始阅读理解文章的时候就出现了错误，这将会对学生的英语阅读造成误导，从而使学生无法正确地理解和掌握文章的具体意思。为此，教师就可以分别让学生阅读“The dragon of the West”、“Dragon of the East”有关的文章，这样能够使学生在世界的阅读过程当中掌握dragon的不同含义和具体使用情况，进而能够有效的避免学生在遇到相似而产生理解出错的现象。
三、在初中英语阅读教学中创设交际阅读实现语用能力培养
在进行初中英语的阅读教学过程中，教师需要了解学生的实际语用能力和阅读能力，然后再有针对性地进行阅读教学，充分地调动学生的主观能动性来进行实际的英语阅读。教师需要不断提升自身的英语阅读教学水平，并通过交流学习和进修来提升自身的英语素质和英语阅读教学能力，在创新性的全新教学观念的引导之下科学合理地开展相关的英语阅读教学。
例如，在阅读的过程当中遇到“ It’s cold in here. ”，教师可以让学生利用特殊的符号将这句标出，然后再以这句为主题来开展实际的英语的教学。为了让学生更好的理解句子当中的cold这个英语单词的运用方法，教师可以让学生在课堂上进进行造句。如 ，“It’s very cold， let’s change the place.”、“It’s so cold here， close the window， please”“It’s very cold today.”。
结束语
随英语水平的高低，成为了社会吸纳人才的一项重要指标。综上所述，在实际的初中英语阅读教学的过程当中，想要使学生的整体交流能力和阅读水平能够得到全面提升，教师就必须要对现阶段学生的英语的进行有效的调查和了解。通过沟通交流的方式掌握学生英语的学习过程当中存在的问题和困惑，并采取有效的方法对学生的英语阅读教学进行有效的安排和规划。
【参考文献】
[1]陈慧.探讨语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].英语画刊（高级版），2017（25）：36.
[2]唐龙芬.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探讨[J].课程教育研究，2017（28）：106.
[3]陆敏.初中英语阅读教学中培养学生语用能力探究[J].学子（理论版），2016（13）：73-74.
（作者单位：甘肃省靖远县泰安初中）
【关键词】语用能力初中英语阅读教学
想要使初中学生有效地掌握阅读方法阅读技巧，并且能够运用英语语言来进行相互的沟通交流，教师就必须要在教学过程当中增加一些学生感兴趣的内容，然后组织和引导学生积极的参与到实际的英语阅读学习和英语的活动当中。
一、在初中英语阅读教学中以学生为主体实现语用能力培养
在初中英语阅读过程当中，想要让学生的整体阅读水平能够得到有效的提升，教师就必须要先让学生掌握相关的单词和短语，并且明白单词短语代表的具体意思。为此，教师需要对英语教材当中涉及的重点单词和短语进行详细的分析和讲解，并要求学生掌握这些短语和单词的读写方法。然后，教师可以在阅读过程当中进一步的对句子当中涉及的重点词汇和短语进行讲解，也会通过抽取学生回答问题的方式来巩固学生对于单词和短语的记忆。教师还需要定时或者不定时地引导学生进行英语知识的回顾，不仅能够有效地加新知识和旧知识之间的联系，同时也能使学生更好地理解和掌握高深的英语句子。
例如，某篇课文当中涉及了“ red ”这个词，教师可以让学生在小组当中进行问题的讨论，然在对“ red ”进行深入讲解。教师需要让学生掌握该单词的中文含义红色，以及象征吉祥的意义，可以举例“Red is really a festive color”，“Mother bought a beautiful red lipstick”。同时也要让学生理解西方的“ red ”代表红色的鲜血的，因此，该单词的衍生义有暴力和危险的意思，如“The blood is bright red ”、“Red violence”。另外，教师也可以充分利用互联网络和计算机拿来收集各种能够全面提升学生语用能力的阅读资料，自主的通过互联网络的方式进行感兴趣的阅读资料的查询，这样能够最大限度激发学生的英语阅读兴趣和阅读热情。
二、在初中英语阅读教学中增加阅读资源实现语用能力培养
单独依靠英语教材上的文章阅读训练想要全面提升学生的阅读能力和语用能力是十分困难的，因此，教师可以适当地在英语课堂当中一些丰富的课外英语阅读材料，可以围绕该英语课文的主题来选择具有關联性的阅读资源。这样不仅能够有效地拓展学生的视野，例如，在实际的阅读过程当中遇到了dragon的英语单词，学生有可能认为该片课文是描写吉祥和喜庆的内容，在学生不理解西方文化当中的dragon是象征残暴而邪恶龙这种动物的情况下，学生在阅读的过程当中就会自动的排除单词贬义的象征。在这种情况下，学生可能在一开始阅读理解文章的时候就出现了错误，这将会对学生的英语阅读造成误导，从而使学生无法正确地理解和掌握文章的具体意思。为此，教师就可以分别让学生阅读“The dragon of the West”、“Dragon of the East”有关的文章，这样能够使学生在世界的阅读过程当中掌握dragon的不同含义和具体使用情况，进而能够有效的避免学生在遇到相似而产生理解出错的现象。
三、在初中英语阅读教学中创设交际阅读实现语用能力培养
在进行初中英语的阅读教学过程中，教师需要了解学生的实际语用能力和阅读能力，然后再有针对性地进行阅读教学，充分地调动学生的主观能动性来进行实际的英语阅读。教师需要不断提升自身的英语阅读教学水平，并通过交流学习和进修来提升自身的英语素质和英语阅读教学能力，在创新性的全新教学观念的引导之下科学合理地开展相关的英语阅读教学。
例如，在阅读的过程当中遇到“ It’s cold in here. ”，教师可以让学生利用特殊的符号将这句标出，然后再以这句为主题来开展实际的英语的教学。为了让学生更好的理解句子当中的cold这个英语单词的运用方法，教师可以让学生在课堂上进进行造句。如 ，“It’s very cold， let’s change the place.”、“It’s so cold here， close the window， please”“It’s very cold today.”。
结束语
随英语水平的高低，成为了社会吸纳人才的一项重要指标。综上所述，在实际的初中英语阅读教学的过程当中，想要使学生的整体交流能力和阅读水平能够得到全面提升，教师就必须要对现阶段学生的英语的进行有效的调查和了解。通过沟通交流的方式掌握学生英语的学习过程当中存在的问题和困惑，并采取有效的方法对学生的英语阅读教学进行有效的安排和规划。
【参考文献】
[1]陈慧.探讨语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].英语画刊（高级版），2017（25）：36.
[2]唐龙芬.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探讨[J].课程教育研究，2017（28）：106.
[3]陆敏.初中英语阅读教学中培养学生语用能力探究[J].学子（理论版），2016（13）：73-74.
（作者单位：甘肃省靖远县泰安初中）