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苏霍姆林斯基以雕刻大理石为喻:“人的教育过程,其中第一是家庭,第二是教师……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终……那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”实践证明,家庭教育和学校教育有机地、合理地结合,对于教育有着切实的促进作用。
“民工子弟”,一个弱势群体的代名词,如何关爱他们,是一个不容忽视的问题。随着经济的发展,流动人口越来越多。外来民工子弟的队伍也在逐渐壮大,这些学生普遍学习基础差,个人行为习惯差。如:忘了带学习用具,作业没做完就去玩耍;做清洁时,扫把、扫帚扔一地就不见了人影;笔、书本摊一桌子,抽屉里垃圾塞得连书包、字典都放不下等。父母对于孩子的要求也很低,不少家长认为,把孩子送进学校,把钱交了,就当是找了个全职保姆,自己就万事大吉了,不管孩子成绩好坏,不管孩子道德品质如何,所有的事情都是学校的问题。
一、几种典型家教的类型及其教育对策
“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育,又是终身教育。教师们常常会发出这样的感慨:学校辛辛苦苦地教育了一周,难以抵挡家庭消极教育一天。针对这种情况,学校就要先做好家长的工作,指导家长学习教育理论,采取科学的教育方法教育子女,从而提高家长的综合素质,改变传统的育人观。首先,要了解的是家庭教育的现状,常见的典型家教类型包括:
1.放任型家教——家长从事的职业以打短工为主,而且大多为重体力活,回家后往往筋疲力尽,对小孩子不管不问,放任自流。对学校的管理漠不关心,只要小孩在学校不出事就什么都无所谓,这给学校的管理增加了难度,给家校教育合力带来了很多阻力。如刘刚原来是一名四川籍学生,2009年转入我校上初一,进校的成绩中等,开学后成绩一落千丈,老师布置的家庭作业根本不做,星期六、星期日的大部分时间都上网。不但如此,刘刚还经常欺负弱小的同学,故意损坏公物。我多次找他谈话,可性格内向的他很少开口,让我无从下手,于是我决心找他的父母谈谈。刘刚却说他的父母都在兰州,家里只有他一个人,并给了我一个错误的家长手机号。我认为如果任其发展下去,后果将不堪设想,就决定家访,了解刘刚的家庭教育情况。
对策:利用晚上的时间我来到了刘刚的家,进门后我看到了他的父母,得知两人早上六点上班晚上经常加班到十点,一天下来累得筋疲力尽,所以无瑕顾及孩子的学习。我将刘刚的在校表现告诉他们,并表扬了刘刚很爱劳动。他的家长对我的家访表示感激,并表示一定会严格要求他们的孩子,此时的刘刚知道自己说的谎被揭穿已满脸通红,从他的神情上我看到了悔改之意。
2.简单粗暴型家教——以打骂代教育。打骂型家长是指在教育子女的方法上,经常性地打骂孩子的家长。这样的家长虽然说很少,但对小孩子的伤害极大,使得小孩子在学校不能安心学习,性格变坏;教师不好教育,家长更不好配合学校教育。如王军也是一个民工子弟,他的性格孤僻、偏执,学习态度很不端正。有一次数学老师让他订正作业,他竟然大骂老师,而且死不认错,情节十分恶劣。当他父亲得知此事后先是对他拳脚相加,将他打跪在地,然后就逼着他承认错误,王军迫于武力,虽然嘴上认了错,但心里却不服。通过王军的爸爸,我了解到王军一家都认为自己是外地人,总觉得低人一等,所以将全部的希望寄托在儿子身上,儿子一旦犯了错,他们不是打就是骂,很少与他谈心,从而造成王军严重的逆反心理。
对策:凭借多年的班主任的经验,我与王军的家长进行了深刻的交谈,告诉他们教育孩子必须有足够的耐心,武力手段只会使事情变得更糟,教育应该以鼓励为主。王军爸爸很愧疚,表示会多与儿子交流,了解他的内心。一段时间后,王军在校的表现有了明显的好转。
3.留守儿童型家教——只供养不教育。这类家长由于长年在外打工,小孩全部由年老体弱的爷爷、奶奶的照管,他们只能管孩子的吃住,很难对他们进行教育。这部分学生与其他学生相比具有相对失落感,违纪违规的事时有发生,给学校教育增加了一定困难。如张小会的父母在外办厂,他长期跟着自己的姑妈,虽然他很聪明但是却不学习,成绩一落千丈。此外,他还学会了说谎和抽烟。
对策:利用平时的时间我对张小会进行了细致的观察,他虽然有很多的缺点,但还有优点,比如帮班级搬水,集体荣誉感强。所以我经常找他谈心,告诉他家长在外打拼不容易,自己长大了要学会让家长放心。每当他取得一点进步时,我都会不失时机地表扬他,鼓励他。当他的父亲得知儿子进步如此之快时,激动得不知如何是好。
二、开展家长教育的措施
我们必须更新民工子弟的家长的家教观念,改变陈旧的家教方法、家教模式,使家长们认识到家长和教师一样,要想教好自己的孩子,先要自我完善、自我提高,形成教育合力,通常采取以下几点来对家长教育:
1.召开多种形式的家长会
本校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会,班主任还可根据本班实际自行组织家长会。要打破传统的“总结会”,采取多种多样的形式,把家长会开成一个教育专题讲座会,或者经验交流会,让家长会开得既活泼又受益匪浅。比如,让学生、家长都和教师说说自己的心里话,因为许多学生在家中和家长基本上没有沟通,或者都说不上几句话,对于有很强家长观念的家长,学生即使对家长有意见,也不敢说出来。先让学生和班主任说,班主任在家长会上再以婉转的方式说给家长听,从而使学生、家长、教师之间的心灵得到进一步沟通。通过才艺表演,学生尽情地展现自己,激发学生的学习兴趣,让家长也了解孩子的特长。还可召开专题讲座,如“差生心理初探”、“如何帮助孩子走向成功”、“培养学生做个有责任心的人”。通过这些活动,家长会开成学生、家长和教师真诚交流感情的集会,有利于家长对孩子现状和教育现状的了解,有利于提高认识、统一思想,达到家长和学校对孩子教育目标的认同,为家长正确引导、施教奠定基础。
2.沟通本班学生与任课教师间的联系
要提高任课教师的教育、教学效果,必须调动本班学生的积极性,使师生之间互相配合、互相支持。班主任要经常督促指导学生完成任课教师分配的任务,在学生中树立任课教师的威信。学生都有喜欢的教师,也会因为学习成绩差而和本门学科教师怄气,对此教师就需要处理协调好他们之间的矛盾。班主任通常会在学期初给学生做好规定,如果对教师课上的批评有不同意见,在课上要保留,不能影响到当堂课,下课后把自己的想法给班主任说说,然后班主任从班级其他学生那作调查,在调查结束后,把这位同学再次找来,为他分析是与非,当然,也会在当天与任课教师沟通,使问题得到及时解决,不袒护教师,但也不能折了任课教师的尊严。在上学期,我处理了多起这样的矛盾事件,最终都圆满解决了,增强了师生的融洽性。
育人是个系统化的大工程,需要家庭、学校双方的配合,只有实现家庭教育和学校教育的有机结合,育人环境得到进一步的优化,才能更好地培养出对社会和国家有用的人才,这需要我们共同努力。
“民工子弟”,一个弱势群体的代名词,如何关爱他们,是一个不容忽视的问题。随着经济的发展,流动人口越来越多。外来民工子弟的队伍也在逐渐壮大,这些学生普遍学习基础差,个人行为习惯差。如:忘了带学习用具,作业没做完就去玩耍;做清洁时,扫把、扫帚扔一地就不见了人影;笔、书本摊一桌子,抽屉里垃圾塞得连书包、字典都放不下等。父母对于孩子的要求也很低,不少家长认为,把孩子送进学校,把钱交了,就当是找了个全职保姆,自己就万事大吉了,不管孩子成绩好坏,不管孩子道德品质如何,所有的事情都是学校的问题。
一、几种典型家教的类型及其教育对策
“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育,又是终身教育。教师们常常会发出这样的感慨:学校辛辛苦苦地教育了一周,难以抵挡家庭消极教育一天。针对这种情况,学校就要先做好家长的工作,指导家长学习教育理论,采取科学的教育方法教育子女,从而提高家长的综合素质,改变传统的育人观。首先,要了解的是家庭教育的现状,常见的典型家教类型包括:
1.放任型家教——家长从事的职业以打短工为主,而且大多为重体力活,回家后往往筋疲力尽,对小孩子不管不问,放任自流。对学校的管理漠不关心,只要小孩在学校不出事就什么都无所谓,这给学校的管理增加了难度,给家校教育合力带来了很多阻力。如刘刚原来是一名四川籍学生,2009年转入我校上初一,进校的成绩中等,开学后成绩一落千丈,老师布置的家庭作业根本不做,星期六、星期日的大部分时间都上网。不但如此,刘刚还经常欺负弱小的同学,故意损坏公物。我多次找他谈话,可性格内向的他很少开口,让我无从下手,于是我决心找他的父母谈谈。刘刚却说他的父母都在兰州,家里只有他一个人,并给了我一个错误的家长手机号。我认为如果任其发展下去,后果将不堪设想,就决定家访,了解刘刚的家庭教育情况。
对策:利用晚上的时间我来到了刘刚的家,进门后我看到了他的父母,得知两人早上六点上班晚上经常加班到十点,一天下来累得筋疲力尽,所以无瑕顾及孩子的学习。我将刘刚的在校表现告诉他们,并表扬了刘刚很爱劳动。他的家长对我的家访表示感激,并表示一定会严格要求他们的孩子,此时的刘刚知道自己说的谎被揭穿已满脸通红,从他的神情上我看到了悔改之意。
2.简单粗暴型家教——以打骂代教育。打骂型家长是指在教育子女的方法上,经常性地打骂孩子的家长。这样的家长虽然说很少,但对小孩子的伤害极大,使得小孩子在学校不能安心学习,性格变坏;教师不好教育,家长更不好配合学校教育。如王军也是一个民工子弟,他的性格孤僻、偏执,学习态度很不端正。有一次数学老师让他订正作业,他竟然大骂老师,而且死不认错,情节十分恶劣。当他父亲得知此事后先是对他拳脚相加,将他打跪在地,然后就逼着他承认错误,王军迫于武力,虽然嘴上认了错,但心里却不服。通过王军的爸爸,我了解到王军一家都认为自己是外地人,总觉得低人一等,所以将全部的希望寄托在儿子身上,儿子一旦犯了错,他们不是打就是骂,很少与他谈心,从而造成王军严重的逆反心理。
对策:凭借多年的班主任的经验,我与王军的家长进行了深刻的交谈,告诉他们教育孩子必须有足够的耐心,武力手段只会使事情变得更糟,教育应该以鼓励为主。王军爸爸很愧疚,表示会多与儿子交流,了解他的内心。一段时间后,王军在校的表现有了明显的好转。
3.留守儿童型家教——只供养不教育。这类家长由于长年在外打工,小孩全部由年老体弱的爷爷、奶奶的照管,他们只能管孩子的吃住,很难对他们进行教育。这部分学生与其他学生相比具有相对失落感,违纪违规的事时有发生,给学校教育增加了一定困难。如张小会的父母在外办厂,他长期跟着自己的姑妈,虽然他很聪明但是却不学习,成绩一落千丈。此外,他还学会了说谎和抽烟。
对策:利用平时的时间我对张小会进行了细致的观察,他虽然有很多的缺点,但还有优点,比如帮班级搬水,集体荣誉感强。所以我经常找他谈心,告诉他家长在外打拼不容易,自己长大了要学会让家长放心。每当他取得一点进步时,我都会不失时机地表扬他,鼓励他。当他的父亲得知儿子进步如此之快时,激动得不知如何是好。
二、开展家长教育的措施
我们必须更新民工子弟的家长的家教观念,改变陈旧的家教方法、家教模式,使家长们认识到家长和教师一样,要想教好自己的孩子,先要自我完善、自我提高,形成教育合力,通常采取以下几点来对家长教育:
1.召开多种形式的家长会
本校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会,班主任还可根据本班实际自行组织家长会。要打破传统的“总结会”,采取多种多样的形式,把家长会开成一个教育专题讲座会,或者经验交流会,让家长会开得既活泼又受益匪浅。比如,让学生、家长都和教师说说自己的心里话,因为许多学生在家中和家长基本上没有沟通,或者都说不上几句话,对于有很强家长观念的家长,学生即使对家长有意见,也不敢说出来。先让学生和班主任说,班主任在家长会上再以婉转的方式说给家长听,从而使学生、家长、教师之间的心灵得到进一步沟通。通过才艺表演,学生尽情地展现自己,激发学生的学习兴趣,让家长也了解孩子的特长。还可召开专题讲座,如“差生心理初探”、“如何帮助孩子走向成功”、“培养学生做个有责任心的人”。通过这些活动,家长会开成学生、家长和教师真诚交流感情的集会,有利于家长对孩子现状和教育现状的了解,有利于提高认识、统一思想,达到家长和学校对孩子教育目标的认同,为家长正确引导、施教奠定基础。
2.沟通本班学生与任课教师间的联系
要提高任课教师的教育、教学效果,必须调动本班学生的积极性,使师生之间互相配合、互相支持。班主任要经常督促指导学生完成任课教师分配的任务,在学生中树立任课教师的威信。学生都有喜欢的教师,也会因为学习成绩差而和本门学科教师怄气,对此教师就需要处理协调好他们之间的矛盾。班主任通常会在学期初给学生做好规定,如果对教师课上的批评有不同意见,在课上要保留,不能影响到当堂课,下课后把自己的想法给班主任说说,然后班主任从班级其他学生那作调查,在调查结束后,把这位同学再次找来,为他分析是与非,当然,也会在当天与任课教师沟通,使问题得到及时解决,不袒护教师,但也不能折了任课教师的尊严。在上学期,我处理了多起这样的矛盾事件,最终都圆满解决了,增强了师生的融洽性。
育人是个系统化的大工程,需要家庭、学校双方的配合,只有实现家庭教育和学校教育的有机结合,育人环境得到进一步的优化,才能更好地培养出对社会和国家有用的人才,这需要我们共同努力。