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摘要：《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，新课改课程整合旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。以融合方式实施综合实践活动的四大领域，以核心主题拖带式、组织线索切入式、学科渗透式、活动方式切入式与非指定领域的整合式方法将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育与非指定领域融为一个整体，是综合实践活动有效实施的基本要求。
关键词：核心主题；组织线索；学科渗透；活动方式
【中图分类号】G630
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定："从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。"这几个方面的内容就是《综合实践活动指导纲要》中我们常说的的"四大领域"。同时，我们也可以看出《纲要》中用了"内容范围"来形容"四大领域"。怎样将其融为一个有机整体并达到综合实践活动有效实施的基本要求呢？学校根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。我主持的《综合实践活动四大领域整合与有效实施行动研究》课题组采用的有效实施方法是：
1、核心主题拖带式如我校学生和石河子二十中参与的"走进自行车"主题活动中，以劳动技术为切入点，学生在实践活动中，从掌握自行车组装、故障排除方法，到了解自行车帮助他人修理自行车的社区服务，对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料的收集，对骑车突击检查制动、防盗、骑车者法定年龄，使劳动技术教育获得有机融合。
2、组织线索切入式的方法是在进行某项活动时，从课程开发的的三个方面（自然、社会、自我）去切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。如"保护石河子水资源"这一主题活动中，学生从学校、居民、公共场所所用水情况调查学会度水表、设计记录表、收集装水罐的标志，到对附近工业水域污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到自己搜集的资料整理分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、对学校厕所过去长流水进行改造，到设计图纸请学校安装红外线节水表每年节约上万元水费的事实索证，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地融为一体。
3、学科渗透式即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘小主题。如"走进可爱的家乡石河子"或"寻访军垦文化"主题活动中，向《语文》学科渗透的活动有：学生能够学会利用多种方式收集整理军垦童谣等信息资料，《黄沙绿浪》和《走马川》对比阅读、能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文；向《数学》学科渗透的活动有：统计分析制表；向《艺术》学科渗透的活动有：掌握军垦雕像、画稿设计及有关知识、学写、诵读军垦诗歌童谣；如我发表的兵团新闻《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》石河子三中中学代表的队获师市二等奖。据了解，之所以获奖是紧扣了"诵"字朗诵《潮涌西部》；向《历史》与社会学科渗透的活动有：学生参观军垦博物馆、石河子大学博物馆了解石河子军垦文化的历史发展、欣赏鉴别；向《科学》渗透的活动有：学生能认识本地天山夹准噶尔盆地的特点及资源的丰富博大，主动进行探究研究性学习，吸收军垦文化的精华。向《政治》渗透学科走进军营、警营如：《石河子第三中学320名初一新生到预备役品军队生活》。
4、活动方式切入式的整合方法，给予综合实践活动的实施，倡导学习活动的多样性，在综合实践活动过程中，尽可能的采用考察调查活动，观察活动，设计活动、实施活动，从而通过切入式的活动方式，达到领域之间的整合。
5、非指定领域领域的整合式：
中小学校的班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）如：石河子隆重召开第33届中小学生田径运动会、八师石河子第三中学庆祝六一儿童节暨第四届少儿文化艺术节发于新疆校园天山网的社会教育活动等确定为综合实践活动的非指定领域。这些非指定领域的综合实践活动，主要体现的是以集体活动为特点的综合性活动。这些非指定领域的班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等在体现继承与发展的基础上，突现出以个性化社团为主线的综合实践活动课程实施方式。通过开展社团活动，来强化社团建设，提高社团活动的实效性。如：发表于兵团教育网的《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》；《共青团农八师石河子三中团委获兵团五四红旗团委等殊荣》-新疆校园...《中国、兵团新闻网》《石河子第三中学与北京景山学校校际交流活动见闻《中国、兵团新闻网》、《兵团教育信息网》.石河子教育简报年发稿近百篇。
总之，我们在指定领域信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育之间的整合；综合实践活动课程与学科课程之间的整合；综合实践活动课程指定领域与非指定领域的整合。尤其在军垦文化中培育道德力量；以军垦文化为特色；以"兵团精神"为主线；以寻访军垦文化为研究课题；以"我与军垦文化"为校本课程。与综合实践活动课程的优化整合来实现指定性领域和非指定性领域的高度融合，学校以团队活动作基础，开展以生存教育、劳动实践基地、假日小队等体验性教育活动。以"小课题研究"为载体开展体验性教育活动；以小课题研究为主的探究活动。在课时落实上对地方、班队、劳技课泥塑进行整合，将综合实践活动以弹性课时的形式开展，使活动有充分灵活的时间保障。在和学科整合实施：体现为与写作实践的整合如：《中国为学杯创新作文大赛石河子三中19名同学获奖》见北斗教育网，与数学问题情境的整合，与科学问题科普大赛相整合等。综合实践活动课程作为典型的综合课程，学生学习方式转变、促进课程综合化的使命。我们在综合实践活动课程整合的道路上，继续以综合实践活动为载体，将综合实践活动与地方课程、校本课程进行整合，将四大领域的整合与有效实施研究课题进一步深入细致地做精做好。
参考资料：
（书名：《综合实践活动课程教师指南》、出版单位：陕西师范大学出版社、
出版年月：2006年5月、页码：16页）
关键词：核心主题；组织线索；学科渗透；活动方式
【中图分类号】G630
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定："从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。"这几个方面的内容就是《综合实践活动指导纲要》中我们常说的的"四大领域"。同时，我们也可以看出《纲要》中用了"内容范围"来形容"四大领域"。怎样将其融为一个有机整体并达到综合实践活动有效实施的基本要求呢？学校根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。我主持的《综合实践活动四大领域整合与有效实施行动研究》课题组采用的有效实施方法是：
1、核心主题拖带式如我校学生和石河子二十中参与的"走进自行车"主题活动中，以劳动技术为切入点，学生在实践活动中，从掌握自行车组装、故障排除方法，到了解自行车帮助他人修理自行车的社区服务，对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料的收集，对骑车突击检查制动、防盗、骑车者法定年龄，使劳动技术教育获得有机融合。
2、组织线索切入式的方法是在进行某项活动时，从课程开发的的三个方面（自然、社会、自我）去切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。如"保护石河子水资源"这一主题活动中，学生从学校、居民、公共场所所用水情况调查学会度水表、设计记录表、收集装水罐的标志，到对附近工业水域污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到自己搜集的资料整理分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、对学校厕所过去长流水进行改造，到设计图纸请学校安装红外线节水表每年节约上万元水费的事实索证，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地融为一体。
3、学科渗透式即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘小主题。如"走进可爱的家乡石河子"或"寻访军垦文化"主题活动中，向《语文》学科渗透的活动有：学生能够学会利用多种方式收集整理军垦童谣等信息资料，《黄沙绿浪》和《走马川》对比阅读、能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文；向《数学》学科渗透的活动有：统计分析制表；向《艺术》学科渗透的活动有：掌握军垦雕像、画稿设计及有关知识、学写、诵读军垦诗歌童谣；如我发表的兵团新闻《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》石河子三中中学代表的队获师市二等奖。据了解，之所以获奖是紧扣了"诵"字朗诵《潮涌西部》；向《历史》与社会学科渗透的活动有：学生参观军垦博物馆、石河子大学博物馆了解石河子军垦文化的历史发展、欣赏鉴别；向《科学》渗透的活动有：学生能认识本地天山夹准噶尔盆地的特点及资源的丰富博大，主动进行探究研究性学习，吸收军垦文化的精华。向《政治》渗透学科走进军营、警营如：《石河子第三中学320名初一新生到预备役品军队生活》。
4、活动方式切入式的整合方法，给予综合实践活动的实施，倡导学习活动的多样性，在综合实践活动过程中，尽可能的采用考察调查活动，观察活动，设计活动、实施活动，从而通过切入式的活动方式，达到领域之间的整合。
5、非指定领域领域的整合式：
中小学校的班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）如：石河子隆重召开第33届中小学生田径运动会、八师石河子第三中学庆祝六一儿童节暨第四届少儿文化艺术节发于新疆校园天山网的社会教育活动等确定为综合实践活动的非指定领域。这些非指定领域的综合实践活动，主要体现的是以集体活动为特点的综合性活动。这些非指定领域的班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等在体现继承与发展的基础上，突现出以个性化社团为主线的综合实践活动课程实施方式。通过开展社团活动，来强化社团建设，提高社团活动的实效性。如：发表于兵团教育网的《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》；《共青团农八师石河子三中团委获兵团五四红旗团委等殊荣》-新疆校园...《中国、兵团新闻网》《石河子第三中学与北京景山学校校际交流活动见闻《中国、兵团新闻网》、《兵团教育信息网》.石河子教育简报年发稿近百篇。
总之，我们在指定领域信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育之间的整合；综合实践活动课程与学科课程之间的整合；综合实践活动课程指定领域与非指定领域的整合。尤其在军垦文化中培育道德力量；以军垦文化为特色；以"兵团精神"为主线；以寻访军垦文化为研究课题；以"我与军垦文化"为校本课程。与综合实践活动课程的优化整合来实现指定性领域和非指定性领域的高度融合，学校以团队活动作基础，开展以生存教育、劳动实践基地、假日小队等体验性教育活动。以"小课题研究"为载体开展体验性教育活动；以小课题研究为主的探究活动。在课时落实上对地方、班队、劳技课泥塑进行整合，将综合实践活动以弹性课时的形式开展，使活动有充分灵活的时间保障。在和学科整合实施：体现为与写作实践的整合如：《中国为学杯创新作文大赛石河子三中19名同学获奖》见北斗教育网，与数学问题情境的整合，与科学问题科普大赛相整合等。综合实践活动课程作为典型的综合课程，学生学习方式转变、促进课程综合化的使命。我们在综合实践活动课程整合的道路上，继续以综合实践活动为载体，将综合实践活动与地方课程、校本课程进行整合，将四大领域的整合与有效实施研究课题进一步深入细致地做精做好。
参考资料：
（书名：《综合实践活动课程教师指南》、出版单位：陕西师范大学出版社、
出版年月：2006年5月、页码：16页）