【摘 要】
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一、创设不同的问题情境来引入新课 学生只有对学习感兴趣了,才能自发地学习,快乐地学习。一节课刚刚开始,学生可能还没真正进入状态,我们可以提出一个或几个与学习有关的问题
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一、创设不同的问题情境来引入新课 学生只有对学习感兴趣了,才能自发地学习,快乐地学习。一节课刚刚开始,学生可能还没真正进入状态,我们可以提出一个或几个与学习有关的问题,为后续的教学埋下伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望来学习,从而活跃学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。例如,在学习“运动的合成与分解”时,可以这样来引入,如果你正在河中游泳,发现有人溺水,你应该朝什么方向游才能以最短的时间将人救起?然后让学生自己来回答,这个时候老师也不必指出谁对谁错,而是说要想知道答案,我们先来学习“运动的合成与分解”,稍后再请大家回答。这样一来可以激发学生学习的兴趣,还可以让学生很快进入课堂。
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