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教材分析
《电脑美术——有趣的人像》是人民教育出版社小学美术五年级上册的内容，教材编写意图是利用电脑美术软件的多种图像变化功能，充分发挥学生的想象力，将普通的写生人物演变成多幅有趣的人物作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神。
设计思路
本节课的设计思路是将中国四大名著《西游记》与现代科技电脑以及图像处理软件结合，让学生充分发挥其想象力对西游记中的人物进行各种各样的变化，然后教师引领指导学生利用Photoshop软件进行实现。
学生分析
◇小学五年级的学生，想象力和创造力都非常丰富，并且富有幻想精神；大部分学生了解西游记的故事，并喜欢其中的人物。
◇五年级的学生通过信息技术课的学习，有一定的电脑知识，但是没有Photoshop图像处理软件的知识。
教学目标
认知目标：发挥想象力和创造力，将一幅作品再创作为丰富有趣的多幅作品。
技能目标：初步掌握Photoshop中缩放，旋转、图层及滤镜等工具的使用。
情感目标：在欣赏西游记人物角色形象变化的过程中，接受传统文化和现代科技的双重感受、体验以及创造。
重点：引导学生发挥想象力，将写生形象以趣味变化的形式再创作。
难点：在再创作过程中，对Photoshop图像处理软件多种图像变化功能的掌握。
教学设计
课前准备：在学生电脑中准备好唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、桃子、大树等西游记人物及场景素材图片。
（一）创设情境，激发学生兴趣
教师：今天老师给同学们带来了一群西游记中的朋友，（通过大屏幕展示一张动画片西游记的剧照），大家喜欢他们吗？
学生：喜欢。
教师：西游记里面的人物有一个特点就是他们大部分都会法术，变化多端。下面请同学们说说你们喜欢的人物角色，为什么，还有他们会什么变化。
学生1：……
学生2：……
……
设计意图：通过问题设计，引发学生对喜欢的人物角色进行变化的想象，唤醒学生的想象力。学生一般会有各种各样有趣的出人意料的想象。
（二）教师实现孙悟空的三种变化
教师：大家说得都很好。老师最喜欢孙悟空了，孙悟空的本领真大，有七十二变。不过现在计算机的本领也很大，也能让孙悟空变化多端，这个工具的名字就叫Photoshop（引入课题）。
1.孙悟空变小吃桃子
教师讲解和演示孙悟空图像变小的过程和效果。
（1）教师：这里有个桃子，又大又甜，孙悟空闻到后都要流口水了（用Photoshop分别打开孙悟空和桃子的两张素材图片），可是一个桃子可不够孙悟空吃啊，怎么办呢？谁给他想个办法让他痛痛快快地大吃一顿？
学生交流，畅所欲言。
教师：同学们为孙悟空想了这么多好办法，我要替他谢谢你们！我先采用这位同学说的“把孙悟空变得小小的，这样桃子就够吃了”的办法。怎样用Photoshop实现呢？
（2）将孙悟空图像用鼠标拖入有桃子的图片。
（3）在“编辑”菜单下“变换”工具中的“缩放”命令将孙悟空变形，调整大小和位置合适。
（4）确定、保存。
（5）学生欣赏、交流变化后的图片效果。
2.孙悟空变出好多桃子
教师讲解和演示孙悟空变出好多桃子的过程和效果。
（1）教师：刚才有位同学说“还有一种办法，可以变出好多桃子，孙悟空就可以够吃了”。这个办法也很好，也可以用Photoshop实现。
（2）用Photoshop分别打开孙悟空和桃子的两张素材图片，将桃子图像用鼠标拖入有孙悟空的图片，复制桃子图层，形成几个有桃子的图层。
（3）分别将各层的桃子用“编辑”菜单下“变换”工具中的“旋转”命令旋转不同的角度，并用“移动”工具将其拖放至图片的不同位置，形成错落有致的效果。
（4）保存图像。
（5）学生对比欣赏变化后的图片效果。
3.孙悟空变成彩色玻璃
教师讲解和演示Photoshop中的滤镜效果。
（1）教师：咦，孙悟空听到声音，好像有人过来了 ，他想变成一块儿彩色的玻璃藏起来，怎么办呢？
（2）教师演示用Photoshop打开一幅孙悟空的图片，执行“滤镜”菜单下“像素画”工具中的“晶格化”命令。
“孙悟空变成一块儿彩色玻璃了！”
（3）查看效果，并保存。
（4）学生欣赏、交流变化后的戏剧性的图片效果。
设计意图：学生有一定的电脑知识，但是不熟悉Photoshop软件，通过教师的演示，让学生掌握Photoshop软件知识，并且利用Photoshop软件的多种图像变化功能，充分发挥学生的想象力，将普通的写生人物，演变成多幅有趣的作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神。
（三）大胆创作，实现西游记人物的变化多端
教师：同学们，如果你能施展魔法，你想出现怎样有趣的变化呢？
学生畅所欲言，分别谈自己的想法。
教师：同学们的奇思妙想，我都自叹不如呢。那就借助电脑的法术实现你的想法吧！
学生选择自己喜欢的西游记里面的一个人物，进行变化。
教师穿插指导，并且引导学生互相帮助。
（四）作品展示、欣赏、评价
学生展示，并且说一说变化意图及做法，其他同学欣赏和评价。教师作适当点评。
设计意图：学生完成自己的作品，有满足感，通过将自己的作品和思想表达出来，可以锻炼学生的表达能力。其他同学可以获得启示和启发，也可以表达自己的想法，互相启示启发。
《电脑美术——有趣的人像》是人民教育出版社小学美术五年级上册的内容，教材编写意图是利用电脑美术软件的多种图像变化功能，充分发挥学生的想象力，将普通的写生人物演变成多幅有趣的人物作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神。
设计思路
本节课的设计思路是将中国四大名著《西游记》与现代科技电脑以及图像处理软件结合，让学生充分发挥其想象力对西游记中的人物进行各种各样的变化，然后教师引领指导学生利用Photoshop软件进行实现。
学生分析
◇小学五年级的学生，想象力和创造力都非常丰富，并且富有幻想精神；大部分学生了解西游记的故事，并喜欢其中的人物。
◇五年级的学生通过信息技术课的学习，有一定的电脑知识，但是没有Photoshop图像处理软件的知识。
教学目标
认知目标：发挥想象力和创造力，将一幅作品再创作为丰富有趣的多幅作品。
技能目标：初步掌握Photoshop中缩放，旋转、图层及滤镜等工具的使用。
情感目标：在欣赏西游记人物角色形象变化的过程中，接受传统文化和现代科技的双重感受、体验以及创造。
重点：引导学生发挥想象力，将写生形象以趣味变化的形式再创作。
难点：在再创作过程中，对Photoshop图像处理软件多种图像变化功能的掌握。
教学设计
课前准备：在学生电脑中准备好唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、桃子、大树等西游记人物及场景素材图片。
（一）创设情境，激发学生兴趣
教师：今天老师给同学们带来了一群西游记中的朋友，（通过大屏幕展示一张动画片西游记的剧照），大家喜欢他们吗？
学生：喜欢。
教师：西游记里面的人物有一个特点就是他们大部分都会法术，变化多端。下面请同学们说说你们喜欢的人物角色，为什么，还有他们会什么变化。
学生1：……
学生2：……
……
设计意图：通过问题设计，引发学生对喜欢的人物角色进行变化的想象，唤醒学生的想象力。学生一般会有各种各样有趣的出人意料的想象。
（二）教师实现孙悟空的三种变化
教师：大家说得都很好。老师最喜欢孙悟空了，孙悟空的本领真大，有七十二变。不过现在计算机的本领也很大，也能让孙悟空变化多端，这个工具的名字就叫Photoshop（引入课题）。
1.孙悟空变小吃桃子
教师讲解和演示孙悟空图像变小的过程和效果。
（1）教师：这里有个桃子，又大又甜，孙悟空闻到后都要流口水了（用Photoshop分别打开孙悟空和桃子的两张素材图片），可是一个桃子可不够孙悟空吃啊，怎么办呢？谁给他想个办法让他痛痛快快地大吃一顿？
学生交流，畅所欲言。
教师：同学们为孙悟空想了这么多好办法，我要替他谢谢你们！我先采用这位同学说的“把孙悟空变得小小的，这样桃子就够吃了”的办法。怎样用Photoshop实现呢？
（2）将孙悟空图像用鼠标拖入有桃子的图片。
（3）在“编辑”菜单下“变换”工具中的“缩放”命令将孙悟空变形，调整大小和位置合适。
（4）确定、保存。
（5）学生欣赏、交流变化后的图片效果。
2.孙悟空变出好多桃子
教师讲解和演示孙悟空变出好多桃子的过程和效果。
（1）教师：刚才有位同学说“还有一种办法，可以变出好多桃子，孙悟空就可以够吃了”。这个办法也很好，也可以用Photoshop实现。
（2）用Photoshop分别打开孙悟空和桃子的两张素材图片，将桃子图像用鼠标拖入有孙悟空的图片，复制桃子图层，形成几个有桃子的图层。
（3）分别将各层的桃子用“编辑”菜单下“变换”工具中的“旋转”命令旋转不同的角度，并用“移动”工具将其拖放至图片的不同位置，形成错落有致的效果。
（4）保存图像。
（5）学生对比欣赏变化后的图片效果。
3.孙悟空变成彩色玻璃
教师讲解和演示Photoshop中的滤镜效果。
（1）教师：咦，孙悟空听到声音，好像有人过来了 ，他想变成一块儿彩色的玻璃藏起来，怎么办呢？
（2）教师演示用Photoshop打开一幅孙悟空的图片，执行“滤镜”菜单下“像素画”工具中的“晶格化”命令。
“孙悟空变成一块儿彩色玻璃了！”
（3）查看效果，并保存。
（4）学生欣赏、交流变化后的戏剧性的图片效果。
设计意图：学生有一定的电脑知识，但是不熟悉Photoshop软件，通过教师的演示，让学生掌握Photoshop软件知识，并且利用Photoshop软件的多种图像变化功能，充分发挥学生的想象力，将普通的写生人物，演变成多幅有趣的作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神。
（三）大胆创作，实现西游记人物的变化多端
教师：同学们，如果你能施展魔法，你想出现怎样有趣的变化呢？
学生畅所欲言，分别谈自己的想法。
教师：同学们的奇思妙想，我都自叹不如呢。那就借助电脑的法术实现你的想法吧！
学生选择自己喜欢的西游记里面的一个人物，进行变化。
教师穿插指导，并且引导学生互相帮助。
（四）作品展示、欣赏、评价
学生展示，并且说一说变化意图及做法，其他同学欣赏和评价。教师作适当点评。
设计意图：学生完成自己的作品，有满足感，通过将自己的作品和思想表达出来，可以锻炼学生的表达能力。其他同学可以获得启示和启发，也可以表达自己的想法，互相启示启发。