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A.M5：55
我到操场看学生的晨练，然后看了看学生的早餐情况，回到办公室，打开了自己的博客。每天，我都要在博客或校内教师QQ群里发一则给人启发的故事，今天也不例外。今天发的故事是《请只做第2题》，很有意思的一个故事。
某大公司要招聘一名总经理助理，50个人有幸被通知笔试。考试那天，试卷上的题目是20道综合测试题(限时3分钟)。
不少考生匆匆扫了眼试卷，马上就拿起笔，……3分钟很快就到了，只有两个人在规定的3分钟之内交卷。未交巷的考生纷纷抱怨时间短、题偏。只见考官面带微笑，“很遗憾!虽然各位不能进入敝公司的下一轮考试，但不妨都把自己手上的试卷带走，做个纪念。再认真看看，或许会对你们今后有所帮助。”听完考官的话，不少人拿起手中的试卷继续往下看，只见后面的题目是这样的：
19.请写出五个“认真”的同义词；
20.如果你已经看完了题目，请只做第
许多时候，我们就像这些考生一样，少了一些耐心。无论做什么总是急于求成，却不知道急于求成往往会走许多弯路，甚至会背道而驰。教育工作，要的就是耐心。
在同仁们的博客中发现了几篇关于期中考试的个人反思，转贴了张卓鹏主任和黄金健老师的两篇博文。这两年，许多教师慢慢地适应了我提出的及时反思的要求，我想及时反思的习惯会促进每个教师对各个阶段的教育教学工作总结回顾，提醒自己以后进一步改进教学的方式方法。一旦反思成了教师的自觉行为，他们的教育教学水平是会发生质的变化的。
A.M8：39
教务处季勇老师在学校QQ群“教育行者”里发了一条帖子，引来群组成员的激烈讨论。
教务处季勇8：39：Og
昨晚参与数学组会议，对凌校一句总结有诸多感慨。“班级学习气氛的培养是成绩提高的关键。”会后，大家一起感慨，现在课间学生只知道打闹，没有同学间互相研讨问题的风气；课后，没有学生提问题了。这里面原因众多，如果一个学生一个星期向你提一个问题，那么，这门课他肯定能够学好。最关键的是心理距离靠近了。班级学习气氛如何培养?我们的学生又是怎么失去提问题的习惯的?大家多指教指教。
校长室凌宗伟8：44：07
很有意义的话题。
教务处季勇9：03：57
学生不问问题，跟我们的教育理念是息息相关的。我们有没有培养学生去问问题?长期以来，我们一直习惯于“喂食”。在我们教师眼里,最好的学生是没有问题的学生，是能够回答任何题目的学生，而不是能够生成很多问题的学生，这就是我们应试教育、灌输教育的最终要求。
教研室郁惠军9：24：17
这一问题应从师生两方面来探究，一方面教师应注意培养鼓励学生提问题，另外作业布置要注意质和量，要留适量时间让学生自己梳理知识，提出问题。另一方面，学生本身要勤思善问，要做知识的主人，要养成主动学习、有疑必问的良好的习惯和学风。
2010年下半年，我们学校组建了“教育行者”校内办公群，还特别邀请了部分有影响力的教育专家和名师作为这个群的“专家组”成员，参与我们学校管理者和教师的讨论，帮助和引领管理者和教师解决一些实际问题。
个人认为，学校的发展要善于“借力”，这个力就是“专家引领”。专家的那种感染力、号召力的作用，不是校长的行政命令就能达到的。每一次交流，都会获得一份共鸣、引发一场讨论。每一次对话，都会给予教师观念的冲击、思想的洗礼。在教师博客、QQ群里，将教育专家请进学校，帮助教师在“足不出户”的情况下，直接与专家讨论问题，犹如面对面地聆听专家说话一样，全校教师受益。这些专家，不但善讲，而且善行，不但有智慧，而且有对生命、对教育的感悟。而这些，有的虽然可以从书本上获取，有的则只能从“读”人的时候体悟其要妙所在。这些经历，对于教师的生命成长，定然会起到很大的推动作用。
P.M13：30
下午第一节课，我到各个办公室转了转，整洁多了。我找曹权老师要他设计的学校简介彩图看了看效果，心想：“不错!省了一笔设计费。”朱主任对我说：“曹老师昨晚又是一夜没睡!”
今晚曹权老师又睡不了了，因为刚刚信息技术组曹忠老师在QQ上对我说：设计校园网的那家公司的工作人员已经到金沙了，今天晚上就对网站进行改版。曹老师问我还有什么建议。我留言：我该说的此前都说过了，你们处理吧，我让曹权老师配合你们。我想了想，觉得挺对不起曹权老师的。但是，没办法呀，能者多劳!
P.M17：00
葛校长来我办公室，说第四节课带了几个教师到各办公室看了看，都整理了，但不是最理想。我说，“有进步，要求不要太高，表扬几个做得好的办公室吧。”他说，“已经让办公室通过手机信息表扬了”。
我认为管理的境界，是在一定的管理思想支配下追求的某种团队氛围。如果用“三重境界”来表达，是不是可以这样来概括：一重境界是价值认同，团队成员对组织目标、组织规范、组织行为乃至组织标志和组织文化的认同，并能为之而付出自己的努力，使之成为每个人都必须恪守的底线；第二重境界是榜样追随，团队推出各个层面、各个方面的榜样，使之成为团队每个成员的标杆、追逐的榜样，努力形成围绕团队愿景、你追我赶的大好局面；第三重境界，大概就是形成文化自觉了，它所追求的是每个团队成员，都能用自己的言行举止维护团队的形象，齐心协力打造团队精神。
P.M19：00
19：00～20：15召开全校高中语文教师会议，听听大家关于语文教学的困惑和建议。在大家发言的基础上，我给了语文教师如下的建议。
高中，尤其是高三最重要的恐怕就是学习氛围的营造了，这不只是班主任的工作，更是每个教师的责任。课堂教学，一定要走到学生中间去，而不能总是高高在上，站在讲台上；用我们的优势，每天给学生讲一个小故事，请学生从不同的角度说说自己的理解，一方面励志，一方面为学生的写作积累素材；一些该记忆的东西是不可以迁就学生的，比如语音、成语、名句，该背还是要背的，而且要落到实处，通过默写，通过面对面检查落实到位；高三还是要给学生每天提供一篇精短的美文读一读的，配上一两道思考题。另外，文言文要多读、硬读、硬译。以上都必须建立在我们对学生不断的提醒和真诚的关爱的基础上，教师的亲和力远比学识重要得多，学生的学习积极性，远比教师的推动重要得多。
会后，同网站改造小组的教师进一步谈了我的意见。
P.M21：13
回到家，简单吃了一点饭，分别同曹权、朱建、曹铁军、曹忠等老师通了电话，询问有关学校网站改版工作进展和落实的有关事务……
管理者，就是要有“范本意识”。试想，你要求别人做到，自己却做不到，谁会信服你呢?没人信服的领导，还能领导谁呢?所以，我认为“学校行为文化”建设重在校长践行，校长的践行改变着师生的“行走”方式。
我到操场看学生的晨练，然后看了看学生的早餐情况，回到办公室，打开了自己的博客。每天，我都要在博客或校内教师QQ群里发一则给人启发的故事，今天也不例外。今天发的故事是《请只做第2题》，很有意思的一个故事。
某大公司要招聘一名总经理助理，50个人有幸被通知笔试。考试那天，试卷上的题目是20道综合测试题(限时3分钟)。
不少考生匆匆扫了眼试卷，马上就拿起笔，……3分钟很快就到了，只有两个人在规定的3分钟之内交卷。未交巷的考生纷纷抱怨时间短、题偏。只见考官面带微笑，“很遗憾!虽然各位不能进入敝公司的下一轮考试，但不妨都把自己手上的试卷带走，做个纪念。再认真看看，或许会对你们今后有所帮助。”听完考官的话，不少人拿起手中的试卷继续往下看，只见后面的题目是这样的：
19.请写出五个“认真”的同义词；
20.如果你已经看完了题目，请只做第
许多时候，我们就像这些考生一样，少了一些耐心。无论做什么总是急于求成，却不知道急于求成往往会走许多弯路，甚至会背道而驰。教育工作，要的就是耐心。
在同仁们的博客中发现了几篇关于期中考试的个人反思，转贴了张卓鹏主任和黄金健老师的两篇博文。这两年，许多教师慢慢地适应了我提出的及时反思的要求，我想及时反思的习惯会促进每个教师对各个阶段的教育教学工作总结回顾，提醒自己以后进一步改进教学的方式方法。一旦反思成了教师的自觉行为，他们的教育教学水平是会发生质的变化的。
A.M8：39
教务处季勇老师在学校QQ群“教育行者”里发了一条帖子，引来群组成员的激烈讨论。
教务处季勇8：39：Og
昨晚参与数学组会议，对凌校一句总结有诸多感慨。“班级学习气氛的培养是成绩提高的关键。”会后，大家一起感慨，现在课间学生只知道打闹，没有同学间互相研讨问题的风气；课后，没有学生提问题了。这里面原因众多，如果一个学生一个星期向你提一个问题，那么，这门课他肯定能够学好。最关键的是心理距离靠近了。班级学习气氛如何培养?我们的学生又是怎么失去提问题的习惯的?大家多指教指教。
校长室凌宗伟8：44：07
很有意义的话题。
教务处季勇9：03：57
学生不问问题，跟我们的教育理念是息息相关的。我们有没有培养学生去问问题?长期以来，我们一直习惯于“喂食”。在我们教师眼里,最好的学生是没有问题的学生，是能够回答任何题目的学生，而不是能够生成很多问题的学生，这就是我们应试教育、灌输教育的最终要求。
教研室郁惠军9：24：17
这一问题应从师生两方面来探究，一方面教师应注意培养鼓励学生提问题，另外作业布置要注意质和量，要留适量时间让学生自己梳理知识，提出问题。另一方面，学生本身要勤思善问，要做知识的主人，要养成主动学习、有疑必问的良好的习惯和学风。
2010年下半年，我们学校组建了“教育行者”校内办公群，还特别邀请了部分有影响力的教育专家和名师作为这个群的“专家组”成员，参与我们学校管理者和教师的讨论，帮助和引领管理者和教师解决一些实际问题。
个人认为，学校的发展要善于“借力”，这个力就是“专家引领”。专家的那种感染力、号召力的作用，不是校长的行政命令就能达到的。每一次交流，都会获得一份共鸣、引发一场讨论。每一次对话，都会给予教师观念的冲击、思想的洗礼。在教师博客、QQ群里，将教育专家请进学校，帮助教师在“足不出户”的情况下，直接与专家讨论问题，犹如面对面地聆听专家说话一样，全校教师受益。这些专家，不但善讲，而且善行，不但有智慧，而且有对生命、对教育的感悟。而这些，有的虽然可以从书本上获取，有的则只能从“读”人的时候体悟其要妙所在。这些经历，对于教师的生命成长，定然会起到很大的推动作用。
P.M13：30
下午第一节课，我到各个办公室转了转，整洁多了。我找曹权老师要他设计的学校简介彩图看了看效果，心想：“不错!省了一笔设计费。”朱主任对我说：“曹老师昨晚又是一夜没睡!”
今晚曹权老师又睡不了了，因为刚刚信息技术组曹忠老师在QQ上对我说：设计校园网的那家公司的工作人员已经到金沙了，今天晚上就对网站进行改版。曹老师问我还有什么建议。我留言：我该说的此前都说过了，你们处理吧，我让曹权老师配合你们。我想了想，觉得挺对不起曹权老师的。但是，没办法呀，能者多劳!
P.M17：00
葛校长来我办公室，说第四节课带了几个教师到各办公室看了看，都整理了，但不是最理想。我说，“有进步，要求不要太高，表扬几个做得好的办公室吧。”他说，“已经让办公室通过手机信息表扬了”。
我认为管理的境界，是在一定的管理思想支配下追求的某种团队氛围。如果用“三重境界”来表达，是不是可以这样来概括：一重境界是价值认同，团队成员对组织目标、组织规范、组织行为乃至组织标志和组织文化的认同，并能为之而付出自己的努力，使之成为每个人都必须恪守的底线；第二重境界是榜样追随，团队推出各个层面、各个方面的榜样，使之成为团队每个成员的标杆、追逐的榜样，努力形成围绕团队愿景、你追我赶的大好局面；第三重境界，大概就是形成文化自觉了，它所追求的是每个团队成员，都能用自己的言行举止维护团队的形象，齐心协力打造团队精神。
P.M19：00
19：00～20：15召开全校高中语文教师会议，听听大家关于语文教学的困惑和建议。在大家发言的基础上，我给了语文教师如下的建议。
高中，尤其是高三最重要的恐怕就是学习氛围的营造了，这不只是班主任的工作，更是每个教师的责任。课堂教学，一定要走到学生中间去，而不能总是高高在上，站在讲台上；用我们的优势，每天给学生讲一个小故事，请学生从不同的角度说说自己的理解，一方面励志，一方面为学生的写作积累素材；一些该记忆的东西是不可以迁就学生的，比如语音、成语、名句，该背还是要背的，而且要落到实处，通过默写，通过面对面检查落实到位；高三还是要给学生每天提供一篇精短的美文读一读的，配上一两道思考题。另外，文言文要多读、硬读、硬译。以上都必须建立在我们对学生不断的提醒和真诚的关爱的基础上，教师的亲和力远比学识重要得多，学生的学习积极性，远比教师的推动重要得多。
会后，同网站改造小组的教师进一步谈了我的意见。
P.M21：13
回到家，简单吃了一点饭，分别同曹权、朱建、曹铁军、曹忠等老师通了电话，询问有关学校网站改版工作进展和落实的有关事务……
管理者，就是要有“范本意识”。试想，你要求别人做到，自己却做不到，谁会信服你呢?没人信服的领导，还能领导谁呢?所以，我认为“学校行为文化”建设重在校长践行，校长的践行改变着师生的“行走”方式。