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【摘要】当今社会的教育更加趋向于实用化和深度化，以往的教学方法和理念显得有些捉襟见肘。同时，学科核心素养也成为了教师的教学重点方向，这有利于提高学生的综合素质。初中道德与法治的核心素养包括了很多方面，比如道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、文化自信等等，如何让学生在这些方面得到锻炼与加强是教师教学的重中之重，本文就其中一些方面进行探讨，希望能对广大教师与学生在初中道德与法治教学与学习中起到一定的帮助作用。
【关键词】初中道德与法治；核心素养；完善品质；心理健康；法治观念
一个公民对道德和法律的认识是要从小就开始着重教育的，从小教育与培养公民才可以让他们对这些知识融汇贯通，让这些知识在他们脑子里边根深蒂固，不过，教育与培养并不是一件十分简单的事情，需要人们认真去对待，在学生刚进入学前班的时候，教师就会通过课本浅浅的传授给学生一些关于道德与法律的问题，但是那也只是一些皮毛，并不能更深程度的去让学生牢记与掌握并充分运用于实践中。然而初中就是一个很好的培养阶段了，在初中培养学生正确的道德观与法律方面的认识是教师的任务与责任。它们的培养可以通过三个方面：不断完善学生道德品质、保证心理健康，塑造积极人格、普及基本法治观念。
一、不断完善学生道德品质
每一个事物的接受都是循序渐进的，学习是分阶段一步步往后扩充的，每个人的观念与思想同样也是在不断进步着的，所以教师在学生道德观与法治观的培养上也应该是慢慢递进的，在学生一步步理解与收获的基础上不断的去完善学生对道德与法律新的认知，这也正是初中政治科目每一个年级的学习内容不一样、知识在慢慢扩增的一个表现，这就像在低年级讲述乱扔垃圾是一个不好的行为，而在较高的年级就会讲这个行为为什么会不好，会给社会带来怎样的影响等相关性问题，因而在教师培养学生道德与法律核心素养的时候，一定要懂得循序渐进，不断提高学生的认识。
例如，在教师给学生讲述“共奏和谐乐章”一课的时候，这一课就是关于集体规则方面的内容，是關于学生道德观方面的内容，主要涉及到在集体中如何与他人相处，如何处理人和事，如何在面对与他人的冲突时正确表现，当然，这些都是我们生活中的一些小的道德方面的问题，主要跟人的性格与浅程度的道德观培养有关。这一课的学习内容也是在一步步的加深，从在集体生活慢慢过渡到如何看待集体主义，中间还会有如何处理冲突与矛盾，如何正确处理集体中的成员相处问题等，问题的提出是逐渐式的，是在不断的帮学生完善道德观的正确认知。
二、保证心理健康，塑造积极人格
当代学生是祖国鲜艳的花朵，是我们社会上的强有力支撑体，所以说当代学生的精神面貌对于整个社会来说是至关重要的，而精神面貌的基础就是心理健康，积极生活。一个人自身应该具备的最重要的特征就是要心理健康，只有心理健康的人才可以有所作为，现在部分人都因为心理问题走上了绝路，或者过着闷闷不乐的生活，作为新一代祖国根基，我们要用积极的心态去面对生活，这样才可以学有所成，为祖国贡献自己的一分力。
例如，在教师给学生讲“青春的邀约”一课的时候，学生就可以学习很多心理素质方面的问题处理方法，因为在学习这一课的时候，学生正好处于青春期，在很多方面都有着很大的变化，也都会对很多事情产生好奇心理，在这一个时期可能会有迷茫，有难过，还可能犯错。这个时候，教师就应该积极关心学生，关注他们的心理健康，引导他们向积极乐观方向去发展，让他们平和无悔的去度过自己的青春期。
三、普及基本法治观念
公民身处一个法治社会，就要深知法治社会的规则，履行法治社会的基本义务，首先就是要懂得一些法治观念。作为一个初中生已经有责任与义务去接受法律的宣传与培养了，这样才可以很好的适应社会，懂得在社会中什么该做什么不该做，也能够拿起法律武器在适当的机会去保障自己的合法权益，同时，学校等相关部门也要做好宣传工作，为法治社会贡献自己的一份力。
例如，在教师给学生讲述“法律在我们身边”这一课的时候，就是在为我们灌输一些基本的法律知识，让我们知道每个人都得遵纪守法，也都可以拿起法律武器来捍卫自己的一切。这一课的学习也会给学生讲述法律的含义，法律的作用，与法律的运用，让学生可以充分了解法律，通过这一个课题来普及法治观念，是一个很好的传播途径。
总之，道德与法治就在我们身边，我们有权利去捍卫自己的道德与法治，为美好社会的形成贡献自己独有的一份力。同时，开展培养正确的道德观与法治观的宣传工作刻不容缓，除了在学校进行循序渐进的教育工作，还需要广大社会人员的支持与援助，从而让每个学生都能在道德与法治核心素养方面得到更多的实践与锻炼，让我们的社会更加灿烂美好。
【参考文献】
[1]谢婷，戴慧.初中道德与法治教师核心素养模型初探[J].中小学德育，2018（12）
[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询，2018（07）
（安徽省亳州市蒙城县王集中学，安徽亳州233500）
【关键词】初中道德与法治；核心素养；完善品质；心理健康；法治观念
一个公民对道德和法律的认识是要从小就开始着重教育的，从小教育与培养公民才可以让他们对这些知识融汇贯通，让这些知识在他们脑子里边根深蒂固，不过，教育与培养并不是一件十分简单的事情，需要人们认真去对待，在学生刚进入学前班的时候，教师就会通过课本浅浅的传授给学生一些关于道德与法律的问题，但是那也只是一些皮毛，并不能更深程度的去让学生牢记与掌握并充分运用于实践中。然而初中就是一个很好的培养阶段了，在初中培养学生正确的道德观与法律方面的认识是教师的任务与责任。它们的培养可以通过三个方面：不断完善学生道德品质、保证心理健康，塑造积极人格、普及基本法治观念。
一、不断完善学生道德品质
每一个事物的接受都是循序渐进的，学习是分阶段一步步往后扩充的，每个人的观念与思想同样也是在不断进步着的，所以教师在学生道德观与法治观的培养上也应该是慢慢递进的，在学生一步步理解与收获的基础上不断的去完善学生对道德与法律新的认知，这也正是初中政治科目每一个年级的学习内容不一样、知识在慢慢扩增的一个表现，这就像在低年级讲述乱扔垃圾是一个不好的行为，而在较高的年级就会讲这个行为为什么会不好，会给社会带来怎样的影响等相关性问题，因而在教师培养学生道德与法律核心素养的时候，一定要懂得循序渐进，不断提高学生的认识。
例如，在教师给学生讲述“共奏和谐乐章”一课的时候，这一课就是关于集体规则方面的内容，是關于学生道德观方面的内容，主要涉及到在集体中如何与他人相处，如何处理人和事，如何在面对与他人的冲突时正确表现，当然，这些都是我们生活中的一些小的道德方面的问题，主要跟人的性格与浅程度的道德观培养有关。这一课的学习内容也是在一步步的加深，从在集体生活慢慢过渡到如何看待集体主义，中间还会有如何处理冲突与矛盾，如何正确处理集体中的成员相处问题等，问题的提出是逐渐式的，是在不断的帮学生完善道德观的正确认知。
二、保证心理健康，塑造积极人格
当代学生是祖国鲜艳的花朵，是我们社会上的强有力支撑体，所以说当代学生的精神面貌对于整个社会来说是至关重要的，而精神面貌的基础就是心理健康，积极生活。一个人自身应该具备的最重要的特征就是要心理健康，只有心理健康的人才可以有所作为，现在部分人都因为心理问题走上了绝路，或者过着闷闷不乐的生活，作为新一代祖国根基，我们要用积极的心态去面对生活，这样才可以学有所成，为祖国贡献自己的一分力。
例如，在教师给学生讲“青春的邀约”一课的时候，学生就可以学习很多心理素质方面的问题处理方法，因为在学习这一课的时候，学生正好处于青春期，在很多方面都有着很大的变化，也都会对很多事情产生好奇心理，在这一个时期可能会有迷茫，有难过，还可能犯错。这个时候，教师就应该积极关心学生，关注他们的心理健康，引导他们向积极乐观方向去发展，让他们平和无悔的去度过自己的青春期。
三、普及基本法治观念
公民身处一个法治社会，就要深知法治社会的规则，履行法治社会的基本义务，首先就是要懂得一些法治观念。作为一个初中生已经有责任与义务去接受法律的宣传与培养了，这样才可以很好的适应社会，懂得在社会中什么该做什么不该做，也能够拿起法律武器在适当的机会去保障自己的合法权益，同时，学校等相关部门也要做好宣传工作，为法治社会贡献自己的一份力。
例如，在教师给学生讲述“法律在我们身边”这一课的时候，就是在为我们灌输一些基本的法律知识，让我们知道每个人都得遵纪守法，也都可以拿起法律武器来捍卫自己的一切。这一课的学习也会给学生讲述法律的含义，法律的作用，与法律的运用，让学生可以充分了解法律，通过这一个课题来普及法治观念，是一个很好的传播途径。
总之，道德与法治就在我们身边，我们有权利去捍卫自己的道德与法治，为美好社会的形成贡献自己独有的一份力。同时，开展培养正确的道德观与法治观的宣传工作刻不容缓，除了在学校进行循序渐进的教育工作，还需要广大社会人员的支持与援助，从而让每个学生都能在道德与法治核心素养方面得到更多的实践与锻炼，让我们的社会更加灿烂美好。
【参考文献】
[1]谢婷，戴慧.初中道德与法治教师核心素养模型初探[J].中小学德育，2018（12）
[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询，2018（07）
（安徽省亳州市蒙城县王集中学，安徽亳州233500）