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最近被热议的一个话题是京剧进课堂。
我不喜欢京剧。为了对这一艺术有所了解，曾硬着头皮看过十场以上的京剧，如果没有打字幕，不要说唱的听不懂，就是说的也听不懂。我对京剧的印象是：有话不好好说，有歌不好好唱。尽管不喜欢，但我热诚地期望京剧走向中兴，道理很简单，我不喜欢，有人喜欢，萝卜白菜，各有所爱。
从现在的事实看，京剧是小众化的艺术。为什么小众化的东西要硬性推广，让大多数人接受呢?这不符合常理。说京剧是国宝，那国宝还多得是，比如象棋、围棋、武术、相声等等，难道都要进课堂?京剧比民歌难唱，比通俗歌曲难唱，学校的音乐老师甚至都唱不好京剧，让所有学生乱哼哼，那是糟蹋了京剧。
不论是传统京剧还是样板戏，都与孩子甚至大众的日常生活有一定的距离。因为这种距离，决定了京剧只能走向式微，靠强力挽救，也无济于事。 “文革”期间，一台样板戏反复看三五遍，甚至十来遍，也不见得推广了京剧这一艺术。我爱听的通俗歌曲，我的孩子就不爱听。就像一代人有一代人的命运一样，一代人有一代人喜欢的音乐。我不相信现在的小孩会喜欢京剧，如果对这一判断有疑义，可以在学校做一下调查，看看到底有几个孩子喜欢京剧。小孩不喜欢的东西，靠强力推行，往往事与愿违，只会让孩子产生逆反。
一切都应该顺其自然。中国这么大，这么多人，总会有一些人喜欢京剧的。京剧作为艺术品种大家族中的一种，我相信不会断子绝孙，它会在少部分发烧友中流行，发烧。
国家在扶持动漫产业，因为动漫有广阔的市场。动漫更容易走进孩子的心灵。与其提倡京剧进课堂，不如提倡动漫进课堂。如果把一些可以动漫化的课本动漫化，提高孩子的学习兴趣，那真是善莫大焉。
京剧进课堂，肯定会受到学生的抵制，我相信过些日子就会不了了之：我说让动漫进课堂，虽然与国家扶持的产业政策相吻合，估计会受到家长的抵制。我们也来一个折中，让科幻作品进课堂。
孩子是最有想象力的，想象力是创造的基础。在西方国家，课本中有不少科幻，这不仅是培养想象力的需要，也与孩子的身心发展相吻合。青少年而不会想象，在那里哼哼哈哈地唱京剧，读武侠，这样的民族有多大的希望?
什么时候，我们的课本中才会有科幻作品?我的中学时代，课本中是绝对没有选入科幻作品的，最近的初、高中课本也没有科幻作品。
有这样一种说法：中国有多少武侠，美国就有多少科幻。美国中学课本有很多科幻作品入选，有四百多所大学开设科幻课。有人指出，目前在我国的电视节目中，充斥着大量武侠片、皇宫秘史剧，相比较，科幻和科普节目却微乎其微。当美国的孩子们在《星球大战》之类的科幻片中长大时，我们的孩子们在《笑傲江湖》一类的武侠片中成长。当发达国家的媒体为孩子们打开面向未来的想象大门时，我们的媒体却将孩子们封闭在几个世纪前的紫禁城中。在这样的文化氛围中熏陶出来的下一代，知识储备和兴趣倾向难免偏向于过去而不是朝向未来。毫无疑问，中国孩子存在的缺乏想象力与创造力的现象，同整个文化背景缺乏科幻与科普的文化氛围不无关联。
在西方，当少男少女跨进中学、大学校门时，老师向新学生提出的第一个问题往往是，一个没有幻想的民族，会有热情、希望和生机吗?老师对学生们说，愿我们的空气中弥漫着两种因子，一种是民主和自由，另一种就是幻想与创造。
早在上个世纪初，梁启超和鲁迅都鼓吹过科幻，他们或是创作，或是翻译，为中国科幻做了拓荒性的工作。科幻兴而科学兴。我们早已进入了科学时代，神舟飞船上载满了中国人的飞天梦，载满了中国人的科幻梦。我们最需要的不是种种崇古，而是科学的理性，是幻想、创新和创造。所以，我呼吁——让科幻作品走进学生的课本。
(责任编辑：邓诗霞)
我不喜欢京剧。为了对这一艺术有所了解，曾硬着头皮看过十场以上的京剧，如果没有打字幕，不要说唱的听不懂，就是说的也听不懂。我对京剧的印象是：有话不好好说，有歌不好好唱。尽管不喜欢，但我热诚地期望京剧走向中兴，道理很简单，我不喜欢，有人喜欢，萝卜白菜，各有所爱。
从现在的事实看，京剧是小众化的艺术。为什么小众化的东西要硬性推广，让大多数人接受呢?这不符合常理。说京剧是国宝，那国宝还多得是，比如象棋、围棋、武术、相声等等，难道都要进课堂?京剧比民歌难唱，比通俗歌曲难唱，学校的音乐老师甚至都唱不好京剧，让所有学生乱哼哼，那是糟蹋了京剧。
不论是传统京剧还是样板戏，都与孩子甚至大众的日常生活有一定的距离。因为这种距离，决定了京剧只能走向式微，靠强力挽救，也无济于事。 “文革”期间，一台样板戏反复看三五遍，甚至十来遍，也不见得推广了京剧这一艺术。我爱听的通俗歌曲，我的孩子就不爱听。就像一代人有一代人的命运一样，一代人有一代人喜欢的音乐。我不相信现在的小孩会喜欢京剧，如果对这一判断有疑义，可以在学校做一下调查，看看到底有几个孩子喜欢京剧。小孩不喜欢的东西，靠强力推行，往往事与愿违，只会让孩子产生逆反。
一切都应该顺其自然。中国这么大，这么多人，总会有一些人喜欢京剧的。京剧作为艺术品种大家族中的一种，我相信不会断子绝孙，它会在少部分发烧友中流行，发烧。
国家在扶持动漫产业，因为动漫有广阔的市场。动漫更容易走进孩子的心灵。与其提倡京剧进课堂，不如提倡动漫进课堂。如果把一些可以动漫化的课本动漫化，提高孩子的学习兴趣，那真是善莫大焉。
京剧进课堂，肯定会受到学生的抵制，我相信过些日子就会不了了之：我说让动漫进课堂，虽然与国家扶持的产业政策相吻合，估计会受到家长的抵制。我们也来一个折中，让科幻作品进课堂。
孩子是最有想象力的，想象力是创造的基础。在西方国家，课本中有不少科幻，这不仅是培养想象力的需要，也与孩子的身心发展相吻合。青少年而不会想象，在那里哼哼哈哈地唱京剧，读武侠，这样的民族有多大的希望?
什么时候，我们的课本中才会有科幻作品?我的中学时代，课本中是绝对没有选入科幻作品的，最近的初、高中课本也没有科幻作品。
有这样一种说法：中国有多少武侠，美国就有多少科幻。美国中学课本有很多科幻作品入选，有四百多所大学开设科幻课。有人指出，目前在我国的电视节目中，充斥着大量武侠片、皇宫秘史剧，相比较，科幻和科普节目却微乎其微。当美国的孩子们在《星球大战》之类的科幻片中长大时，我们的孩子们在《笑傲江湖》一类的武侠片中成长。当发达国家的媒体为孩子们打开面向未来的想象大门时，我们的媒体却将孩子们封闭在几个世纪前的紫禁城中。在这样的文化氛围中熏陶出来的下一代，知识储备和兴趣倾向难免偏向于过去而不是朝向未来。毫无疑问，中国孩子存在的缺乏想象力与创造力的现象，同整个文化背景缺乏科幻与科普的文化氛围不无关联。
在西方，当少男少女跨进中学、大学校门时，老师向新学生提出的第一个问题往往是，一个没有幻想的民族，会有热情、希望和生机吗?老师对学生们说，愿我们的空气中弥漫着两种因子，一种是民主和自由，另一种就是幻想与创造。
早在上个世纪初，梁启超和鲁迅都鼓吹过科幻，他们或是创作，或是翻译，为中国科幻做了拓荒性的工作。科幻兴而科学兴。我们早已进入了科学时代，神舟飞船上载满了中国人的飞天梦，载满了中国人的科幻梦。我们最需要的不是种种崇古，而是科学的理性，是幻想、创新和创造。所以，我呼吁——让科幻作品走进学生的课本。
(责任编辑：邓诗霞)