【摘 要】
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教学的重要目的就是使学生理解和掌握具有统一性的正确结论——概念、原理体系。但是如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等多样化的认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，具有统一性的结论就难以获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，没有多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。而要使学生自然而合乎规律地掌握知识，必须要求教师能进行精当
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教学的重要目的就是使学生理解和掌握具有统一性的正确结论——概念、原理体系。但是如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等多样化的认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，具有统一性的结论就难以获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，没有多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。而要使学生自然而合乎规律地掌握知识，必须要求教师能进行精当地引导。教学重在使学生經历学习过程，教师贵在进行精当引导。
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