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英语作为国际通用语言，是沟通人与人之间桥梁，为了更好地发展我国的经济，教育部门将英语作为九年义务教育的学习科目之一，其目的在于普及英语知识，帮助学生建立英语学习体系。教学内容主要以听、说、读、写为主，其中最主要的就是说，学生学习英语的最终目的是希望可以用英语与外界进行对话和交流，所以在小学英语教学中要加强口语练习，经过多年的基层教育经验，发现运用口语模拟法能更有效地提升学生的口语技能，以下就是本文对仿说模式提升小学英语口语教学实效的分析。
1. 课堂中加入口语示范
仿说模式教学主要是让学生通过模仿学会口语发音和语气语调，进而逐渐掌握英语口语技巧。教师可以在英语口语课堂上引用仿说式教学方式辅导学生的英语口语。因为小学生的英语口语还处于初级阶段，对英语内容还不是太了解，如果这时让学生根据自己的理解来进行口语对话，学生不知道该以怎样的语气进行，多数学生会以朗读的方式将英语读出来，不带有任何的感情色彩，从而将有趣的英语口语练习变得枯燥泛味，学生因此产生消极心理，失去对英语的学习兴趣。所以针对小学英语口语教学，教师可以运用模拟法，让学生跟着录音或教师的发音进行练习。模拟教学法的好处在于，学生虽然没有真正理解对话内容，但是可以通过录音或教师发音的语气推断出对话的大概意思。小学生很愿意去模仿周围的事物，这是因为小学生还处于身心发展相对不成熟的阶段，对身边发生的事情充满着好奇，从而愿意观察和模仿，教师在口语教学中要抓住这一关键点，让学生听录音进行模仿，录音中有趣的语音语调会激发学生的好奇心，加强学生对学习英语口语的兴趣。
2. 改变机械式口语练习
传统的英语教学缺乏趣味性，更加强调机械式练习和死记硬背的教学方式，使学生的学习兴趣骤然降低，反而不利于英语教学的开展。要结合现有教学模式，改变传统教学中的呆板无趣，帮助学生建立自信心，使其更热爱学习英语。针对这一问题，教师在口语教学中做出了相应的改进，将机械式口语练习变得更加生动有趣。主要方法是放慢口语教学的进程，由浅到深的推进，使学生真正地能理解和感悟英语对话的含义，进而再根据自己的理解将英语口语讲出来。在面对较长的英语句子时，教师可以从单词进行讲解，做到学生每个单词的发音都符合标准，并且对这当中单词的发音都记忆深刻。当学生在面对同样的单词时，可以自然而然地想到其發音和意义，经过日常生活的不断积累，从而掌握更多单词发音，逐步地提升口语水平。还可以在口语教学中引入小组合作联系，例如小学英语《What would you like？》这一课，教师可以将学生分为几个小组，并利用What would you like？这句话进行对话练习，然后进行小组展示，选出最好小组并给予相应的鼓励。学生在小组练习时不仅提高英语表达能力同时还增进了师生之间的沟通，提高了英语学习兴趣，所以教师在进行口语练习时要灵活运用各种教学方式。
3. 增加英语口语问答练习
小学英语的口语多数以对话为主，对话的内容也相对简单和日常，其主要目的在于教会学生掌握日常英语运用，进而帮助其日后学习英语的道路可以更加顺畅。教师在口语教学中要注意增加问答练习。例如在课前导入时，教师可以用英语询问学生一些简单问题，学生也要用英语进行回答，一方面是为了吸引学生的注意力，使课程能顺利推进。更主要的原因是希望通过问答练习提升学生的口语能力，学生在问答练习中可以真正做到灵活掌握日常英语语句，在面对问题时，能灵活作答。教师在进行问答提问时，一定要注意问答的顺序，每节课的问答顺序都要不一样，从而提高学生的主动思考和灵活应变能力。
4. 灵活运用口语仿说教学
不同的教学方式适合不同的教学情境，教师在运用仿说教学时要注意教材内容的选择和课堂情境的设定。仿说教学法适合在学生初次接触英语单词还不知道如何发音时使用，学生在第一次学习一个英语单词时，并不知道该如何发音才算准确，所以教师要示范出正确的发音让学生进行模仿。从而确定该单词的读音，如果一开始教师就不注重学生的发音，任其自己乱读，会使学生的英语根基出现松动，不利于其日后的英语学习。例如小学英语《Words in each unit》，这一节主要是让学生学习每节课所用到英语单词的发音，教师在这节课中就可以利用模拟教学法，在学生自行读单词以前，先跟着录音读两遍，从而记住单词的正确发音，然后在开始自己的练习。这样就有效地避免了单词发音不准确问题的产生。
5. 总结
总而言之，为了更有效地提高小学生的口语技能，英语教师在教学时要注意提高课堂趣味性，改变传统口语练习的呆板模式，让学生学会模仿标准英语发音，纠正其错误发音，帮助学生树立学习英语的自信心，进而提高学习兴趣，改变学生对英语的错误看法，使其爱上英语这门科目，真正做到学以致用，灵活掌握。
（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）
1. 课堂中加入口语示范
仿说模式教学主要是让学生通过模仿学会口语发音和语气语调，进而逐渐掌握英语口语技巧。教师可以在英语口语课堂上引用仿说式教学方式辅导学生的英语口语。因为小学生的英语口语还处于初级阶段，对英语内容还不是太了解，如果这时让学生根据自己的理解来进行口语对话，学生不知道该以怎样的语气进行，多数学生会以朗读的方式将英语读出来，不带有任何的感情色彩，从而将有趣的英语口语练习变得枯燥泛味，学生因此产生消极心理，失去对英语的学习兴趣。所以针对小学英语口语教学，教师可以运用模拟法，让学生跟着录音或教师的发音进行练习。模拟教学法的好处在于，学生虽然没有真正理解对话内容，但是可以通过录音或教师发音的语气推断出对话的大概意思。小学生很愿意去模仿周围的事物，这是因为小学生还处于身心发展相对不成熟的阶段，对身边发生的事情充满着好奇，从而愿意观察和模仿，教师在口语教学中要抓住这一关键点，让学生听录音进行模仿，录音中有趣的语音语调会激发学生的好奇心，加强学生对学习英语口语的兴趣。
2. 改变机械式口语练习
传统的英语教学缺乏趣味性，更加强调机械式练习和死记硬背的教学方式，使学生的学习兴趣骤然降低，反而不利于英语教学的开展。要结合现有教学模式，改变传统教学中的呆板无趣，帮助学生建立自信心，使其更热爱学习英语。针对这一问题，教师在口语教学中做出了相应的改进，将机械式口语练习变得更加生动有趣。主要方法是放慢口语教学的进程，由浅到深的推进，使学生真正地能理解和感悟英语对话的含义，进而再根据自己的理解将英语口语讲出来。在面对较长的英语句子时，教师可以从单词进行讲解，做到学生每个单词的发音都符合标准，并且对这当中单词的发音都记忆深刻。当学生在面对同样的单词时，可以自然而然地想到其發音和意义，经过日常生活的不断积累，从而掌握更多单词发音，逐步地提升口语水平。还可以在口语教学中引入小组合作联系，例如小学英语《What would you like？》这一课，教师可以将学生分为几个小组，并利用What would you like？这句话进行对话练习，然后进行小组展示，选出最好小组并给予相应的鼓励。学生在小组练习时不仅提高英语表达能力同时还增进了师生之间的沟通，提高了英语学习兴趣，所以教师在进行口语练习时要灵活运用各种教学方式。
3. 增加英语口语问答练习
小学英语的口语多数以对话为主，对话的内容也相对简单和日常，其主要目的在于教会学生掌握日常英语运用，进而帮助其日后学习英语的道路可以更加顺畅。教师在口语教学中要注意增加问答练习。例如在课前导入时，教师可以用英语询问学生一些简单问题，学生也要用英语进行回答，一方面是为了吸引学生的注意力，使课程能顺利推进。更主要的原因是希望通过问答练习提升学生的口语能力，学生在问答练习中可以真正做到灵活掌握日常英语语句，在面对问题时，能灵活作答。教师在进行问答提问时，一定要注意问答的顺序，每节课的问答顺序都要不一样，从而提高学生的主动思考和灵活应变能力。
4. 灵活运用口语仿说教学
不同的教学方式适合不同的教学情境，教师在运用仿说教学时要注意教材内容的选择和课堂情境的设定。仿说教学法适合在学生初次接触英语单词还不知道如何发音时使用，学生在第一次学习一个英语单词时，并不知道该如何发音才算准确，所以教师要示范出正确的发音让学生进行模仿。从而确定该单词的读音，如果一开始教师就不注重学生的发音，任其自己乱读，会使学生的英语根基出现松动，不利于其日后的英语学习。例如小学英语《Words in each unit》，这一节主要是让学生学习每节课所用到英语单词的发音，教师在这节课中就可以利用模拟教学法，在学生自行读单词以前，先跟着录音读两遍，从而记住单词的正确发音，然后在开始自己的练习。这样就有效地避免了单词发音不准确问题的产生。
5. 总结
总而言之，为了更有效地提高小学生的口语技能，英语教师在教学时要注意提高课堂趣味性，改变传统口语练习的呆板模式，让学生学会模仿标准英语发音，纠正其错误发音，帮助学生树立学习英语的自信心，进而提高学习兴趣，改变学生对英语的错误看法，使其爱上英语这门科目，真正做到学以致用，灵活掌握。
（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）