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【摘要】近年来我国对教育的重视程度越来越高，许多先进的科学技术已经被引入到高职教學中，高职教育系统正面临着全方面的改革。本文从慕课背景下的高职英语教学改革中遇到的问题入手，提出相应对策，希望对促进高职英语教学完成改革，深化教育目的有所帮助。
【关键词】高职英语;慕课;教育改革
【作者简介】芦冰清，广东创新科技职业学院。
引言
慕课教学是随着科学技术的发展以互联网为桥梁连接大量教师和学生实现的教育方式，它实现了教师与学生在网上的全方面互动。这种灵活度较高的教学方式，对学生产生了深厚的影响，改变了现有的高职英语教育格局，对高职英语教学帮助甚大。
一、慕课背景下高职英语教学改革中的问题
1.高职英语教学观念落后。有思想家说过“唯一不变的是变化本身”。世界在变，时间在变，不能打破陈旧观念的牢笼，就无法获得新生。高职英语教育中的英语教学观念也是如此，高职学校多年来源源不断的为社会提供各种类型的技术人才，但随着现代社会飞速发展，对人才的要求也在逐渐提升。原有的高职英语教学观念只要求学生对知识点进行掌握，难以满足目前社会中对高职中走出人才的英语水平的要求，因此改变落后的高职英语教学观念是慕课教学背景下高职英语改革迈出的第一步。
2.高职传统英语教学框架限制。一个体系势必具有维持其正常运行的框架结构，但若是长久的被框架控制在舒适圈的范围中，容易造成思维和眼界的局限，最终阻碍体系的发展。目前的高职英语教学就处于被传统教学方式的框架所限制的状态中，难以发现先进的教学理念和教学方式的优点，更勿谈应用了。传统高职英语框架中使用单一的单词记忆，语句跟读等僵化的方式教育学生，难以达到预期的教学效果。
3.慕课资源的选择难以匹配课堂内容。慕课具有大规模、开放和互联网联通的主要特点，慕课以互联网为依凭，在平台上发布大量的学习资源，高职英语教育中存在的慕课教学资源难以匹配课堂内容的现象，这种现象出现的根本原因是高职英语教学人员没有具备精确筛选课堂内容需要的慕课资源的能力。
二、慕课背景下高职英语教学改革中问题的应对措施
1.改变高职英语教学观念。一切的活动都是从思想先开始的。提升高职英语教学观念是实行高职英语慕课背景下的改革的第一步也是关键性的一步。高职教育是直接为社会培养的具有过硬技术的专业人才，在对其进行英语教育时应时刻以贴合高职学生的思维特点为主要教学前提，进而改变传统英语教学中的以“掌握语法基础”为主要教学观念的思维模式。以下为改变高职英语教学观念提出两点相关建议，第一，组织高职学校英语教师进行慕课教学内容体验，增加教师对慕课英语教学效果的切身感受。这样不仅能开拓高职英语教师的教学眼界，还能引导教师跟随社会和科技发展的潮流进行教学理念和教学方式的实时更新，并及时反馈到日常教学中，深化高职英语教学目的;第二，开展慕课实验教学。在高职学校年级组内挑选有代表性的班级进行慕课实验教学，安排高职英语教师进行旁听，主讲教师在课堂开始前筛选到适合课堂内容的教学资源，在课堂中对学生进行实验教学，并在课堂内容结束后对学生进行课后小测评，考核其对课堂内容的掌握程度。这种直观的教学效果无疑为难以转变传统教学理念的教师打开了新教学模式的大门，是有效实现观念转变的措施。
2.实践新概念教学打破传统教学框架。使用慕课教育模式对现有高职英语教学进行改革，势必要打破传统的教学框架。慕课教学是在互联网中衍生的教学模式，自由度较高，若想具体实施需要对传统的教学模块进行调整。以下从两点提出打破传统高职英语教学模式的具体措施，第一，合理配置教学资源，调整高职英语课时安排，制定贴合高职学生心理特点和知识需要的教学方案。这一举措是从实际行动出发对高职英语教学进行的改革，是改革中需要重点实施的步骤;第二，针对高职学生的专业安排不同的课堂教学内容，将教育拓展到学生课下的自主学习中，结合慕课教学自由度较高的特点，安排学生通过慕课学习英语知识，并在下一节课中对学生自主学习的内容进行检测，以达到良好的教学效果。
3.合理配置慕课教学资源。在高职英语教学中教师做到精准筛选贴合课堂内容和高职学生专业所需的教学资源是慕课背景下实行高职英语教育改革中的技术难点，只有解决这一技术难点，才能让高职英语教学的改革不断推进。以下从两点提出合理配置慕课英语教学资源的建议，第一，邀请教育学专家对高职英语教师进行专业讲座，专家通过对教师平常在课堂中遇到的教学难点进行解答，达到解决眼前难题的目的，接着慕课教育专家对高职英语教师传授慕课资源的筛选经验，完成高职英语教师教学水平的提升;第二，在互联网上开展教师慕课资源筛选教学的专业课程，规定教师互联网慕课教学学习的时长，并要求教师在网课完成后方可自主筛选慕课资源对学生进行教育。这一举措是从提升教师的教学水平入手的，是能够解决慕课教学资源配置不合理的技术难题的有效措施，不仅能深入教师思维转变其固有的教学理念，还能提升教师的教学水平，为慕课教学正式踏入高职英语教学模式中提供了人员配置，成为培养教育改革力量的重要途径。
三、结论
综上所述，在高职英语教学中以互联网为平台，构建慕课教育体系，不仅能打破传统高职英语教育中的固有模式，改善课堂氛围，提升学生的学习积极性，还能引导学生在课下时间进行自主学习，养成学生的良好学习习惯。跟随社会发展潮流，慕课教育背景下的高职英语改革中将打破现有阻滞，迈向科技教育的新天地中。
参考文献：
[1]马力.利用慕课共享高职英语教学资源的研究[J].英语广场，2019 （02）：117-118.
[2]吴小敏.慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想[J].信息记录材料，2019，20（02）：234-235.
【关键词】高职英语;慕课;教育改革
【作者简介】芦冰清，广东创新科技职业学院。
引言
慕课教学是随着科学技术的发展以互联网为桥梁连接大量教师和学生实现的教育方式，它实现了教师与学生在网上的全方面互动。这种灵活度较高的教学方式，对学生产生了深厚的影响，改变了现有的高职英语教育格局，对高职英语教学帮助甚大。
一、慕课背景下高职英语教学改革中的问题
1.高职英语教学观念落后。有思想家说过“唯一不变的是变化本身”。世界在变，时间在变，不能打破陈旧观念的牢笼，就无法获得新生。高职英语教育中的英语教学观念也是如此，高职学校多年来源源不断的为社会提供各种类型的技术人才，但随着现代社会飞速发展，对人才的要求也在逐渐提升。原有的高职英语教学观念只要求学生对知识点进行掌握，难以满足目前社会中对高职中走出人才的英语水平的要求，因此改变落后的高职英语教学观念是慕课教学背景下高职英语改革迈出的第一步。
2.高职传统英语教学框架限制。一个体系势必具有维持其正常运行的框架结构，但若是长久的被框架控制在舒适圈的范围中，容易造成思维和眼界的局限，最终阻碍体系的发展。目前的高职英语教学就处于被传统教学方式的框架所限制的状态中，难以发现先进的教学理念和教学方式的优点，更勿谈应用了。传统高职英语框架中使用单一的单词记忆，语句跟读等僵化的方式教育学生，难以达到预期的教学效果。
3.慕课资源的选择难以匹配课堂内容。慕课具有大规模、开放和互联网联通的主要特点，慕课以互联网为依凭，在平台上发布大量的学习资源，高职英语教育中存在的慕课教学资源难以匹配课堂内容的现象，这种现象出现的根本原因是高职英语教学人员没有具备精确筛选课堂内容需要的慕课资源的能力。
二、慕课背景下高职英语教学改革中问题的应对措施
1.改变高职英语教学观念。一切的活动都是从思想先开始的。提升高职英语教学观念是实行高职英语慕课背景下的改革的第一步也是关键性的一步。高职教育是直接为社会培养的具有过硬技术的专业人才，在对其进行英语教育时应时刻以贴合高职学生的思维特点为主要教学前提，进而改变传统英语教学中的以“掌握语法基础”为主要教学观念的思维模式。以下为改变高职英语教学观念提出两点相关建议，第一，组织高职学校英语教师进行慕课教学内容体验，增加教师对慕课英语教学效果的切身感受。这样不仅能开拓高职英语教师的教学眼界，还能引导教师跟随社会和科技发展的潮流进行教学理念和教学方式的实时更新，并及时反馈到日常教学中，深化高职英语教学目的;第二，开展慕课实验教学。在高职学校年级组内挑选有代表性的班级进行慕课实验教学，安排高职英语教师进行旁听，主讲教师在课堂开始前筛选到适合课堂内容的教学资源，在课堂中对学生进行实验教学，并在课堂内容结束后对学生进行课后小测评，考核其对课堂内容的掌握程度。这种直观的教学效果无疑为难以转变传统教学理念的教师打开了新教学模式的大门，是有效实现观念转变的措施。
2.实践新概念教学打破传统教学框架。使用慕课教育模式对现有高职英语教学进行改革，势必要打破传统的教学框架。慕课教学是在互联网中衍生的教学模式，自由度较高，若想具体实施需要对传统的教学模块进行调整。以下从两点提出打破传统高职英语教学模式的具体措施，第一，合理配置教学资源，调整高职英语课时安排，制定贴合高职学生心理特点和知识需要的教学方案。这一举措是从实际行动出发对高职英语教学进行的改革，是改革中需要重点实施的步骤;第二，针对高职学生的专业安排不同的课堂教学内容，将教育拓展到学生课下的自主学习中，结合慕课教学自由度较高的特点，安排学生通过慕课学习英语知识，并在下一节课中对学生自主学习的内容进行检测，以达到良好的教学效果。
3.合理配置慕课教学资源。在高职英语教学中教师做到精准筛选贴合课堂内容和高职学生专业所需的教学资源是慕课背景下实行高职英语教育改革中的技术难点，只有解决这一技术难点，才能让高职英语教学的改革不断推进。以下从两点提出合理配置慕课英语教学资源的建议，第一，邀请教育学专家对高职英语教师进行专业讲座，专家通过对教师平常在课堂中遇到的教学难点进行解答，达到解决眼前难题的目的，接着慕课教育专家对高职英语教师传授慕课资源的筛选经验，完成高职英语教师教学水平的提升;第二，在互联网上开展教师慕课资源筛选教学的专业课程，规定教师互联网慕课教学学习的时长，并要求教师在网课完成后方可自主筛选慕课资源对学生进行教育。这一举措是从提升教师的教学水平入手的，是能够解决慕课教学资源配置不合理的技术难题的有效措施，不仅能深入教师思维转变其固有的教学理念，还能提升教师的教学水平，为慕课教学正式踏入高职英语教学模式中提供了人员配置，成为培养教育改革力量的重要途径。
三、结论
综上所述，在高职英语教学中以互联网为平台，构建慕课教育体系，不仅能打破传统高职英语教育中的固有模式，改善课堂氛围，提升学生的学习积极性，还能引导学生在课下时间进行自主学习，养成学生的良好学习习惯。跟随社会发展潮流，慕课教育背景下的高职英语改革中将打破现有阻滞，迈向科技教育的新天地中。
参考文献：
[1]马力.利用慕课共享高职英语教学资源的研究[J].英语广场，2019 （02）：117-118.
[2]吴小敏.慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想[J].信息记录材料，2019，20（02）：234-235.