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美国作家爱默生认为：“自信是成功的第一秘诀。”成功的秘诀在于坚持自己的目标和信念，它能够给人以持久的动力，可以使人发挥出超常的潜能，并能在坚持中创造奇迹，使理想转变成现实。培养幼儿的自信心是引导幼儿迈向成功的第一步。因为幼儿具备了自信心，幼儿在日后的成长过程中才能具备坚持不懈、克服重重困难的毅力。自信心对幼儿的意志行为起着强有力的支持作用与失去作用，有利于促进幼儿良好、健康个性的发展。那么，如何在体育活动中培养幼儿的自信心呢？笔者认为，一方面要构建民主、宽松、和谐的活动氛围，引导幼儿主动参与体育活动;另一方面要提供让幼儿独立进行体育活动的平台，鼓励幼儿大胆探索，充分挖掘幼儿潜能。
构建宽松、和谐的活动氛围
现代幼儿教育研究认为，幼儿的自信心并非先天形成，而是靠后天培养。自信心强的幼儿，能积极参与体育活动，在体育活动中能够与其他幼儿融为一体，能够勇敢面对体育活动中遇到的一系列困难，并尝试着去想办法加以解决;而自信心较差的幼儿，对体育活动缺乏兴趣，缺乏主动性与积极性，面对体育活动中遇到的有关困难则选择逃避，选择放弃，表现出畏难情绪，甚至是表现得手足无措。
幼儿教育工作者应将体育活动作为培养幼儿自信心的“切入点”，努力为幼儿构建宽松、民主、和谐的体育活动氛围，经常带领幼儿走出幼儿园，到公园、到社区、到集市去看一看，走一走，开展一些竞赛性体育游戏活动，并及时关注幼儿在体育游戏活动中的表现。对幼儿的成功之处，要及时给予表扬、赞赏;对幼儿一时的失误，要及时给予鼓励，引导幼儿及时改正失误向成功迈进，从而提高幼儿的自信心，化自卑为自信。幼儿教育工作者在引导幼儿开展体育活动时，应时刻注重自己的言行举止，多用肯定与鼓励的语言赞赏幼儿，让幼儿真正感受到成功的欢乐与满足，以激发幼儿参与体育活动的欲望，增强幼儿的自信心。幼儿教育工作者应引导幼儿自主或与同伴合作积极参与体育活动，鼓励幼儿在体育活动中相互学习、相互交流，彼此尊重，彼此接纳，增强对体育活动的参与意识，参与热情，从而增强幼儿的自信心。
提供让幼儿独立活动的平台
好玩是幼儿的天性。幼儿教育工作者应该为幼儿努力提供可以进行独立体育活动的平台，鼓励幼儿大胆地玩。支持幼儿主动独立地玩;当然，教师必要时应提出一些适当的、合理的、有利于提高幼儿运动素养的建议与要求，让幼儿通过相关的体育活动而达成。比如，一位教师引导幼儿利用木板与木桩玩“小小杂技表演”的游戏：游戏之初，幼儿们一定会面面相觑、不知所措;此时，教师就应给幼儿以指导、点拨、帮助，热情鼓励幼儿大胆参与;当幼儿有了成功的表现时，教师就要及时给予肯定、给予鼓励，从而让幼儿增强自信。教师应该鼓励幼儿大胆探索，积极尝试，力争从自身特点出发，逐步会成功迈进;应该鼓励幼儿充分发挥自身潜能，让幼儿在获得一定的成功基础之上，产生出向新的目标进一步迈进的信心。
研究表明：自信的人，既能够充分相信自己的优点、长处，同时又深知自己的缺点、短处，所以在自己实力所能达到的范围之内，不会轻易退缩、动摇，而是主动、积极地想尽办法向目标靠近。幼儿期是各种运动技能初步形成的“关键期”，自信心常常与成功结伴而行。教师应努力培养幼儿的运动技能，让幼儿自主经受困难的考验，积极启发、鼓励幼儿自己开动脑筋，大胆探索，解决体育运动中遇到的困难，以积累体育活动经验，以积极主动的态度去面对困难，并将困难加以克服。
结束语
自信是恪守在每个人心灵中的一道美丽的风景。很多时候我们缺少的不是豪情，而是熔铸了自信和勇气的钥匙，它可以帮助我们开启智慧与成功之门。体育活动中，教师要鼓励幼儿进行自主探索，要以发展幼儿主动性为基本前提，使幼儿真正成为体育活动的主动探索者与积极参与者;教师不应对幼儿的体育活动作过多限制，如果幼儿过多地按照老师的限制去进行体育活动，会造成幼儿依赖性的加强，这必然会严重影响到幼儿自信心与自主性的培养与发展。教师应正确评价幼儿在体育活动中的表现，鼓励幼儿积极参与体育活动，探究多种方法来完成体育活动任务，让幼儿获得成功的体验，从而建立良好的自信心，应给幼儿以正面的、积极的评价，多表扬，少批评，多挖掘长处，少指责短处，让幼儿能够无拘无束地参与体育活动，享受体育活动带来的乐趣。
（作者单位：江苏省如皋市高明中心幼儿园）
构建宽松、和谐的活动氛围
现代幼儿教育研究认为，幼儿的自信心并非先天形成，而是靠后天培养。自信心强的幼儿，能积极参与体育活动，在体育活动中能够与其他幼儿融为一体，能够勇敢面对体育活动中遇到的一系列困难，并尝试着去想办法加以解决;而自信心较差的幼儿，对体育活动缺乏兴趣，缺乏主动性与积极性，面对体育活动中遇到的有关困难则选择逃避，选择放弃，表现出畏难情绪，甚至是表现得手足无措。
幼儿教育工作者应将体育活动作为培养幼儿自信心的“切入点”，努力为幼儿构建宽松、民主、和谐的体育活动氛围，经常带领幼儿走出幼儿园，到公园、到社区、到集市去看一看，走一走，开展一些竞赛性体育游戏活动，并及时关注幼儿在体育游戏活动中的表现。对幼儿的成功之处，要及时给予表扬、赞赏;对幼儿一时的失误，要及时给予鼓励，引导幼儿及时改正失误向成功迈进，从而提高幼儿的自信心，化自卑为自信。幼儿教育工作者在引导幼儿开展体育活动时，应时刻注重自己的言行举止，多用肯定与鼓励的语言赞赏幼儿，让幼儿真正感受到成功的欢乐与满足，以激发幼儿参与体育活动的欲望，增强幼儿的自信心。幼儿教育工作者应引导幼儿自主或与同伴合作积极参与体育活动，鼓励幼儿在体育活动中相互学习、相互交流，彼此尊重，彼此接纳，增强对体育活动的参与意识，参与热情，从而增强幼儿的自信心。
提供让幼儿独立活动的平台
好玩是幼儿的天性。幼儿教育工作者应该为幼儿努力提供可以进行独立体育活动的平台，鼓励幼儿大胆地玩。支持幼儿主动独立地玩;当然，教师必要时应提出一些适当的、合理的、有利于提高幼儿运动素养的建议与要求，让幼儿通过相关的体育活动而达成。比如，一位教师引导幼儿利用木板与木桩玩“小小杂技表演”的游戏：游戏之初，幼儿们一定会面面相觑、不知所措;此时，教师就应给幼儿以指导、点拨、帮助，热情鼓励幼儿大胆参与;当幼儿有了成功的表现时，教师就要及时给予肯定、给予鼓励，从而让幼儿增强自信。教师应该鼓励幼儿大胆探索，积极尝试，力争从自身特点出发，逐步会成功迈进;应该鼓励幼儿充分发挥自身潜能，让幼儿在获得一定的成功基础之上，产生出向新的目标进一步迈进的信心。
研究表明：自信的人，既能够充分相信自己的优点、长处，同时又深知自己的缺点、短处，所以在自己实力所能达到的范围之内，不会轻易退缩、动摇，而是主动、积极地想尽办法向目标靠近。幼儿期是各种运动技能初步形成的“关键期”，自信心常常与成功结伴而行。教师应努力培养幼儿的运动技能，让幼儿自主经受困难的考验，积极启发、鼓励幼儿自己开动脑筋，大胆探索，解决体育运动中遇到的困难，以积累体育活动经验，以积极主动的态度去面对困难，并将困难加以克服。
结束语
自信是恪守在每个人心灵中的一道美丽的风景。很多时候我们缺少的不是豪情，而是熔铸了自信和勇气的钥匙，它可以帮助我们开启智慧与成功之门。体育活动中，教师要鼓励幼儿进行自主探索，要以发展幼儿主动性为基本前提，使幼儿真正成为体育活动的主动探索者与积极参与者;教师不应对幼儿的体育活动作过多限制，如果幼儿过多地按照老师的限制去进行体育活动，会造成幼儿依赖性的加强，这必然会严重影响到幼儿自信心与自主性的培养与发展。教师应正确评价幼儿在体育活动中的表现，鼓励幼儿积极参与体育活动，探究多种方法来完成体育活动任务，让幼儿获得成功的体验，从而建立良好的自信心，应给幼儿以正面的、积极的评价，多表扬，少批评，多挖掘长处，少指责短处，让幼儿能够无拘无束地参与体育活动，享受体育活动带来的乐趣。
（作者单位：江苏省如皋市高明中心幼儿园）