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[摘 要]阅读是提高学生英语学习兴趣、积累语言知识、提高英语综合能力的主要渠道。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是学生获取语言信息的主要手段。本文从激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力三个方面对英语阅读能力的培养进行探讨。
[关键词]初中英语 阅读能力 培养策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
在传统的英语教学中，教师把大量的时间、精力用于知识点的传授和复习巩固上，以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。因此，探讨如何有效培养学生阅读能力是教师应该注意的重点。
一、个性阅读，激发阅读兴趣
阅读是个性化的行为，学生之间存在着各种各样的差异，决定了学生的英语水平及阅读能力上的差异。因此，教师应根据学生不同的阅读兴趣指导他们进行阅读。
例如，学习苏教译林初中英语八上Unit1 Friends时，教学Best friends，教师可根据学生的阅读兴趣，把学生分成不同的层次，第一层次的学生在做B1部分Who would you choose as your best friend？时，只安排填写“Looks”部分，做B3部分时只填写括号内的人名，较简单的内容，B1和B3部分其余部分词汇量多、综合性强的内容由第三层次的水平较好的学生来完成，第二层次的学生做B2：Write a T if a sentence is true or an F if a sentence is false.之类的判断题和B4部分complete the conversation with the words in the box.短文填空。做完之后，让学生说说对好朋友的理解和选好朋友的标准。教师可以对学生择友的价值观进行正面引导。
分层布置任务，让学生量力而行，提高学生的参与兴趣。既能锻炼学生的阅读能力，扩充知识量，又能增强学生学习英语的信心。通过大量的阅读，开阔学生眼界，激发他们对英语阅读的兴趣。
二、归纳方法，培养阅读习惯
做任何事情都要注重方法，英语阅读教学更是如此。教师在教学中一定要注重阅读技巧的培养和阅读方法的点拨，以培养学生良好的阅读习惯。
例如，学习苏教译林初中英语八年级上Unit4 Do it yourself时，教学Reading： My cousin and DIY，首先教师要求学生：First read the article then finish B1： Match the words on the left with the meanings on the right. Write the correct letters in the blanks.教会学生养成根据上下文猜测生词词义的习惯，不要一见生词就查字典，只有这样才能保持阅读的兴趣；接下来让学生快读课文and then finish B2： Match the jobs Andrew did with the problems he caused.按意群或句子单位来阅读文章，而不是逐字逐词地读，这样既能提高阅读速度，又能快速把握文章的中心大意；最后要求学生：Read the article silently then finish B3：Read the following sentences. Write a T if a sentence is true or an F if it is false.有意识地培养学生的默读习惯，提高阅读速度。
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。因此，每次阅读训练，教师都要引导学生注意方法归纳，掌握阅读技巧，在阅读实践过程中逐步形成良好的阅读习惯。
三、拓展积累，提高阅读能力
常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”教师在英语阅读教学中应及时做一些相应的拓展训练，巩固课堂上所学的英语知识，为学生阅读能力的提高打造平台。
例如，学习苏教译林初中英语八上Unit1 Friends时，教学Reading部分，教师在引导学生学习完对Betty， Max和May三位好朋友的阅读介绍之后，可进行以下拓展练习：（一）做Task部分的阅读回答问题：（1）Is Kate friendly？（2） What does Kate look like？ （3） What would Kate like to be when she grows up？ 教师让学生限时阅读，并限时检查学生对所学文章的理解程度；（二）Write an article “My best friend”可从“face， eyes， nose， hair， looks， personality”等方面着手，并尽量结合课本进行仿写。写完之后小组内先互相批阅，选出优秀作品在班内阅读展示。最后展开讨论：选择好朋友的标准是什么？教师引导学生使用：sweet， humorous， helpful等一些表现人物优秀品质的词语。
通过阅读拓展，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开拓思路，还有利于学生学习使用英语思维方式，从而提高英语阅读能力。
在英语阅读教学中，激发阅读兴趣是提高英语阅读能力的前提，培养阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，并适时进行拓展积累是提高英语阅读能力的保障，让学生从阅读中获得知识，获得快乐，乐于阅读，从而使学生英语阅读能力不断提高。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]初中英语 阅读能力 培养策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
在传统的英语教学中，教师把大量的时间、精力用于知识点的传授和复习巩固上，以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。因此，探讨如何有效培养学生阅读能力是教师应该注意的重点。
一、个性阅读，激发阅读兴趣
阅读是个性化的行为，学生之间存在着各种各样的差异，决定了学生的英语水平及阅读能力上的差异。因此，教师应根据学生不同的阅读兴趣指导他们进行阅读。
例如，学习苏教译林初中英语八上Unit1 Friends时，教学Best friends，教师可根据学生的阅读兴趣，把学生分成不同的层次，第一层次的学生在做B1部分Who would you choose as your best friend？时，只安排填写“Looks”部分，做B3部分时只填写括号内的人名，较简单的内容，B1和B3部分其余部分词汇量多、综合性强的内容由第三层次的水平较好的学生来完成，第二层次的学生做B2：Write a T if a sentence is true or an F if a sentence is false.之类的判断题和B4部分complete the conversation with the words in the box.短文填空。做完之后，让学生说说对好朋友的理解和选好朋友的标准。教师可以对学生择友的价值观进行正面引导。
分层布置任务，让学生量力而行，提高学生的参与兴趣。既能锻炼学生的阅读能力，扩充知识量，又能增强学生学习英语的信心。通过大量的阅读，开阔学生眼界，激发他们对英语阅读的兴趣。
二、归纳方法，培养阅读习惯
做任何事情都要注重方法，英语阅读教学更是如此。教师在教学中一定要注重阅读技巧的培养和阅读方法的点拨，以培养学生良好的阅读习惯。
例如，学习苏教译林初中英语八年级上Unit4 Do it yourself时，教学Reading： My cousin and DIY，首先教师要求学生：First read the article then finish B1： Match the words on the left with the meanings on the right. Write the correct letters in the blanks.教会学生养成根据上下文猜测生词词义的习惯，不要一见生词就查字典，只有这样才能保持阅读的兴趣；接下来让学生快读课文and then finish B2： Match the jobs Andrew did with the problems he caused.按意群或句子单位来阅读文章，而不是逐字逐词地读，这样既能提高阅读速度，又能快速把握文章的中心大意；最后要求学生：Read the article silently then finish B3：Read the following sentences. Write a T if a sentence is true or an F if it is false.有意识地培养学生的默读习惯，提高阅读速度。
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。因此，每次阅读训练，教师都要引导学生注意方法归纳，掌握阅读技巧，在阅读实践过程中逐步形成良好的阅读习惯。
三、拓展积累，提高阅读能力
常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”教师在英语阅读教学中应及时做一些相应的拓展训练，巩固课堂上所学的英语知识，为学生阅读能力的提高打造平台。
例如，学习苏教译林初中英语八上Unit1 Friends时，教学Reading部分，教师在引导学生学习完对Betty， Max和May三位好朋友的阅读介绍之后，可进行以下拓展练习：（一）做Task部分的阅读回答问题：（1）Is Kate friendly？（2） What does Kate look like？ （3） What would Kate like to be when she grows up？ 教师让学生限时阅读，并限时检查学生对所学文章的理解程度；（二）Write an article “My best friend”可从“face， eyes， nose， hair， looks， personality”等方面着手，并尽量结合课本进行仿写。写完之后小组内先互相批阅，选出优秀作品在班内阅读展示。最后展开讨论：选择好朋友的标准是什么？教师引导学生使用：sweet， humorous， helpful等一些表现人物优秀品质的词语。
通过阅读拓展，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开拓思路，还有利于学生学习使用英语思维方式，从而提高英语阅读能力。
在英语阅读教学中，激发阅读兴趣是提高英语阅读能力的前提，培养阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，并适时进行拓展积累是提高英语阅读能力的保障，让学生从阅读中获得知识，获得快乐，乐于阅读，从而使学生英语阅读能力不断提高。
（责任编辑 李 璐）