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摘 要：中职化学教学中培养学生的知识应用能力，就需要为学生提供知识应用的条件，要结合中职化学的教学目标，将“会学、会用”作为教学重要目标，转变现有的化学课程教学方式，通过实践活动、实验教学、开展第二课堂教学活动等来提升学生的知识应用能力。
关键词：中职化学；教学；知识应用能
中职化学教学过程中需要重点培养学生分析问题与解决问题的能力，并能够与学生的生活实践联系起来，让学生在实践活动中理解化学知识，这就要求在教学的过程中培养学生化学知识应用能力，培养中职学生学习化学的兴趣，为学生的化学知识应用创设良好的条件。
一、 中职化学教学培养学生知识应用能力的目标分析
（一） 以“会学、会用”为目标，培养学生学以致用的能力
学以致用是中职化学教学中培养学生化学知识应用的一种重要意识，这就要求在化学学习的过程中，实现由理论知识的学习方式向“会学、会用”的方式转变，突出以实践教学为基础，培养学生操作能力，让学生在动手操作的过程中提升学生的知识应用能力。在“互聯网 ”的背景下，学生学习多少知识并不重要，重要的是学生如何运用知识来解决问题。中职化学作为一门基础学科，与学生的日常生活经验紧密地联系在一起，要求学生能够运用化学知识解决日常生活中遇到的问题，在教学中培养学生的学以致用的能力与意识，对学生的未来发展十分重要。
（二） 培养学生理论联系实践的能力
化学知识来源于生活而又服务于生活，在人们的日常生活中具有十分重要的作用，学生的日常生活中许多重要问题需要化学知识来解决，中职化学教学中，在培养学生化学知识与技能的同时，还需要将学生的理论与实践联系在一起，要求学生能够理解化学知识，并能够运用化学知识解决实际问题，不断地提高学生运用化学知识的能力。
（三） 培养学生形成正确的化学意识
在化学教学的过程中，不仅要注重培养学生的知识应用能力，还需要培养学生的情感态度与价值观，要求学生能够正确地使用化学知识，从生态环境、人类的生活出发，将社会、环境、生产等结合在一起，培养学生形成正确的化学品质与意识，提高中职学生的化学安全观念，能够科学合理的应用化学知识解决生活问题。
（四） 培养学生绿色化学应用意识
绿色化学在日常生活中具有十分重要的作用，在中职化学教学的过程中，教师需要重点培养学生合理利用化学的方法与技术，以保护人体健康与社会生态环境为主，培养学生认识到哪些化学物品能够对人类造成伤害，培养学生正确的绿色化学应用意识。
二、 中职化学教学培养学生知识应用能力的优化策略
（一） 将培养学生化学知识应用能力的要求融入中职化学教学目标中
在中职化学教学中，要想培养学生的知识应用能力，首先需要明白教学目标，需要将学以致用、理论联系实践、培养学生的绿色理念等结合在一起，综合培养学生的化学知识应用能力，其次是要求学生能够在实践操作中掌握基本技能，并能够运用理论知识来解释实践操作中出现的问题。例如在“学习离子方程式”这一知识点时，在理论知识讲解后，可以让学生通过自己动手做实验来观察实验现象，帮助学生认识到化学反应在实质上是溶液中离子之间的相互反应，在实验中主要采用了在氯化钡溶液中加入等量的硫酸、在盐酸中加入碳酸钠溶液两组实验方式，引导学生通过观察实验现象后，从离子反应的角度来分析问题，如得到白色沉淀为硫酸钡、实验出现的气体为二氧化碳等，让学生分析在化学实验过程中，是否所有的离子都参与了化学反应，然后应对学生思考、验证，进而利用离子间的反应得出离子方程式。通过这个实验可以帮助学生利用已经学习的知识来解释实验发生的现象，不仅能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生从更加完善的角度来分析离子反应，还能提升学生的实践能力与知识的迁移能力。
（二） 开展丰富多彩的课外化学第二课堂活动
在教学中需要培养中职学生的实践操作能力，让学生在实践操作的过程中，将学习到的理论知识运用到实践操作中，但是课堂教学的时间有限，这就需要教师能够充分的运用课外时间，开展第二课堂教学，设计丰富多彩的化学实验与化学实践活动，让学生在实践活动中提升自己的知识应用能力，只有充分地发挥第二课堂的实践性、综合性、自由性与多样化的特征，才能促进中职学生更好地应用化学知识。例如，在对“氯气的性质”这一内容进行实验的过程中，仅仅通过课堂教学是不能满足教学要求的，教师在课堂进行教学实验之后，指出氯气的化学性质与物理性质，然后教师指导学生自主设计氯气性质的相关实验，培养学生的实践操作能力，让学生观察实验过程中可能出现的情况，并应用自己学习到的知识来解释这些现象，然后，教师可以设计“氯气在生活中的应用、氯气对人体的危害”等一系列的问题，让学生通过课外实践活动，通过网络、课外书籍查询氯气在生活中的应用以及氯气对自然生态环境造成的影响，让学生真实地感受到化学知识的应用能力。通过第二课堂活动，在帮助学生掌握课堂知识的同时，还能拓展学生的视野，促进学生的全面发展。
（三） 开展社会实践活动
中职化学在教学的过程中，需要积极地开展社会活动，在社会实践活动中培养学生的化学知识应用能力，可以组织学生自己动手设计实验，在实验中获得化学知识，教师要能够充分的运用学校现有的条件，为学生的实践活动提供条件，开放化学实验室、组织学生参加化学企业等，例如组织学生参考农资企业，让学生调查化肥的种类、数量等情况，分析化肥对农作物的作用，并让学生通过请教专业人士或者查询科技资料，归纳实践活动中的化学知识，让学生感受到化学知识是与生活紧密地联系在一起，培养学生化学知识的应用能力与实践能力。
三、 结束语
中职化学教学要与中职学生的特征结合在一起，重视培养学生的化学知识应用意识，并能够与学生的生活经验结合在一起，让学生利用化学知识来解释生活中遇到的各种化学现象，为了提高学生的知识应用能力，在教学中需要重视化学实验课程，让学生通过化学实验归纳自己学习的内容，并开展丰富多彩的第二课堂活动与社会实践活动，在提升中职学生在学习化学知识应用能力的同时，也能够提高学生学习化学的积极性与主动性。
参考文献：
[1]吴保恩.论中职化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇，2015（12）.
作者简介：
于振侠，河北省高碑店市，高碑店市职教中心。
关键词：中职化学；教学；知识应用能
中职化学教学过程中需要重点培养学生分析问题与解决问题的能力，并能够与学生的生活实践联系起来，让学生在实践活动中理解化学知识，这就要求在教学的过程中培养学生化学知识应用能力，培养中职学生学习化学的兴趣，为学生的化学知识应用创设良好的条件。
一、 中职化学教学培养学生知识应用能力的目标分析
（一） 以“会学、会用”为目标，培养学生学以致用的能力
学以致用是中职化学教学中培养学生化学知识应用的一种重要意识，这就要求在化学学习的过程中，实现由理论知识的学习方式向“会学、会用”的方式转变，突出以实践教学为基础，培养学生操作能力，让学生在动手操作的过程中提升学生的知识应用能力。在“互聯网 ”的背景下，学生学习多少知识并不重要，重要的是学生如何运用知识来解决问题。中职化学作为一门基础学科，与学生的日常生活经验紧密地联系在一起，要求学生能够运用化学知识解决日常生活中遇到的问题，在教学中培养学生的学以致用的能力与意识，对学生的未来发展十分重要。
（二） 培养学生理论联系实践的能力
化学知识来源于生活而又服务于生活，在人们的日常生活中具有十分重要的作用，学生的日常生活中许多重要问题需要化学知识来解决，中职化学教学中，在培养学生化学知识与技能的同时，还需要将学生的理论与实践联系在一起，要求学生能够理解化学知识，并能够运用化学知识解决实际问题，不断地提高学生运用化学知识的能力。
（三） 培养学生形成正确的化学意识
在化学教学的过程中，不仅要注重培养学生的知识应用能力，还需要培养学生的情感态度与价值观，要求学生能够正确地使用化学知识，从生态环境、人类的生活出发，将社会、环境、生产等结合在一起，培养学生形成正确的化学品质与意识，提高中职学生的化学安全观念，能够科学合理的应用化学知识解决生活问题。
（四） 培养学生绿色化学应用意识
绿色化学在日常生活中具有十分重要的作用，在中职化学教学的过程中，教师需要重点培养学生合理利用化学的方法与技术，以保护人体健康与社会生态环境为主，培养学生认识到哪些化学物品能够对人类造成伤害，培养学生正确的绿色化学应用意识。
二、 中职化学教学培养学生知识应用能力的优化策略
（一） 将培养学生化学知识应用能力的要求融入中职化学教学目标中
在中职化学教学中，要想培养学生的知识应用能力，首先需要明白教学目标，需要将学以致用、理论联系实践、培养学生的绿色理念等结合在一起，综合培养学生的化学知识应用能力，其次是要求学生能够在实践操作中掌握基本技能，并能够运用理论知识来解释实践操作中出现的问题。例如在“学习离子方程式”这一知识点时，在理论知识讲解后，可以让学生通过自己动手做实验来观察实验现象，帮助学生认识到化学反应在实质上是溶液中离子之间的相互反应，在实验中主要采用了在氯化钡溶液中加入等量的硫酸、在盐酸中加入碳酸钠溶液两组实验方式，引导学生通过观察实验现象后，从离子反应的角度来分析问题，如得到白色沉淀为硫酸钡、实验出现的气体为二氧化碳等，让学生分析在化学实验过程中，是否所有的离子都参与了化学反应，然后应对学生思考、验证，进而利用离子间的反应得出离子方程式。通过这个实验可以帮助学生利用已经学习的知识来解释实验发生的现象，不仅能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生从更加完善的角度来分析离子反应，还能提升学生的实践能力与知识的迁移能力。
（二） 开展丰富多彩的课外化学第二课堂活动
在教学中需要培养中职学生的实践操作能力，让学生在实践操作的过程中，将学习到的理论知识运用到实践操作中，但是课堂教学的时间有限，这就需要教师能够充分的运用课外时间，开展第二课堂教学，设计丰富多彩的化学实验与化学实践活动，让学生在实践活动中提升自己的知识应用能力，只有充分地发挥第二课堂的实践性、综合性、自由性与多样化的特征，才能促进中职学生更好地应用化学知识。例如，在对“氯气的性质”这一内容进行实验的过程中，仅仅通过课堂教学是不能满足教学要求的，教师在课堂进行教学实验之后，指出氯气的化学性质与物理性质，然后教师指导学生自主设计氯气性质的相关实验，培养学生的实践操作能力，让学生观察实验过程中可能出现的情况，并应用自己学习到的知识来解释这些现象，然后，教师可以设计“氯气在生活中的应用、氯气对人体的危害”等一系列的问题，让学生通过课外实践活动，通过网络、课外书籍查询氯气在生活中的应用以及氯气对自然生态环境造成的影响，让学生真实地感受到化学知识的应用能力。通过第二课堂活动，在帮助学生掌握课堂知识的同时，还能拓展学生的视野，促进学生的全面发展。
（三） 开展社会实践活动
中职化学在教学的过程中，需要积极地开展社会活动，在社会实践活动中培养学生的化学知识应用能力，可以组织学生自己动手设计实验，在实验中获得化学知识，教师要能够充分的运用学校现有的条件，为学生的实践活动提供条件，开放化学实验室、组织学生参加化学企业等，例如组织学生参考农资企业，让学生调查化肥的种类、数量等情况，分析化肥对农作物的作用，并让学生通过请教专业人士或者查询科技资料，归纳实践活动中的化学知识，让学生感受到化学知识是与生活紧密地联系在一起，培养学生化学知识的应用能力与实践能力。
三、 结束语
中职化学教学要与中职学生的特征结合在一起，重视培养学生的化学知识应用意识，并能够与学生的生活经验结合在一起，让学生利用化学知识来解释生活中遇到的各种化学现象，为了提高学生的知识应用能力，在教学中需要重视化学实验课程，让学生通过化学实验归纳自己学习的内容，并开展丰富多彩的第二课堂活动与社会实践活动，在提升中职学生在学习化学知识应用能力的同时，也能够提高学生学习化学的积极性与主动性。
参考文献：
[1]吴保恩.论中职化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇，2015（12）.
作者简介：
于振侠，河北省高碑店市，高碑店市职教中心。