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【摘要】新课标下，初中体育教学要求教师在教学过程中，应该采取有效的教学对策、敢于创新教学方法，转变不适宜的教学思想，实现有效教学。教学的有效性就是要实现教与学的高效化，把课堂设计做到最优，打造优质的体育授课。本文中，笔者结合素质教育和新课改的理念，分析了影响构建优质体育课堂的因素，并探究了一些对策，希望能促进初中体育教学的发展。
【关键词】初中体育 有效教学 因素 对策
一、构建有效体育课堂的影响因素分析
体育课堂是有教师的教和学生的学共同组成的，所以在分析影响因素的时候一定要从教师和学生两个角度去分析。
（一）学生与教学内容的适应程度
任何学科的教学活动都应该是互动的课堂，师生之间是建立在双向交流与沟通的基础上的。作为教师应该有效的把握教材和教学内容，虽然现有的初中体育教学具有一定的开放性，但并不代表是随意性，所以在教学内容的选择上，教师应该从学校的实际情况出发，结合体育教学教参，开发校本研修，在教学内容的设计上无论是教学形式还是教学内容都要贴近学生的生活，考虑到学生的偏好，从长远考虑，把具体的内容落实到学生的发展上来。如果学生与学习内容出现了冲突，比如小学阶段学习过的内容，初中还要重新学习；在教学的内容、教学进度上不符合学生发展的需要，这些都会影响到学生的参与性和积极性，进而影响到课堂的有效性，对有效课堂的构建起到直接的影响。
（二）选择的教学策略是否适宜
在初中体育的教学过程中，学生的学习兴趣是至关重要的，它不但影响到学生的学习热情，也决定了学生的学习效果。而对于学生学习兴趣的激发，其中教学策略又起着非常重要的影响。关于教学策略，首先是教学模式和教学方法，以往的体育教学采取的大多是教师讲授、学生模仿。这个过程中学生很容易出现不规范的动作，达不到学习的目的。当下，随着新课改和素质教育的推广，学生希望得到老师的尊重，更希望发展自己的运动个性，希望师生地位是平等的，希望等到老师的正面评价，这些问题的解决与否也直接影响到优质课堂的构建。
（三）运动设施是否完善
体育运动效果的好坏除了学生的学习态度之外，还有一个更为重要的因素就是运动器材的完善与否，运动场地的规正与否等。有的学校，在体育教学中，由于体育器材较为匮乏，运动场地较为糟糕，直接导致很多的学生失去了体育课的兴趣，也造成学校的体育课名存实亡，只有其形式，而无其内容。
二、构建初中体育有效课堂的策略探究
初中体育课堂作为普及基础的体育知识和体育技能的学科，对学生的身心健康有着一定的影响，所以我们必须重视体育运动，重视体育课授课。现阶段，人们对体育课有了一个全新的认知，明白了体育课的价值，也开始关注学生的体育运动。为此，作为一线的初中体育教师应该与时俱进，采取有效的对策来优化教育教学活动，提升教学的有效性。
（一）革新思想，善于反思
现阶段，很多的体育老师还是没有转变以往的观念，对课程教学不够重视。所以首先体育教师应该转变思想，积极的宣传体育教育和体育运动，让学生爱上体育课。为了激发学生的运动意识，教师可以举行运动赛事，让学生参与其中。在教学中，要学会反思，反思学习现状和教学方法，对于存在的问题要及时反馈，及时修正，确保有效课堂的实现。在体育教学的过程中，教师还要尊重学生的运动个性，对于有条件的学生来说，还可以适当的拓展运动项目，提升运动的层次，实现专项和专业化运动，提升学生的运动技能。
（二）转变教学方法，优化教学过程
对于初中生来说，大多数人对体育运动都拥有浓厚的兴趣，如果教师在授课中能选择学生乐于接受的教学模式，那自然会让课堂如虎添翼，增加教学的厚度。新课标下，突出学生主体性的发挥和学生资源的开发，所以在体育教学中教师要把学生的作用发挥到极致。明白学生既是知识的接受者，又是课堂的参与者。在教学方法的选择上，应该多元化，可以使小组学习、实践探究、自主练习等。这个需要依据具体的教学内容和面临的学生状况而定。例如在练习篮球的运球动作时，在学生掌握一定的理论知识后，教师就可以分小组练习，小组人员之间相互切磋，相互指点，指出队员存在的不足和优点，做到优势互补，这样的教学比老师的讲授效果要好得多，这样的教学过程也更加的精彩。
（三）实现体育课开放教学，发挥评价的作用
在体育课的教学中，教师不能按部就班的使用教材，因为每个学校的情况是不同的，这就决定教学内容的选择上也会出现一定的差异性，所以要实现体育课的开放教学。各学校应该认真的研究本校学情，强化校本体育课程的研修工作，针对学生的兴趣、特长与个性来选择适宜的体育项目。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力。在教学过程中，教师还要及时的做出评价，评价应该以鼓励引导为主，让学生树立体育运动的信心。
（四）言教与身教相结合，培养学生全面发展
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响，这一发面包括教师的价值观念，对事物认知、态度会影响到学生对事物的认识，另一方面包括教师在教学方式方法会对学生产生的影响。作为体育教师来说，最直接的就是教师得到的教学方式和方法，对学生的影响最大，尤其是教师的示范动作，将会对学生产生最直观的感受，这与中学阶段学生的心理特征相关，因为这一时期的学生对直观的感受会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，教师同过把自己熟练的教学内容，通过轻松、优美的方式直管的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到体育锻炼的乐趣，培养学生养成良好的体育习惯。
构建有效的初中体育课堂教学，需要发挥教师和学生的作用，从教与学两个角度去考虑问题，这样才能提升教学的针对性和有效性，促进体育教学的发展和学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]李兰勇.实现初中体育有效教学的方法[J].武魂，2014（01）
[2]马云清.初中体育优质课堂构建的对策[J].新课程学习，2013（10）
【关键词】初中体育 有效教学 因素 对策
一、构建有效体育课堂的影响因素分析
体育课堂是有教师的教和学生的学共同组成的，所以在分析影响因素的时候一定要从教师和学生两个角度去分析。
（一）学生与教学内容的适应程度
任何学科的教学活动都应该是互动的课堂，师生之间是建立在双向交流与沟通的基础上的。作为教师应该有效的把握教材和教学内容，虽然现有的初中体育教学具有一定的开放性，但并不代表是随意性，所以在教学内容的选择上，教师应该从学校的实际情况出发，结合体育教学教参，开发校本研修，在教学内容的设计上无论是教学形式还是教学内容都要贴近学生的生活，考虑到学生的偏好，从长远考虑，把具体的内容落实到学生的发展上来。如果学生与学习内容出现了冲突，比如小学阶段学习过的内容，初中还要重新学习；在教学的内容、教学进度上不符合学生发展的需要，这些都会影响到学生的参与性和积极性，进而影响到课堂的有效性，对有效课堂的构建起到直接的影响。
（二）选择的教学策略是否适宜
在初中体育的教学过程中，学生的学习兴趣是至关重要的，它不但影响到学生的学习热情，也决定了学生的学习效果。而对于学生学习兴趣的激发，其中教学策略又起着非常重要的影响。关于教学策略，首先是教学模式和教学方法，以往的体育教学采取的大多是教师讲授、学生模仿。这个过程中学生很容易出现不规范的动作，达不到学习的目的。当下，随着新课改和素质教育的推广，学生希望得到老师的尊重，更希望发展自己的运动个性，希望师生地位是平等的，希望等到老师的正面评价，这些问题的解决与否也直接影响到优质课堂的构建。
（三）运动设施是否完善
体育运动效果的好坏除了学生的学习态度之外，还有一个更为重要的因素就是运动器材的完善与否，运动场地的规正与否等。有的学校，在体育教学中，由于体育器材较为匮乏，运动场地较为糟糕，直接导致很多的学生失去了体育课的兴趣，也造成学校的体育课名存实亡，只有其形式，而无其内容。
二、构建初中体育有效课堂的策略探究
初中体育课堂作为普及基础的体育知识和体育技能的学科，对学生的身心健康有着一定的影响，所以我们必须重视体育运动，重视体育课授课。现阶段，人们对体育课有了一个全新的认知，明白了体育课的价值，也开始关注学生的体育运动。为此，作为一线的初中体育教师应该与时俱进，采取有效的对策来优化教育教学活动，提升教学的有效性。
（一）革新思想，善于反思
现阶段，很多的体育老师还是没有转变以往的观念，对课程教学不够重视。所以首先体育教师应该转变思想，积极的宣传体育教育和体育运动，让学生爱上体育课。为了激发学生的运动意识，教师可以举行运动赛事，让学生参与其中。在教学中，要学会反思，反思学习现状和教学方法，对于存在的问题要及时反馈，及时修正，确保有效课堂的实现。在体育教学的过程中，教师还要尊重学生的运动个性，对于有条件的学生来说，还可以适当的拓展运动项目，提升运动的层次，实现专项和专业化运动，提升学生的运动技能。
（二）转变教学方法，优化教学过程
对于初中生来说，大多数人对体育运动都拥有浓厚的兴趣，如果教师在授课中能选择学生乐于接受的教学模式，那自然会让课堂如虎添翼，增加教学的厚度。新课标下，突出学生主体性的发挥和学生资源的开发，所以在体育教学中教师要把学生的作用发挥到极致。明白学生既是知识的接受者，又是课堂的参与者。在教学方法的选择上，应该多元化，可以使小组学习、实践探究、自主练习等。这个需要依据具体的教学内容和面临的学生状况而定。例如在练习篮球的运球动作时，在学生掌握一定的理论知识后，教师就可以分小组练习，小组人员之间相互切磋，相互指点，指出队员存在的不足和优点，做到优势互补，这样的教学比老师的讲授效果要好得多，这样的教学过程也更加的精彩。
（三）实现体育课开放教学，发挥评价的作用
在体育课的教学中，教师不能按部就班的使用教材，因为每个学校的情况是不同的，这就决定教学内容的选择上也会出现一定的差异性，所以要实现体育课的开放教学。各学校应该认真的研究本校学情，强化校本体育课程的研修工作，针对学生的兴趣、特长与个性来选择适宜的体育项目。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力。在教学过程中，教师还要及时的做出评价，评价应该以鼓励引导为主，让学生树立体育运动的信心。
（四）言教与身教相结合，培养学生全面发展
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响，这一发面包括教师的价值观念，对事物认知、态度会影响到学生对事物的认识，另一方面包括教师在教学方式方法会对学生产生的影响。作为体育教师来说，最直接的就是教师得到的教学方式和方法，对学生的影响最大，尤其是教师的示范动作，将会对学生产生最直观的感受，这与中学阶段学生的心理特征相关，因为这一时期的学生对直观的感受会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，教师同过把自己熟练的教学内容，通过轻松、优美的方式直管的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到体育锻炼的乐趣，培养学生养成良好的体育习惯。
构建有效的初中体育课堂教学，需要发挥教师和学生的作用，从教与学两个角度去考虑问题，这样才能提升教学的针对性和有效性，促进体育教学的发展和学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]李兰勇.实现初中体育有效教学的方法[J].武魂，2014（01）
[2]马云清.初中体育优质课堂构建的对策[J].新课程学习，2013（10）