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【摘 要】随着计算机技术的高速发展，各种应用软件不断推陈出新，对于技工院校的学生来说，一两年前学的知识，到毕业前就可能不能适应新的时代要求。目前技工院校的计算机教学没有统一的教学模式，一般都是按照学校传统模式进行教学，学生们认为软件版本比较低，知识过于陈旧，不能为以后就业提供更好的服务。因此技工院校要不断推进教学改革，不断更新教学内容，让学生不断学习到最新知识，才能更好地适应新的形势。
【关键词】办公软件高级应用 技工院校 校本教材建设 一体化教学
近年来，随着国家对技工教育的大力投入，使技工教育迎来了前所未有的发展契机，作为主要培养全国高级技能型和应用型人才的技工院校，也越来越受到人们的关心和重视。但是，全国计算机教材方面的发展是相对落后的，因此我们在编写《办公软件高级应用》校本教材时，按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，结合我校新一轮一体化教学课程改革的要求，来确定本课程的工作任务模块和课程内容，把教学内容设计成上级下达的任务或本身在日常社会活动中需要解决的问题，加以分析并应用Office高级应用技术进行处理和解决，校本教材包括3个项目，18个任务，以任务为单元组织教学，让学生在完成项目任务过程中培养他们的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。
一、目前教材建设出现的问题
1.教材内容陈旧，软件版本太低
随着计算机技术的高速发展，各种应用软件不断推陈出新，教材的内容太陈旧，软件版本太低。如很多教材在讲解办公软件时仍然以Office2000或2003为基础。但是现在应用的主流是Office2010甚至以上的版本，显然教材内容已经不能适应新时代的形势。还有一些教材，按照传统的模式进行编写，内容描述很繁琐，大部分都是理论讲解，导致学生不愿意花时间去阅读，上课也提不起兴趣。事实上《办公软件高级应用》这门课程对实践要求特別强，如果教材内容忽视了实践应用只注重理论的话，那就导致学习这门课程没有实用价值。
2.对学生现状不熟悉，忽视了对学生自学能力和兴趣的培养
近些年，由于高等学校扩招的势头迅猛，社会上出现争相上普通高中的热潮，很多地方的技工院校都面临招生压力，生源数量减少，质量下降，从而带来进入技工院校的学生知识基础较差、理解能力欠缺、自觉性不高等现实情况。现在很多技工院校使用的《办公软件高级应用》教材层次结构不清晰，内容也参差不齐，忽视了学生掌握的知识水平和技能。还有一些理论描述苍白无力，导致学生没有很高的积极性和学习兴趣，进而影响教学效果和教学质量。
二、《办公软件高级应用》校本教材编写意见
1.以就业为导向，采用项目实施、任务教学的方式组织教材内容
遵照国家颁发的技工院校培养目标，坚持质量第一的标准，从就业岗位角度出发。结合我校新一轮一体化教学课程改革的要求，采用项目实施、任务教学的方式组织教材内容，注重学生动手能力的培养，丢掉陈旧繁琐的理论知识，配以大量的图片展示和表格来描述操作步骤，可以使学生很容易掌握基本操作要领，并让学生体会到在学中做，做中学的乐趣。以办公软件应用岗位为中心给学生设定一定的工作岗位的角色，例如企事业单位档案管理员等岗位，可以给他们分配相应任务，让学生提前了解工作岗位内容。教师在学生学习过程中，可以针对学生提出的问题，及时给予个别指导。对于普遍出现的问题，统一讲解，使所学内容简单化。这样可以使学生能提前适应和学会处理工作中出现的问题，为毕业以后奠定了基础，激发他们对《办公软件高级应用》课程的学习热情和兴趣。
2.坚持从学生实际水平出发，培养学生自主探究能力和团队合作意识
在《办公软件高级应用》校本教材建设初期，我们对学生已经掌握的知识水平、学习兴趣及其学习方法、教师的教学方式方法和其所有的知识结构等重要的信息展开调研工作，校本教材建设更加有利于激发学生的学习兴趣和培养学生自主探究的学习能力，采用大量生动形象的图片方式，让学生可以在阅读连环画的过程中轻松学会使用Office相关软件知识。尤其是项目二函数的应用这一部分的知识，理论性的东西比较多，要注重学生的学习接受能力。所以我们注重抓好学生实践训练环节，让学生能熟练应用函数知识去解决实际问题。而且我们在编写校本教材的过程中，特别注重在每一个任务都安排了任务评价环节，这样更贴切一体化教学课程改革的要求，同时也让学生在完成学习任务的过程中培养团队合作意识并收获成功的喜悦。
3.注重改变教学方法，建设一批高水平的教师队伍
技工院校重要的基础建设之一就是教材建设，它能直接影响着技工院校的人才培养质量和水准，进而就能直接看出一个学校的办学能力以及水平。教材把教师和学生联系起来，所以我们在组织编写《办公软件高级应用》校本教材的过程中，突出课程的特点和学生的综合能力培养，符合“项目导向、任务教学、探究学习、教学做一体化”的教学改革要求。
在技工院校教学改革中，很重要的一点就是建设一支高素质的教师队伍。要激励教师大胆改革，自主创新，积极进取，让《办公软件高级应用》校本教材建设突出自身特色。教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强Office高级应用技术与其他课程渗透的研究，充分运用项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从而更加重视学生实践技能的培养，真正让学生能学以致用，为学生以后走上工作岗位奠定基础。
参考文献
[1卢红学.高职课程改革的目标与思路[J]职教论坛，2005.5
[2]黄嘉.高职计算机应用基础教学改革[J]机械职业教育，2012.1
[3]庞淑娟.浅论技工院校一体化课程教学改革.职业.下旬，2014.3
【关键词】办公软件高级应用 技工院校 校本教材建设 一体化教学
近年来，随着国家对技工教育的大力投入，使技工教育迎来了前所未有的发展契机，作为主要培养全国高级技能型和应用型人才的技工院校，也越来越受到人们的关心和重视。但是，全国计算机教材方面的发展是相对落后的，因此我们在编写《办公软件高级应用》校本教材时，按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，结合我校新一轮一体化教学课程改革的要求，来确定本课程的工作任务模块和课程内容，把教学内容设计成上级下达的任务或本身在日常社会活动中需要解决的问题，加以分析并应用Office高级应用技术进行处理和解决，校本教材包括3个项目，18个任务，以任务为单元组织教学，让学生在完成项目任务过程中培养他们的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。
一、目前教材建设出现的问题
1.教材内容陈旧，软件版本太低
随着计算机技术的高速发展，各种应用软件不断推陈出新，教材的内容太陈旧，软件版本太低。如很多教材在讲解办公软件时仍然以Office2000或2003为基础。但是现在应用的主流是Office2010甚至以上的版本，显然教材内容已经不能适应新时代的形势。还有一些教材，按照传统的模式进行编写，内容描述很繁琐，大部分都是理论讲解，导致学生不愿意花时间去阅读，上课也提不起兴趣。事实上《办公软件高级应用》这门课程对实践要求特別强，如果教材内容忽视了实践应用只注重理论的话，那就导致学习这门课程没有实用价值。
2.对学生现状不熟悉，忽视了对学生自学能力和兴趣的培养
近些年，由于高等学校扩招的势头迅猛，社会上出现争相上普通高中的热潮，很多地方的技工院校都面临招生压力，生源数量减少，质量下降，从而带来进入技工院校的学生知识基础较差、理解能力欠缺、自觉性不高等现实情况。现在很多技工院校使用的《办公软件高级应用》教材层次结构不清晰，内容也参差不齐，忽视了学生掌握的知识水平和技能。还有一些理论描述苍白无力，导致学生没有很高的积极性和学习兴趣，进而影响教学效果和教学质量。
二、《办公软件高级应用》校本教材编写意见
1.以就业为导向，采用项目实施、任务教学的方式组织教材内容
遵照国家颁发的技工院校培养目标，坚持质量第一的标准，从就业岗位角度出发。结合我校新一轮一体化教学课程改革的要求，采用项目实施、任务教学的方式组织教材内容，注重学生动手能力的培养，丢掉陈旧繁琐的理论知识，配以大量的图片展示和表格来描述操作步骤，可以使学生很容易掌握基本操作要领，并让学生体会到在学中做，做中学的乐趣。以办公软件应用岗位为中心给学生设定一定的工作岗位的角色，例如企事业单位档案管理员等岗位，可以给他们分配相应任务，让学生提前了解工作岗位内容。教师在学生学习过程中，可以针对学生提出的问题，及时给予个别指导。对于普遍出现的问题，统一讲解，使所学内容简单化。这样可以使学生能提前适应和学会处理工作中出现的问题，为毕业以后奠定了基础，激发他们对《办公软件高级应用》课程的学习热情和兴趣。
2.坚持从学生实际水平出发，培养学生自主探究能力和团队合作意识
在《办公软件高级应用》校本教材建设初期，我们对学生已经掌握的知识水平、学习兴趣及其学习方法、教师的教学方式方法和其所有的知识结构等重要的信息展开调研工作，校本教材建设更加有利于激发学生的学习兴趣和培养学生自主探究的学习能力，采用大量生动形象的图片方式，让学生可以在阅读连环画的过程中轻松学会使用Office相关软件知识。尤其是项目二函数的应用这一部分的知识，理论性的东西比较多，要注重学生的学习接受能力。所以我们注重抓好学生实践训练环节，让学生能熟练应用函数知识去解决实际问题。而且我们在编写校本教材的过程中，特别注重在每一个任务都安排了任务评价环节，这样更贴切一体化教学课程改革的要求，同时也让学生在完成学习任务的过程中培养团队合作意识并收获成功的喜悦。
3.注重改变教学方法，建设一批高水平的教师队伍
技工院校重要的基础建设之一就是教材建设，它能直接影响着技工院校的人才培养质量和水准，进而就能直接看出一个学校的办学能力以及水平。教材把教师和学生联系起来，所以我们在组织编写《办公软件高级应用》校本教材的过程中，突出课程的特点和学生的综合能力培养，符合“项目导向、任务教学、探究学习、教学做一体化”的教学改革要求。
在技工院校教学改革中，很重要的一点就是建设一支高素质的教师队伍。要激励教师大胆改革，自主创新，积极进取，让《办公软件高级应用》校本教材建设突出自身特色。教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强Office高级应用技术与其他课程渗透的研究，充分运用项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从而更加重视学生实践技能的培养，真正让学生能学以致用，为学生以后走上工作岗位奠定基础。
参考文献
[1卢红学.高职课程改革的目标与思路[J]职教论坛，2005.5
[2]黄嘉.高职计算机应用基础教学改革[J]机械职业教育，2012.1
[3]庞淑娟.浅论技工院校一体化课程教学改革.职业.下旬，2014.3