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【摘要】现如今我国教育的重点仍然以应试教育为主，各大学校为了追求升学率，而将学生的素质教育抛在了脑后。学生所谓的全面发展已经成为了流于形式的一句口号。在实际的教学当中，教师往往只是在向学生传授课本上的知识而忽略了对学生能力的培养；往往只注重知识的传授，而不重视学生的学习吸收情况；只注重学生的应试分数，而忽视了学生必要社会技能的培养。“重分轻人”是制约我国教育行业发展的主要障碍。本文将从高中语文互动教学的有效性进行分析。
【关键词】互动教学 有效性 高中语文课堂 新课程
新课程标准中指出课堂教学是老师和学生共同进步的地方。教学过程也是老师和学生共同发展的过程。这就说明老师和学生在课堂教学的过程中要分享彼此的经验、交流彼此的情感以及观念。从而促使课堂教学可以得到新的发展。这就说明，教学过程是一个全员互动的过程，这这个过程当中，学生和老师是一个平等合作的过程、是老师和学生共同学习的过程。教育在一种意义上来说已经不仅仅是一个传授知识的过程，它也代表了一个精神交流的过程。
一、如何设置课堂导入，让学生进入互动情境
从某种意义上来说，教育可以算作一种科学，它同科学一样需要用严谨的态度对待。同时，教学也算是一门艺术，需要用微笑来产生一种让人着迷的力量。这两种在语文教学当中得到了最完美的展现。如果课堂过于沉闷乏味，那么学生学习的热情就会大减。因此语文教学不能缺少必要的艺术性，而课堂导入作为课堂教学的开端，其设置的好坏将会对接下来的课堂教学产生直接的影响，因此，精心设置课堂引入，可以为整堂课的教学起到良好的铺垫作用。
比如说在学习《故都的秋》这篇课文的时候，我们可以试着这样导入：“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受，秋天在你的心目中是什么样的？”
恰当的将学生的自身感受引入到课程的学习当中，不但增添了学生对新课文的学习兴趣，同时也营造了学习氛围。在切入课文时设置一种问题情境，可以很自然的将学生引入到课堂教学中来，这样不但增加了课堂的互动性，同时也使得提高了学生学习知识的兴趣。
二、如何设置探究问题，增加课堂的互动有效性
如何设置互动过程中的问题，一直以来都是广大教师在不断研究的问题。互动问题的设计将会对课堂的互动性产生直接的影响，因此，教师在设置课堂互动问题的时候一定要注意以下几点。
（一）设置的问题要有针对性
在语文的教学过程当中，教学互动的中介时课本，教学的柱体也是课本，因此在进行教学之前，教师一定要吃透课本，挖掘出其中可供探究的问题。发现并提出问题、分析并解决问题的过程就是教师和学生对课本理解学习的过程，因此，教师设置的问题一定要具有针对性。所谓的针对性既要考虑到教学内容也要包含学生的差异。这样才可以设置出合理有效的互动问题。比如说在学习《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，可以设置一些探究人物性格形象的问题，比如说可以向学生提问：“你们觉得在贾老太太的眼里林黛玉是个什么样的人？在王熙凤的眼中，贾宝玉又是什么形象？”等等。通过这些问题的设置来让学生对贾宝玉、林黛玉有一个全新的认识。
（二）设置的问题要有挑战性
现在很多的老师在课堂教学当中，总会无意识的问出一些没有丝毫深度的问题。比如说：“同学们，有谁知道这篇文章的作者是谁么？”像这种问题在书中都有，是众所周知的事情，这种问题，不但不会调动起学生的学习积极性，反而会让学生产生一种无聊感。因此，老师在进行问题设置的时候，要有一定的挑战性，是要经过思考才能回答上来的问题。当然，问题的难度也不能太高，这样也会让学生丧失学习的兴趣，所以，设置问题的时候，要考虑到学生学习的水平以及学习的内容，只有将这两者有机结合才能真正实现互动教学的有效性。比如说在学习《雨巷》中丁香花的意象时，可以这样设置问题：“《雨巷》中为什么选择丁香花作为表达的意象，为什么不是梅花、不是百合？是不是跟丁香花的颜色有关呢？这些颜色象征着什么？这说明诗中的情感是怎么样的？”这些问题一环紧扣一环，将诗中比较难解的意境剥丝抽茧的呈现在了学生面前。
三、教后反思，注重课堂互动效果评价
在互动教学过程中，一定要多注意对课堂互动效果的思考。这样才能合理有效的发挥出互动对教学的作用。这样才能够更加有效地提高教学效率，促进学生的能力发展。作为老师，我们一定要多注意学生对于课堂效果的反馈情况，多和学生沟通，虚心听取学生的建议，在教学实践当中，不断摸索改进自身在教学当中存在的不足。以期可以在今后的教学当中不断提高自身的教学质量。除此之外，教师也要对自己课堂的互动效果进行总结评价，以评价和总结的结果来调整相关的教学内容、改进自己的教学方法、积极调动课堂上的学习氛围、提高课堂互动的有效性等等。
总结：
在传统教学当中，教师实行的是“填鸭式”的教学方法，这使得学生已经习惯了那种被动接受知识的学习方式。所以，新的课程改革，不仅仅是教师要转变教学观念，学生也要转换自己的学习方式。对于高中语文教学来讲，不单单只是学习纯粹的课本知识，而是要在课本的学习当中培养学生的人文素养。而这种素养只能通过学生和老师的交流、沟通才能体现出来。将课堂互动作为教学重点，才能让互动性在高中语文课堂的教学当中得到更好的发挥。
【参考文献】
[1]姜庆相，陈杰.新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J].教育探索，2006（02）.
[2]郭昌志.中学化学教学中互动教学的尝试[J].新课程研究，2011（04）.
[3]王争.高中生物课堂师生互动现状研究[D].东北师范大学；2010（03）.
【关键词】互动教学 有效性 高中语文课堂 新课程
新课程标准中指出课堂教学是老师和学生共同进步的地方。教学过程也是老师和学生共同发展的过程。这就说明老师和学生在课堂教学的过程中要分享彼此的经验、交流彼此的情感以及观念。从而促使课堂教学可以得到新的发展。这就说明，教学过程是一个全员互动的过程，这这个过程当中，学生和老师是一个平等合作的过程、是老师和学生共同学习的过程。教育在一种意义上来说已经不仅仅是一个传授知识的过程，它也代表了一个精神交流的过程。
一、如何设置课堂导入，让学生进入互动情境
从某种意义上来说，教育可以算作一种科学，它同科学一样需要用严谨的态度对待。同时，教学也算是一门艺术，需要用微笑来产生一种让人着迷的力量。这两种在语文教学当中得到了最完美的展现。如果课堂过于沉闷乏味，那么学生学习的热情就会大减。因此语文教学不能缺少必要的艺术性，而课堂导入作为课堂教学的开端，其设置的好坏将会对接下来的课堂教学产生直接的影响，因此，精心设置课堂引入，可以为整堂课的教学起到良好的铺垫作用。
比如说在学习《故都的秋》这篇课文的时候，我们可以试着这样导入：“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受，秋天在你的心目中是什么样的？”
恰当的将学生的自身感受引入到课程的学习当中，不但增添了学生对新课文的学习兴趣，同时也营造了学习氛围。在切入课文时设置一种问题情境，可以很自然的将学生引入到课堂教学中来，这样不但增加了课堂的互动性，同时也使得提高了学生学习知识的兴趣。
二、如何设置探究问题，增加课堂的互动有效性
如何设置互动过程中的问题，一直以来都是广大教师在不断研究的问题。互动问题的设计将会对课堂的互动性产生直接的影响，因此，教师在设置课堂互动问题的时候一定要注意以下几点。
（一）设置的问题要有针对性
在语文的教学过程当中，教学互动的中介时课本，教学的柱体也是课本，因此在进行教学之前，教师一定要吃透课本，挖掘出其中可供探究的问题。发现并提出问题、分析并解决问题的过程就是教师和学生对课本理解学习的过程，因此，教师设置的问题一定要具有针对性。所谓的针对性既要考虑到教学内容也要包含学生的差异。这样才可以设置出合理有效的互动问题。比如说在学习《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，可以设置一些探究人物性格形象的问题，比如说可以向学生提问：“你们觉得在贾老太太的眼里林黛玉是个什么样的人？在王熙凤的眼中，贾宝玉又是什么形象？”等等。通过这些问题的设置来让学生对贾宝玉、林黛玉有一个全新的认识。
（二）设置的问题要有挑战性
现在很多的老师在课堂教学当中，总会无意识的问出一些没有丝毫深度的问题。比如说：“同学们，有谁知道这篇文章的作者是谁么？”像这种问题在书中都有，是众所周知的事情，这种问题，不但不会调动起学生的学习积极性，反而会让学生产生一种无聊感。因此，老师在进行问题设置的时候，要有一定的挑战性，是要经过思考才能回答上来的问题。当然，问题的难度也不能太高，这样也会让学生丧失学习的兴趣，所以，设置问题的时候，要考虑到学生学习的水平以及学习的内容，只有将这两者有机结合才能真正实现互动教学的有效性。比如说在学习《雨巷》中丁香花的意象时，可以这样设置问题：“《雨巷》中为什么选择丁香花作为表达的意象，为什么不是梅花、不是百合？是不是跟丁香花的颜色有关呢？这些颜色象征着什么？这说明诗中的情感是怎么样的？”这些问题一环紧扣一环，将诗中比较难解的意境剥丝抽茧的呈现在了学生面前。
三、教后反思，注重课堂互动效果评价
在互动教学过程中，一定要多注意对课堂互动效果的思考。这样才能合理有效的发挥出互动对教学的作用。这样才能够更加有效地提高教学效率，促进学生的能力发展。作为老师，我们一定要多注意学生对于课堂效果的反馈情况，多和学生沟通，虚心听取学生的建议，在教学实践当中，不断摸索改进自身在教学当中存在的不足。以期可以在今后的教学当中不断提高自身的教学质量。除此之外，教师也要对自己课堂的互动效果进行总结评价，以评价和总结的结果来调整相关的教学内容、改进自己的教学方法、积极调动课堂上的学习氛围、提高课堂互动的有效性等等。
总结：
在传统教学当中，教师实行的是“填鸭式”的教学方法，这使得学生已经习惯了那种被动接受知识的学习方式。所以，新的课程改革，不仅仅是教师要转变教学观念，学生也要转换自己的学习方式。对于高中语文教学来讲，不单单只是学习纯粹的课本知识，而是要在课本的学习当中培养学生的人文素养。而这种素养只能通过学生和老师的交流、沟通才能体现出来。将课堂互动作为教学重点，才能让互动性在高中语文课堂的教学当中得到更好的发挥。
【参考文献】
[1]姜庆相，陈杰.新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J].教育探索，2006（02）.
[2]郭昌志.中学化学教学中互动教学的尝试[J].新课程研究，2011（04）.
[3]王争.高中生物课堂师生互动现状研究[D].东北师范大学；2010（03）.