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提要：近年来，技师教育低门槛化，过去的精英教育向大众化普及，技师学院生源急剧扩张。国家也对技师学院的教育工作非常重视，逐年增加对技师学院的财政投入，这极大地推进我国技师学院教育的发展。但其生源综合素质下降是事实，对于计算机网络这门重理论、重实践的课程而言，如何在有限的教学学时内，让学生更好的学习到计算机网络方面的知识和实用的技能教师艰巨任务。下面将从寻找教学存在的问题，课程内容设置、注重实验教学等几方面展开讨论。
关键词：教学问题；课程设置；实验教学
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0158-01
由于人类进步、科技发展的需要，计算机已经成为家家户户的“座上宾”，计算机网络这门课程已经成为很多高职院校、技师学院、本科高校的核心课程。计算机网络是理论和实践高度结合的学科，网络课程教学必须在学习原理和操作的基础上，通过严格训练，培养人才。
一、存在的教学问题
1.教学内容偏重理论性。
现在许多技师学院的网络课程教学的教材和教学资料都大同小异，从计算机网络的发展、局域网组网等方面进行论述。这些方面的东西虽然很重要，但是清一色的理论陈述，难免枯燥，如果教师不研究适合学生接受、便于与教师传输、有助于师生互动的具有独家特色的教学方法，学生很可能失去学习兴趣。把教学内容和学生的兴趣进行良好结合是教师教学的一大重点任务。
2.学生缺少实践机会。
计算机网络课程是一门动手操作的实践课程，但由于现阶段技师学院的不断扩大办学规模，对财力物力的要求与日俱增，网络设备和网络实验室数量偏低，导致很多学生可能无法正常地接触设备，进入实验室训练。学生对计算机网络的认识如果只能被局限在课本上，这样的学习效率和效果无疑会大打折扣。
3.教学过程中职业特色凸显不够。
技师学院的人才培养目标与普通职业技术学院和高等院校有一定的区别。本科院校培养人才的目标是使学生具有专业研究本领，可以站在技术和时代的前沿进行理论突破和重大创新。与高等院校的毕业生相比，技师学院毕业生没有那么高的理论知识水平的要求，但是他们工业流程、产品制作步骤、产业链程序非常熟悉和善于驾驭。技师学院旨在培养技术型或者技藝型人才，很多学生进入技师学院的目的就是将来能有一技之长。如果还是千篇一律地复述一遍又一遍知识，而忽略了实际应用显然并不恰当。与此同时，技师学院学生各个学科的知识储备与普通本科院校的学生有一些差距，教师在讲授知识的过程中也应该注意知识点难易的分配。
二、计算机网络课程设置
计算机网络是一个复杂的系统，表现在其硬件、软件设施，强大的通信功能。同学们需要综合各门课程的知识和实验技能，结合计算机网络的知识，才能系统的分析设计、管理网络。所以，如何进行《计算机网络》的教学课程内容设置、课时分布、学科体系建立、同学反馈平台搭建，都是值得考量的问题，要把教育教学落到实处，扎实推进，保证和提高教学质量。
1.调整课时
结合近几年的实践教学经验，可以深深体会到现行的教学方法很难达到教学目标，具体表现在：课堂教学过多、实验教学过少。对此，可以在课时上加以调整，比如课堂教学可以在54学时的基础上减少，而实验教学则在18学时的时间上有所提升；避免理论教学过多，动手实践太少。
2.融合其他计算机类课程，整合实验内容
电子和计算机专业的本科生在大学四年里，不但有《计算机网络》这门课程，往往还有《网络工程》、《组网技术》、《程序设计》、《通信网》等相关课程。这些课程一般都自带少量的实验学时，同学们一般很难将各门课程的知识点串联起来，形成综合的网络知识，每门课程的基础部分雷同，存在很多交叉知识，并且教材老旧，跟不上实际发展的需要，教材介绍的网络产品往往落后于市场
3.互动式教学和形象化教学
在《计算机网络》的教学过程中，有的教师时常提问，让同学们思想始终集中在教学过程中；也欢迎同学们随时打断我的话语，随时提问，老师立即回答。另外，还经常请同学上讲台给大家讲解知识要点，同学们往往虽然自己理解了某个知识点，但是叫他教别人却不行，如果他们能融会贯通，不仅自己会而且能教会别的同学，那说明他是真正会了。比如在组网实践中需要做一些简单的水晶头，一些同学自己会做，但是在教别人的时候却容易出错，说明他自己掌握的也不够牢靠。在《计算机网络》教学中，有些难以理解或者概念生疏的内容，可以用比喻等常见的形象化的方法帮助理解。
三、教学实验
随着技师学院的办学规模越来越大，学生数量也在逐年增多，计算机网络实验室已经远远不能达到教学所需要的标准，为解决这个问题，一个较好的办法是在一台计算机上安装虚拟机软件，通过虚拟机软件，可以在通过模拟机软件这条桥梁，借力使力。在一件计算机上搭建几台模拟计算机，共同分享和利用资源，如同建有几台完全独立的机器一样，完全没有操作干扰和不适。用户可以在虚拟机上安装任何符合自身意愿、能发挥自己想要的力量的系统，得心应手。对于虚拟机来说，这些操作系统并不能识别自己是在虚拟的操作系统下进行工作。所以，利用虚拟机来进行设备建设，的环境下进行计算机网络可以大大降低学校在实验室建造、设备购买、场地拓展方面的财政压力，还可防止因为操作系统工作时间久远、硬件老化、功能退步造成的更新换代负担。学生可以在老师的指导下学习搭建网络实验平台，深入接触虚拟技术。在掌握自己所需的知识和技能以后，不会在设备方面对其他同学的学习和使用造成困扰。
因此在计算机网络教学中利用虚拟机软件搭建教学实验平台，可以明显提高教学质量，缓解了实验设备严重不足，解决了硬件实验室经费投入大的问题。虚拟机带来了一种全新的教学教育体验，为学生的网络技术学习开创了更广阔和更便捷的平台。财政支撑薄弱的技师学院可以靠着这棵大树乘凉，在网络课程教育上取得突破。
四、结语
本文提出了计算机网络教学在技师学院中存在的若干问题，然后从如何培养学生对这门课程的兴趣，利用虚拟机进行实验教学等方面对教学方法进行了探讨，这些方法在教学过程中易于实现，能够有效的提高技师学院计算机网络课程的教学质量。
参考文献：
[1]彭丽艳 职业技术学院中计算机网络课程教学方法探讨[J].《黑龙江科技信息》2014：31-32.
[2]洪琪；孟坚 计算机网络课程的教学研究方法探讨[J].《电脑知识与技术》2014：24-25.
关键词：教学问题；课程设置；实验教学
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0158-01
由于人类进步、科技发展的需要，计算机已经成为家家户户的“座上宾”，计算机网络这门课程已经成为很多高职院校、技师学院、本科高校的核心课程。计算机网络是理论和实践高度结合的学科，网络课程教学必须在学习原理和操作的基础上，通过严格训练，培养人才。
一、存在的教学问题
1.教学内容偏重理论性。
现在许多技师学院的网络课程教学的教材和教学资料都大同小异，从计算机网络的发展、局域网组网等方面进行论述。这些方面的东西虽然很重要，但是清一色的理论陈述，难免枯燥，如果教师不研究适合学生接受、便于与教师传输、有助于师生互动的具有独家特色的教学方法，学生很可能失去学习兴趣。把教学内容和学生的兴趣进行良好结合是教师教学的一大重点任务。
2.学生缺少实践机会。
计算机网络课程是一门动手操作的实践课程，但由于现阶段技师学院的不断扩大办学规模，对财力物力的要求与日俱增，网络设备和网络实验室数量偏低，导致很多学生可能无法正常地接触设备，进入实验室训练。学生对计算机网络的认识如果只能被局限在课本上，这样的学习效率和效果无疑会大打折扣。
3.教学过程中职业特色凸显不够。
技师学院的人才培养目标与普通职业技术学院和高等院校有一定的区别。本科院校培养人才的目标是使学生具有专业研究本领，可以站在技术和时代的前沿进行理论突破和重大创新。与高等院校的毕业生相比，技师学院毕业生没有那么高的理论知识水平的要求，但是他们工业流程、产品制作步骤、产业链程序非常熟悉和善于驾驭。技师学院旨在培养技术型或者技藝型人才，很多学生进入技师学院的目的就是将来能有一技之长。如果还是千篇一律地复述一遍又一遍知识，而忽略了实际应用显然并不恰当。与此同时，技师学院学生各个学科的知识储备与普通本科院校的学生有一些差距，教师在讲授知识的过程中也应该注意知识点难易的分配。
二、计算机网络课程设置
计算机网络是一个复杂的系统，表现在其硬件、软件设施，强大的通信功能。同学们需要综合各门课程的知识和实验技能，结合计算机网络的知识，才能系统的分析设计、管理网络。所以，如何进行《计算机网络》的教学课程内容设置、课时分布、学科体系建立、同学反馈平台搭建，都是值得考量的问题，要把教育教学落到实处，扎实推进，保证和提高教学质量。
1.调整课时
结合近几年的实践教学经验，可以深深体会到现行的教学方法很难达到教学目标，具体表现在：课堂教学过多、实验教学过少。对此，可以在课时上加以调整，比如课堂教学可以在54学时的基础上减少，而实验教学则在18学时的时间上有所提升；避免理论教学过多，动手实践太少。
2.融合其他计算机类课程，整合实验内容
电子和计算机专业的本科生在大学四年里，不但有《计算机网络》这门课程，往往还有《网络工程》、《组网技术》、《程序设计》、《通信网》等相关课程。这些课程一般都自带少量的实验学时，同学们一般很难将各门课程的知识点串联起来，形成综合的网络知识，每门课程的基础部分雷同，存在很多交叉知识，并且教材老旧，跟不上实际发展的需要，教材介绍的网络产品往往落后于市场
3.互动式教学和形象化教学
在《计算机网络》的教学过程中，有的教师时常提问，让同学们思想始终集中在教学过程中；也欢迎同学们随时打断我的话语，随时提问，老师立即回答。另外，还经常请同学上讲台给大家讲解知识要点，同学们往往虽然自己理解了某个知识点，但是叫他教别人却不行，如果他们能融会贯通，不仅自己会而且能教会别的同学，那说明他是真正会了。比如在组网实践中需要做一些简单的水晶头，一些同学自己会做，但是在教别人的时候却容易出错，说明他自己掌握的也不够牢靠。在《计算机网络》教学中，有些难以理解或者概念生疏的内容，可以用比喻等常见的形象化的方法帮助理解。
三、教学实验
随着技师学院的办学规模越来越大，学生数量也在逐年增多，计算机网络实验室已经远远不能达到教学所需要的标准，为解决这个问题，一个较好的办法是在一台计算机上安装虚拟机软件，通过虚拟机软件，可以在通过模拟机软件这条桥梁，借力使力。在一件计算机上搭建几台模拟计算机，共同分享和利用资源，如同建有几台完全独立的机器一样，完全没有操作干扰和不适。用户可以在虚拟机上安装任何符合自身意愿、能发挥自己想要的力量的系统，得心应手。对于虚拟机来说，这些操作系统并不能识别自己是在虚拟的操作系统下进行工作。所以，利用虚拟机来进行设备建设，的环境下进行计算机网络可以大大降低学校在实验室建造、设备购买、场地拓展方面的财政压力，还可防止因为操作系统工作时间久远、硬件老化、功能退步造成的更新换代负担。学生可以在老师的指导下学习搭建网络实验平台，深入接触虚拟技术。在掌握自己所需的知识和技能以后，不会在设备方面对其他同学的学习和使用造成困扰。
因此在计算机网络教学中利用虚拟机软件搭建教学实验平台，可以明显提高教学质量，缓解了实验设备严重不足，解决了硬件实验室经费投入大的问题。虚拟机带来了一种全新的教学教育体验，为学生的网络技术学习开创了更广阔和更便捷的平台。财政支撑薄弱的技师学院可以靠着这棵大树乘凉，在网络课程教育上取得突破。
四、结语
本文提出了计算机网络教学在技师学院中存在的若干问题，然后从如何培养学生对这门课程的兴趣，利用虚拟机进行实验教学等方面对教学方法进行了探讨，这些方法在教学过程中易于实现，能够有效的提高技师学院计算机网络课程的教学质量。
参考文献：
[1]彭丽艳 职业技术学院中计算机网络课程教学方法探讨[J].《黑龙江科技信息》2014：31-32.
[2]洪琪；孟坚 计算机网络课程的教学研究方法探讨[J].《电脑知识与技术》2014：24-25.