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【摘要】《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要求学生说真话、实话，不说假话、空话、套话。这一要求明确无误地告诉我们，要让学生在生活中、在真实的情感体验中写真事、抒真情、吐实感，表达自己对生活、对人生的看法和感受，也就是让学生在生活体验中学会写作文。
【关键词】作文教学 实践活动
为了提高学生的作文水平，我率领全班同学积极地投入到综合实践活动当中。随着活动的深入开展，我欣喜的发现综合实践活动给作文教学带来了生机和活力。
一、在活动中引导学生走进自然，指导学生有序观察
观察是作文的基本功。小学生在写作时常常感到无话可写，缺乏观察力是症结之一。针对这种情况，我开展了综合实践活动“寻觅春天的踪迹”，首先引导学生走进自然，对周围的一切细心观察，教给他们观察的方法，在实践中提高他们的观察能力。在走进自然之前，首先提出观察要求：观察要细致、有序，并做好记录。
1.“细致”。即不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方。比如雨中的情景：近看，雨点的形状如“小葡萄”，打在地上溅起“水花”；远看是一层“轻纱般的水雾”，继而“水雾”又变成“雨帘”，马路两旁出现“小溪”等。
2.有序。一般可以先整体后局部。从空间上来说，可以从上至下，从前到后，从外到内，从远到近等，同时注意事物形态、数量、质地、色彩的变化，这样写起来才会又生动又有条理。
3.做好记录。将自己留心捕捉到的最重要的现象、细节，及时写下来，作为写作素材加以积累，为以后写作奠定基础。
这个主题活动激发了同学们前所未有的热情，他们纷纷走出校园，深入自然，观察春天各种景物的变化，在观察中体验，并诉之笔端，实现自由表达。在这次活动中，同学们依据自己的兴趣自由结组，通过多个渠道搜集资料，为自己以后的写作积累素材。科学组的同学亲自栽种植物，观察他们一天天的变化，写下了观察日记；文学组的同学从图书馆、网上搜集了大量与春有关的成语、农谚、诗词、散文；绘画组的同学制作手抄报、绘画作品；写作组的同学挥毫泼墨，绘春、赞春，表达自己对春独特的感悟；歌唱组的同学真情演唱自己喜欢的春之歌。
二、在活动中引导学生关注家庭，培养学生的写作情感
文以情动人。一篇文章即使再有章法技巧，若缺少感情的投入，也会呆板乏味没有生机。因而我在作文教学中，特别注意对学生的情感培养。在众多情感中，亲情又首当其冲。所以我在开展综合实践活动时，将学生关注的目光引向家庭。
家庭是一个人出生、成长的地方，母亲为一个家庭的付出与牺牲更应让孩子深深铭记在心。但我在审阅学生习作“我的妈妈”时，大部分同学写的干干巴巴，缺乏对母亲的深入体会和了解，有的同学甚至在作文中对妈妈充满抱怨，与母亲隔膜很深。很多同学表示，他们有什么心理话宁可找一个素不相识的人来倾诉，也不愿对父母说。在调查了解中，我发现很多同学不知道自己父母的年龄、生日、爱好、理想，也体会不出父母的辛苦，认为他们做的一切都是理所当然的。为了让学生亲身体会妈妈的辛苦，懂得以实际行动回报母亲，在母亲节即将来临之际，我们开展了“献给母亲的歌”这一综合实践活动，要求学生记录母亲的日常生活，和母亲聊聊天，做好谈话记录，并亲手准备一份送给母亲的小礼物，搜集与母亲有关的文学作品、感人事迹、成语格言、歌曲绘画作品等，让学生在实际活动过程中，培养热爱母亲的情感，写出一篇佳作。
这次活动使学生有意识的近距离与母亲来了一次接触，在活动过程中，他们理解了母亲的艰辛，对母亲的生活状态、精神需求也有了更深层次的了解，精神上受了一次“脱胎换骨式”的洗礼。在活动后的习作中，他们敞开心扉，有的真诚的感谢母亲多年来对自己无微不至的照顾，有的对自己以前不理解妈妈表达深深的悔恨，有的歌颂了母爱的伟大，表达了要感恩母亲的决心……大部分文章感情真挚，生动感人。
三、在活动中提升学生的文化品位，感受古典诗词的无穷魅力
中国作为一个泱泱大国，祖先给我们留下了博大精深的古典文化。其中，诗词它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。古诗词在作文教学中有着非常重要的意义，学生通过古诗词的诵读，可以感受它的情感美和意境美，在丰富自己文化积淀的同时，培养了审美情趣，提高了文化品位，并从中学习写作方法和技巧，对提高自己的写作水平有着深远意义。为此，我们开展了“古诗苑漫步”这一综合实践活动，以期达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。
这次活动展示，我们分为五步进行：满腹诗书续古诗；声情并茂背古诗；别出心裁品古诗；分门别类辑古诗；动笔尝试写诗歌。整个活动，学生表现的积极踊跃，虽然学生的朗诵水平还很低，对古典诗歌的理解还很肤浅，尝试写作的诗歌也很拙劣，但他们却有丰富的亲身体验。在实践过程中他们已经初步领略了诗歌的魅力，掌握了部分学习方法，特别是激发出了他们对古典诗词的热爱，他们在自己的习作中已经能够自觉的运用古诗词名句，增加了作文的文化内涵，在不知不觉中提高了自己的 写作能力。
四、在活动中引导学生关注家乡，指导学生精心选材。
通过开展 “寻访家乡传统文化”的主题活动，引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源，增强了学生对家乡的了解和认识，指导学生从多角度、多侧面了解家乡，选材要朝着新、深、细的方向发展，抓住家乡特色，以小见大，使文章立意高远。
通过综合实践活动，同学们积累了写作素材，提高了各方面的能力，使自己的作文水平踏上了一个新的台阶。
（作者单位：河北省昌黎县第四完全小学）
编辑/李文亮
【关键词】作文教学 实践活动
为了提高学生的作文水平，我率领全班同学积极地投入到综合实践活动当中。随着活动的深入开展，我欣喜的发现综合实践活动给作文教学带来了生机和活力。
一、在活动中引导学生走进自然，指导学生有序观察
观察是作文的基本功。小学生在写作时常常感到无话可写，缺乏观察力是症结之一。针对这种情况，我开展了综合实践活动“寻觅春天的踪迹”，首先引导学生走进自然，对周围的一切细心观察，教给他们观察的方法，在实践中提高他们的观察能力。在走进自然之前，首先提出观察要求：观察要细致、有序，并做好记录。
1.“细致”。即不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方。比如雨中的情景：近看，雨点的形状如“小葡萄”，打在地上溅起“水花”；远看是一层“轻纱般的水雾”，继而“水雾”又变成“雨帘”，马路两旁出现“小溪”等。
2.有序。一般可以先整体后局部。从空间上来说，可以从上至下，从前到后，从外到内，从远到近等，同时注意事物形态、数量、质地、色彩的变化，这样写起来才会又生动又有条理。
3.做好记录。将自己留心捕捉到的最重要的现象、细节，及时写下来，作为写作素材加以积累，为以后写作奠定基础。
这个主题活动激发了同学们前所未有的热情，他们纷纷走出校园，深入自然，观察春天各种景物的变化，在观察中体验，并诉之笔端，实现自由表达。在这次活动中，同学们依据自己的兴趣自由结组，通过多个渠道搜集资料，为自己以后的写作积累素材。科学组的同学亲自栽种植物，观察他们一天天的变化，写下了观察日记；文学组的同学从图书馆、网上搜集了大量与春有关的成语、农谚、诗词、散文；绘画组的同学制作手抄报、绘画作品；写作组的同学挥毫泼墨，绘春、赞春，表达自己对春独特的感悟；歌唱组的同学真情演唱自己喜欢的春之歌。
二、在活动中引导学生关注家庭，培养学生的写作情感
文以情动人。一篇文章即使再有章法技巧，若缺少感情的投入，也会呆板乏味没有生机。因而我在作文教学中，特别注意对学生的情感培养。在众多情感中，亲情又首当其冲。所以我在开展综合实践活动时，将学生关注的目光引向家庭。
家庭是一个人出生、成长的地方，母亲为一个家庭的付出与牺牲更应让孩子深深铭记在心。但我在审阅学生习作“我的妈妈”时，大部分同学写的干干巴巴，缺乏对母亲的深入体会和了解，有的同学甚至在作文中对妈妈充满抱怨，与母亲隔膜很深。很多同学表示，他们有什么心理话宁可找一个素不相识的人来倾诉，也不愿对父母说。在调查了解中，我发现很多同学不知道自己父母的年龄、生日、爱好、理想，也体会不出父母的辛苦，认为他们做的一切都是理所当然的。为了让学生亲身体会妈妈的辛苦，懂得以实际行动回报母亲，在母亲节即将来临之际，我们开展了“献给母亲的歌”这一综合实践活动，要求学生记录母亲的日常生活，和母亲聊聊天，做好谈话记录，并亲手准备一份送给母亲的小礼物，搜集与母亲有关的文学作品、感人事迹、成语格言、歌曲绘画作品等，让学生在实际活动过程中，培养热爱母亲的情感，写出一篇佳作。
这次活动使学生有意识的近距离与母亲来了一次接触，在活动过程中，他们理解了母亲的艰辛，对母亲的生活状态、精神需求也有了更深层次的了解，精神上受了一次“脱胎换骨式”的洗礼。在活动后的习作中，他们敞开心扉，有的真诚的感谢母亲多年来对自己无微不至的照顾，有的对自己以前不理解妈妈表达深深的悔恨，有的歌颂了母爱的伟大，表达了要感恩母亲的决心……大部分文章感情真挚，生动感人。
三、在活动中提升学生的文化品位，感受古典诗词的无穷魅力
中国作为一个泱泱大国，祖先给我们留下了博大精深的古典文化。其中，诗词它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。古诗词在作文教学中有着非常重要的意义，学生通过古诗词的诵读，可以感受它的情感美和意境美，在丰富自己文化积淀的同时，培养了审美情趣，提高了文化品位，并从中学习写作方法和技巧，对提高自己的写作水平有着深远意义。为此，我们开展了“古诗苑漫步”这一综合实践活动，以期达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。
这次活动展示，我们分为五步进行：满腹诗书续古诗；声情并茂背古诗；别出心裁品古诗；分门别类辑古诗；动笔尝试写诗歌。整个活动，学生表现的积极踊跃，虽然学生的朗诵水平还很低，对古典诗歌的理解还很肤浅，尝试写作的诗歌也很拙劣，但他们却有丰富的亲身体验。在实践过程中他们已经初步领略了诗歌的魅力，掌握了部分学习方法，特别是激发出了他们对古典诗词的热爱，他们在自己的习作中已经能够自觉的运用古诗词名句，增加了作文的文化内涵，在不知不觉中提高了自己的 写作能力。
四、在活动中引导学生关注家乡，指导学生精心选材。
通过开展 “寻访家乡传统文化”的主题活动，引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源，增强了学生对家乡的了解和认识，指导学生从多角度、多侧面了解家乡，选材要朝着新、深、细的方向发展，抓住家乡特色，以小见大，使文章立意高远。
通过综合实践活动，同学们积累了写作素材，提高了各方面的能力，使自己的作文水平踏上了一个新的台阶。
（作者单位：河北省昌黎县第四完全小学）
编辑/李文亮