论文部分内容阅读
幼儿园的教育不是单方面开展的，还与家庭教育存在着十分密切的关系。对于幼儿园来说，家庭是非常重要的合作伙伴。因此，幼儿园的教育也需要遵循合作、尊重等原则来邀请家长的参与，获得家长的理解，使得他们能够为幼儿园的教育提供助力作用。幼小衔接阶段，是连接幼儿园和小学的重要环节是幼儿成长中的重大转折点，因此，这一阶段的幼儿教育更需要强化家园合力。
幼儿的健康发展，需要抓住关键时期。幼小衔接阶段，孩子们对于各项事物的认知能力、自身的情感以及个性等方面，都会存在较为明显的变化，同时也会面临着很多的问题。因此，在这一时期，幼儿园就需要和家庭联合起来，共同为幼儿的发展提供保障。幼儿园和家长之间需要保持良好的沟通，共同为孩子的发展打造良好的氛围，为他们的成长构建良好的平台。
在幼儿园中，一日活动是十分重要的活动形式，强调对孩子们日常习惯、意识等方面的培养。而且，虽然一日活动在时间安排和内容安排等方面都比较紧凑，但是与小学相比，却依旧还是存在着很大的不同。而且，幼兒园的各种游戏活动形式比较丰富，没有学习丰富的理论知识，教学的重点也不一样。在幼儿园中，孩子们不会受到较强的时间约束。因此，他们的时间观念，也就不是很强。但是，小学却是严格地按照课程学习时间来进行教学活动的，若是孩子们没有较好的时间观念那么他们就很难适应。因此，从这个角度来看，要想更好地促进幼小衔接教育，让孩子们可以更好地适应小学的规则，幼儿园就需要针对大班幼儿提出相应的时间要求，并且让家长们监督，从各个方面强化孩子们的时间观念。
在幼儿园的时候，孩子们都是一起玩游戏、一起开展各种活动，并且面对的也是自己长期相处的好伙伴。但是，当他们进入到小学时，他们就会开始面临新的环境、进入到新的集体当中。在这一时候，若是孩子们没有解决问题的能力、无法处理好自己与新环境、新伙伴的关系，那么就很难适应。因此，在幼小衔接阶段，教师要重视对孩子们的交往能力、解决问题能力的培养。因此，针对大班的孩子，教师需要一直向他们灌输这方面的意识，告诉他们：“你们已经长大了，是一个大孩子了，进入到小学，所有的事情都应该自己学着处理，实在不行，也可以请小伙伴、老师还有家长帮忙。”通过这种意识的传播，教师可以让大班幼儿逐渐认识到他们的身份转变，意识到自己已经是一个大孩子了，当他们遇到某些问题的时候，需要他们自己尝试解决。
比方说，在幼儿园中，当孩子们发生争执向教师告状的时候，教师可以对他们进行鼓励：“老师相信你们，你们可以自己处理好的，要不然自己试一试？”在教师鼓励之下，幼儿就会自己尝试解决争执。在家里，家长可以让他们自己尝试穿衣服等，以此来不断地提高他们的能力。
在进入到小学之后，所有的学习活动都是按照学校的课程计划来进行的。相对于幼儿园来说，小学的学习，是有规律的学习。因此，在幼小衔接阶段，幼儿园教师需要充分地考虑到这方面的内容，需要与家庭结合起来，共同培养孩子们的良好学习习惯。对于幼儿来说，养成良好的学习习惯，不仅会影响到他们的学习，而且还会影响到他们的未来成长，具有十分重要的意义。因此，在大班时期，教师就需要采取有效的措施来培养他们的良好学习习惯，针对孩子们的书写，需要进行专门的训练和指导，确保他们可以规范写字。另外，教师还需要与家长保持有效的沟通，并且告知家长学生错误写字方法的危害性，即不仅会影响到书写的美观和写字的速度，而且也会影响到孩子的骨骼和肌肉发育，让家长配合，在家协助监督孩子应用正确的书写方法。在幼儿园的时候，教师可以布置一些简单的字让孩子们在田字格中正确书写，并且注意检查和纠正他们的写作姿势。课程结束之后，教师也可以布置一些作业，让孩子在家中练习，并让家长辅导和监督，共同纠正孩子的书写姿势。
总而言之，幼儿园的教育，是需要家庭的倾力配合的。在开展各项教育活动时，教师应该积极地邀请家长的参与，获得家长们的理解，让他们为幼儿园的教育提供有效助力作用。在幼儿园中，幼小衔接环节是非常重要的环节，是连接幼儿园和小学的重要环节，也是幼儿成长中的重大转折点。因此，在这一环节中，家园合力更为重要，共同提高幼小衔接阶段的教育效果。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）
幼儿的健康发展，需要抓住关键时期。幼小衔接阶段，孩子们对于各项事物的认知能力、自身的情感以及个性等方面，都会存在较为明显的变化，同时也会面临着很多的问题。因此，在这一时期，幼儿园就需要和家庭联合起来，共同为幼儿的发展提供保障。幼儿园和家长之间需要保持良好的沟通，共同为孩子的发展打造良好的氛围，为他们的成长构建良好的平台。
共同培养孩子们的时间观念
在幼儿园中，一日活动是十分重要的活动形式，强调对孩子们日常习惯、意识等方面的培养。而且，虽然一日活动在时间安排和内容安排等方面都比较紧凑，但是与小学相比，却依旧还是存在着很大的不同。而且，幼兒园的各种游戏活动形式比较丰富，没有学习丰富的理论知识，教学的重点也不一样。在幼儿园中，孩子们不会受到较强的时间约束。因此，他们的时间观念，也就不是很强。但是，小学却是严格地按照课程学习时间来进行教学活动的，若是孩子们没有较好的时间观念那么他们就很难适应。因此，从这个角度来看，要想更好地促进幼小衔接教育，让孩子们可以更好地适应小学的规则，幼儿园就需要针对大班幼儿提出相应的时间要求，并且让家长们监督，从各个方面强化孩子们的时间观念。
共同培养孩子们解决问题的能力
在幼儿园的时候，孩子们都是一起玩游戏、一起开展各种活动，并且面对的也是自己长期相处的好伙伴。但是，当他们进入到小学时，他们就会开始面临新的环境、进入到新的集体当中。在这一时候，若是孩子们没有解决问题的能力、无法处理好自己与新环境、新伙伴的关系，那么就很难适应。因此，在幼小衔接阶段，教师要重视对孩子们的交往能力、解决问题能力的培养。因此，针对大班的孩子，教师需要一直向他们灌输这方面的意识，告诉他们：“你们已经长大了，是一个大孩子了，进入到小学，所有的事情都应该自己学着处理，实在不行，也可以请小伙伴、老师还有家长帮忙。”通过这种意识的传播，教师可以让大班幼儿逐渐认识到他们的身份转变，意识到自己已经是一个大孩子了，当他们遇到某些问题的时候，需要他们自己尝试解决。
比方说，在幼儿园中，当孩子们发生争执向教师告状的时候，教师可以对他们进行鼓励：“老师相信你们，你们可以自己处理好的，要不然自己试一试？”在教师鼓励之下，幼儿就会自己尝试解决争执。在家里，家长可以让他们自己尝试穿衣服等，以此来不断地提高他们的能力。
共同培养孩子们良好的学习习惯
在进入到小学之后，所有的学习活动都是按照学校的课程计划来进行的。相对于幼儿园来说，小学的学习，是有规律的学习。因此，在幼小衔接阶段，幼儿园教师需要充分地考虑到这方面的内容，需要与家庭结合起来，共同培养孩子们的良好学习习惯。对于幼儿来说，养成良好的学习习惯，不仅会影响到他们的学习，而且还会影响到他们的未来成长，具有十分重要的意义。因此，在大班时期，教师就需要采取有效的措施来培养他们的良好学习习惯，针对孩子们的书写，需要进行专门的训练和指导，确保他们可以规范写字。另外，教师还需要与家长保持有效的沟通，并且告知家长学生错误写字方法的危害性，即不仅会影响到书写的美观和写字的速度，而且也会影响到孩子的骨骼和肌肉发育，让家长配合，在家协助监督孩子应用正确的书写方法。在幼儿园的时候，教师可以布置一些简单的字让孩子们在田字格中正确书写，并且注意检查和纠正他们的写作姿势。课程结束之后，教师也可以布置一些作业，让孩子在家中练习，并让家长辅导和监督，共同纠正孩子的书写姿势。
总而言之，幼儿园的教育，是需要家庭的倾力配合的。在开展各项教育活动时，教师应该积极地邀请家长的参与，获得家长们的理解，让他们为幼儿园的教育提供有效助力作用。在幼儿园中，幼小衔接环节是非常重要的环节，是连接幼儿园和小学的重要环节，也是幼儿成长中的重大转折点。因此，在这一环节中，家园合力更为重要，共同提高幼小衔接阶段的教育效果。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）