【摘 要】
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一、问题的提出——文本解读的现状。英语教师往往注重语言知识的教学,文本常被分解为一个个语言点或知识点,而且教师常常引导学生对文本表层信息的提取和理解,而忽视引导学
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一、问题的提出——文本解读的现状。英语教师往往注重语言知识的教学,文本常被分解为一个个语言点或知识点,而且教师常常引导学生对文本表层信息的提取和理解,而忽视引导学生剖析语篇的脉络结构、赏析语言文字背后所蕴含的情感、体会作者所要表达的思想。随着教材文本篇幅的加长、难度的提升,如果教师还固守相对传统的教学模式,会导致学生不仅学得机械乏味、缺乏热情,而且对文本中包含的文化、思想等缺乏感悟和思考,思维能力得不到提升。
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