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【摘要】语篇功能包括主位结构、信息结构和衔接系统。运用语篇功能对考研英语和英语专业八级阅读理解进行对比分析，可以把握两种文章的不同的内部结构和发展脉络，有助于更有针对性的备考。
【关键词】语篇功能；考研英语；英语专业八级；阅读
【作者简介】樊懿清，冯宗祥，西北工业大学。
一、研究背景
我国研究生考试科目中，面向非外语类专业的学生均设有英语考试科目（下文均简称为考研英语）。按照专业要求不同，考研英语分为英语（一）和英语（二）两门考试。根观察，考生在考研中取得的英语成绩与其他英语考试成绩关联较小。例如有的考生考研英语取得70分的高分，然而读研后考取大学英语六级证书多次失败；而英语专业通过英语专业八级的学生，考研英语题只能得到60多分的成绩。本文选取2017年1月考研英语（一）阅读理解第一篇文章，以及2016年3月英语专业八级考试阅读理解第一篇文章，从主位述位角度出发，分析两门考试语言风格的不同之处。
二、理论背景
韩礼德的功能语法中的语篇功能包含三个子系统：主位结构、信息结构和衔接系统。
1.主位结构。主位结构将句子分为主位（Theme）和述位（Rheme）。主位是句子信息的出发点，句子中主位之后的其余部分是述位，述位是对主位的发展。
2.信息结构。信息结构将句子分为已知信息（Given）和新信息（New）。已知信息指言语活动中已经出现过或根据语境可以断定的成分。新信息指言语活动中尚未出现或根据语境难以断定的成分。
3.衔接系统。关于主位推进的模式（Pattern of the Thematic Progression）， 国外的如Danes，Fries，Van Dijk，Halliday，国内如徐盛恒、黄衍、胡壮麟等语言学家都对其进行了归纳。本文采用黄衍的观点，即主位推进模式主要有七种：
平行型。各句均以第一句的主位为出发点，引出不同的述位， 从不同的角度对同一个主位加以揭示、阐发。用公式表示为：Tn（=T1）-Rn，集中型。各句均以第一句的述位为述位，各句不同的主位都归结为同一个述位。用公式表示为：Tn-Rn（=R1 ）。延续型。前一句的述位成为后一句的主位，主位又引出一新的述位，該述位又成为下一句的主位，如此延续下去。用公式表示为：Tn（ Rn-1）-Rn。交叉型。第一句的主位成为第二句的述位，第二句的主位成为第三句的述位，第三句的主位又成为第四句的述位，依次类推。用公式表示为：Tn-Rn（=Tn-1）。并列型。第一、三、五……句的主位相同，第二、四、六……句的主位相同。用公式表示为：Tm（=T2）-Rm。派生型，第一句的述位成为以后各句的主位。用公式表示为：Tn（=R1）-Rn ；跳跃型。各句的主位、述位无明显联系。用公式表示为：Tn?Rn。
三、 对考研英语阅读理解第一篇的分析
以2017年考研英语（一）第一篇阅读为例，该篇共441个词，22个句子。语篇共有22个主位，其中有标记主位有4个，无标记主位有18个，没有经验主位，这表明该语篇作者采取了客观的视角，从第三者的角度阐述观点。事实上，考研英语文章多为经济、科技等期刊，侧重观点解释、较少个人体验。
语篇的主位推进模式为：
T1 R1→T2（≈R1） R2（≈T1） [延续型 交叉型]
→T3 R3（≈R2）（交叉型）→T4 R4（≈R1≈R2）（集中型）→T5（≈T4） R5（延续型）
T6 R6→T7 R7（≈T1）（集中型）→T8 R8（≈T1）（集中型）
→T9 R9→T10（=R9） R10→T11（=R9=R10） R11（平行型）
T12 R12→T13（≈R12） R13→T14（≈R13） R14→T15（≈R14） R15→T16（≈R15） R16（延续型）
T17 R17→T18 R18（=R17）→T19 R19（≈R18）→T20 R20（=R19）（交叉型）
T21 R21→T22（≈T21） R22（延续型）
从上文的分析来看，该语篇涉及的主位推进模式复杂且少有规律，尤其是在文章开头处更加复杂，因此考生在阅读当中会有难以理解文章的感受。
在通篇文章的主位中，27%作为新信息出现，需要读者以自身知识补充，或调动注意力将其默认为旧信息。18%与上一句的述位虽有关联，但关联不紧密，需要读者调动较多注意力。9%是There be句型和It引导的主语从句，需要读完整句才能了解整句信息。
四、对2017年英语专业八级阅读理解第一篇的分析
2016年英语专业八级考试第一篇阅读，共1490个词，31个句子。语篇中，共有31个主位，其中有标记主位10个，无标记主位21个，经验主位9个（I， they， he）。文章的主位推进模式采用平行结构，T3、T4、T5、T6、T8、T11均为时间状语，描述不同时间的宴会状况；T9、T10为地点状语，描述宴会两个场所的状况；T12、T13、T14、T15、T16、T17均为宴会组成部分，包括宴会来宾。文章结构清晰，从不同侧面描写了邻居家举办宴会的盛况，易于理解。
五、总结
通过以上分析可以发现，考研英语与英语专业八级所考察的侧重点有所不同。英语专业八级阅读篇幅大，但文章语篇连贯，机构简单，主要考察阅读速度，而考研英语篇幅短小、结构复杂，侧重对句子结构的分析、文章主旨的把握，更加考察逻辑思考分析能力。可见，分析和了解题目的风格，有助于更有针对性地备考。
References：
[1]胡壮麟，朱永生，张德录.系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1997：135.
【关键词】语篇功能；考研英语；英语专业八级；阅读
【作者简介】樊懿清，冯宗祥，西北工业大学。
一、研究背景
我国研究生考试科目中，面向非外语类专业的学生均设有英语考试科目（下文均简称为考研英语）。按照专业要求不同，考研英语分为英语（一）和英语（二）两门考试。根观察，考生在考研中取得的英语成绩与其他英语考试成绩关联较小。例如有的考生考研英语取得70分的高分，然而读研后考取大学英语六级证书多次失败；而英语专业通过英语专业八级的学生，考研英语题只能得到60多分的成绩。本文选取2017年1月考研英语（一）阅读理解第一篇文章，以及2016年3月英语专业八级考试阅读理解第一篇文章，从主位述位角度出发，分析两门考试语言风格的不同之处。
二、理论背景
韩礼德的功能语法中的语篇功能包含三个子系统：主位结构、信息结构和衔接系统。
1.主位结构。主位结构将句子分为主位（Theme）和述位（Rheme）。主位是句子信息的出发点，句子中主位之后的其余部分是述位，述位是对主位的发展。
2.信息结构。信息结构将句子分为已知信息（Given）和新信息（New）。已知信息指言语活动中已经出现过或根据语境可以断定的成分。新信息指言语活动中尚未出现或根据语境难以断定的成分。
3.衔接系统。关于主位推进的模式（Pattern of the Thematic Progression）， 国外的如Danes，Fries，Van Dijk，Halliday，国内如徐盛恒、黄衍、胡壮麟等语言学家都对其进行了归纳。本文采用黄衍的观点，即主位推进模式主要有七种：
平行型。各句均以第一句的主位为出发点，引出不同的述位， 从不同的角度对同一个主位加以揭示、阐发。用公式表示为：Tn（=T1）-Rn，集中型。各句均以第一句的述位为述位，各句不同的主位都归结为同一个述位。用公式表示为：Tn-Rn（=R1 ）。延续型。前一句的述位成为后一句的主位，主位又引出一新的述位，該述位又成为下一句的主位，如此延续下去。用公式表示为：Tn（ Rn-1）-Rn。交叉型。第一句的主位成为第二句的述位，第二句的主位成为第三句的述位，第三句的主位又成为第四句的述位，依次类推。用公式表示为：Tn-Rn（=Tn-1）。并列型。第一、三、五……句的主位相同，第二、四、六……句的主位相同。用公式表示为：Tm（=T2）-Rm。派生型，第一句的述位成为以后各句的主位。用公式表示为：Tn（=R1）-Rn ；跳跃型。各句的主位、述位无明显联系。用公式表示为：Tn?Rn。
三、 对考研英语阅读理解第一篇的分析
以2017年考研英语（一）第一篇阅读为例，该篇共441个词，22个句子。语篇共有22个主位，其中有标记主位有4个，无标记主位有18个，没有经验主位，这表明该语篇作者采取了客观的视角，从第三者的角度阐述观点。事实上，考研英语文章多为经济、科技等期刊，侧重观点解释、较少个人体验。
语篇的主位推进模式为：
T1 R1→T2（≈R1） R2（≈T1） [延续型 交叉型]
→T3 R3（≈R2）（交叉型）→T4 R4（≈R1≈R2）（集中型）→T5（≈T4） R5（延续型）
T6 R6→T7 R7（≈T1）（集中型）→T8 R8（≈T1）（集中型）
→T9 R9→T10（=R9） R10→T11（=R9=R10） R11（平行型）
T12 R12→T13（≈R12） R13→T14（≈R13） R14→T15（≈R14） R15→T16（≈R15） R16（延续型）
T17 R17→T18 R18（=R17）→T19 R19（≈R18）→T20 R20（=R19）（交叉型）
T21 R21→T22（≈T21） R22（延续型）
从上文的分析来看，该语篇涉及的主位推进模式复杂且少有规律，尤其是在文章开头处更加复杂，因此考生在阅读当中会有难以理解文章的感受。
在通篇文章的主位中，27%作为新信息出现，需要读者以自身知识补充，或调动注意力将其默认为旧信息。18%与上一句的述位虽有关联，但关联不紧密，需要读者调动较多注意力。9%是There be句型和It引导的主语从句，需要读完整句才能了解整句信息。
四、对2017年英语专业八级阅读理解第一篇的分析
2016年英语专业八级考试第一篇阅读，共1490个词，31个句子。语篇中，共有31个主位，其中有标记主位10个，无标记主位21个，经验主位9个（I， they， he）。文章的主位推进模式采用平行结构，T3、T4、T5、T6、T8、T11均为时间状语，描述不同时间的宴会状况；T9、T10为地点状语，描述宴会两个场所的状况；T12、T13、T14、T15、T16、T17均为宴会组成部分，包括宴会来宾。文章结构清晰，从不同侧面描写了邻居家举办宴会的盛况，易于理解。
五、总结
通过以上分析可以发现，考研英语与英语专业八级所考察的侧重点有所不同。英语专业八级阅读篇幅大，但文章语篇连贯，机构简单，主要考察阅读速度，而考研英语篇幅短小、结构复杂，侧重对句子结构的分析、文章主旨的把握，更加考察逻辑思考分析能力。可见，分析和了解题目的风格，有助于更有针对性地备考。
References：
[1]胡壮麟，朱永生，张德录.系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1997：135.