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教材解析：《金色的草地》选自义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册，安排两个课时学习，属于精读课文。课文以“我”（哥哥）为叙事主线，讲的是俄罗斯一对兄弟的故事。故事发生地点是窗外的大草坪，他们做的游戏是趁对方不备的时候把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。整篇文章充满童趣，对大自然的描述非常美，对三年级的小学生来讲，是一篇极好的文章，因为他们可以通过这篇文章感受自然，体验生活。
教学目标：
1.正确读写：盛开、玩耍、一本正经、绒毛、引人注目、钓鱼、花瓣、手套等词语。2.有感情地朗读课文。3.领悟课文中语句的含义，体会文章感情。4.让学生领略到大自然的魅力，培养他们对大自然的情感。
教学重难点：
学生熟读课文，理解文章内容和含义，体会文章思想感情。通过文章对大自然美丽地进一步了解，培养学生呵护自然的意识。学生需要将课文与实际生活联系起来进行体验，这与学生的生活背景息息相关。
教学过程：
（一）导入课文
师：大家有没有看见过大草地，大家眼中的大草地是什么样的呢？
进行课件演示，将草地的图片放映出来，引出课题。
师：大家想不想知道金色的草地是什么样子的呢？那么在金色的草地上又发生了什么故事呢？让我们学习今天的课文《金色的草地》。
教师书写课题，并带领学生们阅读课题，突出“金色”这个词。
（二）带领学生欣赏草地的美丽
师：同学们，让我们认真读读课文，看看课文中哪些语句对草地进行了描述，找出你最喜欢的语句与老师交流，好吗？
自由阅读时间为5分钟左右
（通过初读课文，学生会对文章有一个初步了解，找出描写草地的语句并有感情的朗读可以帮助学生迅速抓住文章重点。）
（三）草地为什么是“金色”的呢？
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？请大家找出答案来告诉老师。
生：钓鱼。
师：后来发现草地出现什么现象？
生：我发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。
师：草地颜色变化的原因是什么？
生;蒲公英的花可以张开、合上，当花朵张开时，草地是金色的，花朵合拢时，草地就变成绿色的了。
（对“金色”草地之谜层层解析，让学生明白金色草地产生的原因，对大自然产生兴趣）
（四）品味语句，感受童趣
师：请同学们找出课文中兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子并有感情地朗读。
（“他回过头来，……给我们带来了不少快乐。”这里运用一系列动词，表现了玩蒲公英的快乐。）
师：请大家再把草地变色的句子找出来，我们一起欣赏。
（草地由绿变金色再变成绿色是很有趣的现象，能够激发学生的学习好奇心。）
师：兄弟俩经过探究发现了草地变色的秘密，你能找出这个秘密吗？到底是什么原因导致草地变色呢？从哪些句子看出来？
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”再一次抓住课文的精髓，对学生进行强调，加深学生的印象）
师：文中哪些地方表现出作者对蒲公英的喜爱呢？请大家发表自己的意见，看看与老师的想法是否相同。
（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起床。”抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，拉近了人与自然地距离，对学生热爱自然的感情有比较大的影响。）
（通过各种语句的精读分析，使学生对语言美会产生一定的感悟，并能够有效促进学生亲近大自然，加深对大自然的理解。）
（五）结合实际感受自然情趣
师：同学们，让我们再读课文，从课文中找出以下问题的答案。（自由阅读5分钟左右）
（1）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？你与你的小伙伴有没有在大自然中做过什么有趣的事情呢？
（学生能够在再度中体会课文的意思，加深对大自然的好感，还能将自己的实际生活与课文联系起来。教师可以引导学生感受课文中作者对大自然的情感，鼓励学生亲近自然。）
（六）课后拓展，课堂延伸
1.有感情地朗读课文，体会文章内涵，背诵文章第三自然段。2.邀请朋友或者家人郊游，说一说你最美丽的大自然。
邱飞，教师，现居山东邹平。
教学目标：
1.正确读写：盛开、玩耍、一本正经、绒毛、引人注目、钓鱼、花瓣、手套等词语。2.有感情地朗读课文。3.领悟课文中语句的含义，体会文章感情。4.让学生领略到大自然的魅力，培养他们对大自然的情感。
教学重难点：
学生熟读课文，理解文章内容和含义，体会文章思想感情。通过文章对大自然美丽地进一步了解，培养学生呵护自然的意识。学生需要将课文与实际生活联系起来进行体验，这与学生的生活背景息息相关。
教学过程：
（一）导入课文
师：大家有没有看见过大草地，大家眼中的大草地是什么样的呢？
进行课件演示，将草地的图片放映出来，引出课题。
师：大家想不想知道金色的草地是什么样子的呢？那么在金色的草地上又发生了什么故事呢？让我们学习今天的课文《金色的草地》。
教师书写课题，并带领学生们阅读课题，突出“金色”这个词。
（二）带领学生欣赏草地的美丽
师：同学们，让我们认真读读课文，看看课文中哪些语句对草地进行了描述，找出你最喜欢的语句与老师交流，好吗？
自由阅读时间为5分钟左右
（通过初读课文，学生会对文章有一个初步了解，找出描写草地的语句并有感情的朗读可以帮助学生迅速抓住文章重点。）
（三）草地为什么是“金色”的呢？
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？请大家找出答案来告诉老师。
生：钓鱼。
师：后来发现草地出现什么现象？
生：我发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。
师：草地颜色变化的原因是什么？
生;蒲公英的花可以张开、合上，当花朵张开时，草地是金色的，花朵合拢时，草地就变成绿色的了。
（对“金色”草地之谜层层解析，让学生明白金色草地产生的原因，对大自然产生兴趣）
（四）品味语句，感受童趣
师：请同学们找出课文中兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子并有感情地朗读。
（“他回过头来，……给我们带来了不少快乐。”这里运用一系列动词，表现了玩蒲公英的快乐。）
师：请大家再把草地变色的句子找出来，我们一起欣赏。
（草地由绿变金色再变成绿色是很有趣的现象，能够激发学生的学习好奇心。）
师：兄弟俩经过探究发现了草地变色的秘密，你能找出这个秘密吗？到底是什么原因导致草地变色呢？从哪些句子看出来？
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”再一次抓住课文的精髓，对学生进行强调，加深学生的印象）
师：文中哪些地方表现出作者对蒲公英的喜爱呢？请大家发表自己的意见，看看与老师的想法是否相同。
（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起床。”抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，拉近了人与自然地距离，对学生热爱自然的感情有比较大的影响。）
（通过各种语句的精读分析，使学生对语言美会产生一定的感悟，并能够有效促进学生亲近大自然，加深对大自然的理解。）
（五）结合实际感受自然情趣
师：同学们，让我们再读课文，从课文中找出以下问题的答案。（自由阅读5分钟左右）
（1）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？你与你的小伙伴有没有在大自然中做过什么有趣的事情呢？
（学生能够在再度中体会课文的意思，加深对大自然的好感，还能将自己的实际生活与课文联系起来。教师可以引导学生感受课文中作者对大自然的情感，鼓励学生亲近自然。）
（六）课后拓展，课堂延伸
1.有感情地朗读课文，体会文章内涵，背诵文章第三自然段。2.邀请朋友或者家人郊游，说一说你最美丽的大自然。
邱飞，教师，现居山东邹平。