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课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，这就要提高学生学习的有效性。那么如何才能提高课堂教学的有效性呢？下面通过几年来的教学实践，谈谈自己的一些体会。
一、创设情境，精妙导入
现在我们的教学活动，主要以课堂教学的形式进行。学生的学习、能力、情感、态度、价值观的培养，基本都是通过课堂教学进行的。因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。如何精心创设一节物理课的导入呢？通常有如下两种。（1）用物理实验，创设情境，引出这一节课；（2）用生活中的常识，提出疑问，引出这一节课。
二、注重实验，发现规律
物理是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念，得到物理规律。这些对提高教学的有效性是很有意义的。
1.初中学生由于惯性思维的局限性，在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识，我们通过一些与学生的预期结果相对的实验，引发思维冲突，不但纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。
2.多让学生参与实验操作，满足学生“好动”的心理特点。
三、语言规范，准确生动
教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对教学质量起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，从而促进教学有效性的提高。
四、情感投入，以情感染
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”所以，我们要与每一位学生进行积极的个人交流。同时，师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感，来感染和唤起学生的学习情感，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感。
因此，教师教学时的情绪状态，应该始终是饱满和振奋的。唯有这样，才能感染学生，使學生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，都是提高课堂教学活力及效率的有效手段。
（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学）
一、创设情境，精妙导入
现在我们的教学活动，主要以课堂教学的形式进行。学生的学习、能力、情感、态度、价值观的培养，基本都是通过课堂教学进行的。因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。如何精心创设一节物理课的导入呢？通常有如下两种。（1）用物理实验，创设情境，引出这一节课；（2）用生活中的常识，提出疑问，引出这一节课。
二、注重实验，发现规律
物理是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念，得到物理规律。这些对提高教学的有效性是很有意义的。
1.初中学生由于惯性思维的局限性，在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识，我们通过一些与学生的预期结果相对的实验，引发思维冲突，不但纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。
2.多让学生参与实验操作，满足学生“好动”的心理特点。
三、语言规范，准确生动
教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对教学质量起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，从而促进教学有效性的提高。
四、情感投入，以情感染
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”所以，我们要与每一位学生进行积极的个人交流。同时，师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感，来感染和唤起学生的学习情感，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感。
因此，教师教学时的情绪状态，应该始终是饱满和振奋的。唯有这样，才能感染学生，使學生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，都是提高课堂教学活力及效率的有效手段。
（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学）