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摘 要：为了有效提升中职学校学生对音乐知识的学习能力，研究将结合中职音乐课堂教学工作的开展方法对其进行相应的分析与探索，并且会根据体验式课程教学模式的应用为学生提供优质的教学服务。借此实现对学生的深度培养与引导，在推动学生音乐素养稳步提升与发展的同时帮助学生构建高效学习音乐知识与应用音乐知识的能力。
关键词：中职学校 音乐教学 体验式教学 方法应用
研究重点关注在中职学校音乐课堂中如何有效应用体验性教学方法对学生提供相应的教学。因为当前我国大部分中职音乐教学都以“授业”为主，而且教师在开展教学工作的时候对于学生的个人素养发展与学习体验看的较为淡漠。在这一缺乏人文关怀的教学过程中，学生对音乐学习的兴趣难以被调动起来，且学习效果参差不齐。因此，研究有必要对其进行纠正与处理，应用全新的教学理念对学生进行音乐知识的深度培养，实现学生对艺术的认知与领悟。在此，通过体验活动的设计方法为学生提供相应的教学，结合课堂教学模式、教师教学方法以及学生学习能力等从多个方面设计相应的教学方案。
1 创设情境，引导体验
杜威曾经表示：为了有效提升学生的学习兴趣，必须要在课堂教学环境中建立一个融洽的学习氛围，并且要引导学生在这一环境中深入学习相关知识，作为开拓学生视野和提升学生思维能力发展的空间来应用。在中职学校音乐课堂教学中，教师可以结合这一方法对学生进行相应的指导，以此建立高效教学和深度学习的空间，利用体验式教学方法引导学生参与到课堂中，深入感受音乐的穿透力与引导力。
例如：教师首先要与学生在课堂上产生心理上的共鸣，以此促进师生之间的和谐关系建立，并实现教师与学生之间的共情能力发展。其次，教师可以根据不同音乐教学内容对学生创设相应的课堂氛围，以此将学生带入到一个虚拟的环境中对音乐进行感受与体验。如，在学习古筝音乐的时候，教师可以通过多媒体视频为学生播放一段古筝音乐，并且在这一背景下对学生开展课堂教学工作。这样，学生会感受到一种荡气回肠、连绵起伏的音乐表达方式，进而能够提升自己的学习兴趣，促进自己的学习热情发展。最后，教师可以结合多媒体教学方法，融合体验式教学手段为学生提供开创一个全新的学习空间——媒体教学。在这一背景下，学生在学唱歌曲的时候能够看到视频中播放的画面，该方法的应用可以让学生的感情更加投入。
2 激发情感，丰富体验
通过激发学生的情感能够丰富学生的音乐课堂学习体验。教师在教学过程中，一旦触及到了学生的内心感情，便可以为学生建立起一种独立的意志，并且可以在这一领域中对学生进行深度引导，通过音乐与艺术的模式为学生的精神世界增添色彩。这是学生乐于接受的教学方法，也是促进学生体验能力的有效途径。
例如：教师可以利用“导语激情”的方法对学生进行教学。在开展音乐教学之前，可以先导入一段语言，通过朗诵、阅读等方式烘托课堂的氛围，带动学生的情感发展。语言的魅力就在于能够为人的思想提供相应的指导，并且可以激发人的思维不断发展与延伸。然后，教师可以利用“聆听激情”的方法，让学生对需要学习的歌曲进行鉴赏，并且要重点感受音乐的韵律和节奏，以此提升学生对音乐的鉴赏能力，促进学生的听觉艺术感知水平。在聆听的过程中，教师还可以为学生设计相应的音符图表，这样学生便可以一边听、一边看、一边学习音符。另外，教师还可以通过突出重点的方法标注关键音符，如音乐节奏的转变、高潮的来临等。该方法的应用能够反映出一种“惊醒梦中人”的效果。在丰富学生体验的同时帮助学生了解音乐的学习技巧。
3 评价讨论，升华体验
在体验过程中，学生会对音乐学习产生相应的感受，但是由于学生具有不同的差异性特征，体验也会存在相应的差异性。为了避免这一问题的发生，教师需要通过评价的方法对课堂教学工作进行完善与优化，实现对学生的感情升华与体验能力延伸。
例如：教师需要通过多元评价的方法促进与学生之间的情感交流，通过对学生的学习状态以及学习效果进行评价，反应学生的学习优势与不足，进而帮助其改正自身的问题，提升音乐学习的综合素养。同时，教师还要鼓励学生通过自我评价的方法对自己展开评论，该方法的应用一方面可以有效提升学生的学习主动性，另一方面可以大大促進学生的自省能力。而且，教师还可以让学生从演唱的音准方面、演唱的情感方面、演唱的节奏方面对个人进行综合性的分析，进而帮助学生捕捉音乐学习的闪光点。由此可见，通过评价的方法不仅能够提升课堂教学的效率，促进学生的体验能力发展与升华，还能在课堂教学中起到画龙点睛的效果。
综上所述，体验教学的模式多种多样，但是究其根本都是为了提升学生的学习能力，促进学生的艺术感知能力发展与建设。所以，教师在教学中要结合体验式教学的方法设计符合学生兴趣、融合学生生活的教学内容，并通过情感引导与思维构建的模式为学生提供高质量的教学。
参考文献：
[1] 郑威. 浅析体验式教学在中职音乐教育中的运用[J]. 北方音乐，2016，36（20）：93.
[2] 郑丽娜. 拨响体验之弦 激发审美之情——中职音乐欣赏课体验式教学的探索和尝试[J]. 职业教育（中旬刊），2016，（07）：53-55+60.
关键词：中职学校 音乐教学 体验式教学 方法应用
研究重点关注在中职学校音乐课堂中如何有效应用体验性教学方法对学生提供相应的教学。因为当前我国大部分中职音乐教学都以“授业”为主，而且教师在开展教学工作的时候对于学生的个人素养发展与学习体验看的较为淡漠。在这一缺乏人文关怀的教学过程中，学生对音乐学习的兴趣难以被调动起来，且学习效果参差不齐。因此，研究有必要对其进行纠正与处理，应用全新的教学理念对学生进行音乐知识的深度培养，实现学生对艺术的认知与领悟。在此，通过体验活动的设计方法为学生提供相应的教学，结合课堂教学模式、教师教学方法以及学生学习能力等从多个方面设计相应的教学方案。
1 创设情境，引导体验
杜威曾经表示：为了有效提升学生的学习兴趣，必须要在课堂教学环境中建立一个融洽的学习氛围，并且要引导学生在这一环境中深入学习相关知识，作为开拓学生视野和提升学生思维能力发展的空间来应用。在中职学校音乐课堂教学中，教师可以结合这一方法对学生进行相应的指导，以此建立高效教学和深度学习的空间，利用体验式教学方法引导学生参与到课堂中，深入感受音乐的穿透力与引导力。
例如：教师首先要与学生在课堂上产生心理上的共鸣，以此促进师生之间的和谐关系建立，并实现教师与学生之间的共情能力发展。其次，教师可以根据不同音乐教学内容对学生创设相应的课堂氛围，以此将学生带入到一个虚拟的环境中对音乐进行感受与体验。如，在学习古筝音乐的时候，教师可以通过多媒体视频为学生播放一段古筝音乐，并且在这一背景下对学生开展课堂教学工作。这样，学生会感受到一种荡气回肠、连绵起伏的音乐表达方式，进而能够提升自己的学习兴趣，促进自己的学习热情发展。最后，教师可以结合多媒体教学方法，融合体验式教学手段为学生提供开创一个全新的学习空间——媒体教学。在这一背景下，学生在学唱歌曲的时候能够看到视频中播放的画面，该方法的应用可以让学生的感情更加投入。
2 激发情感，丰富体验
通过激发学生的情感能够丰富学生的音乐课堂学习体验。教师在教学过程中，一旦触及到了学生的内心感情，便可以为学生建立起一种独立的意志，并且可以在这一领域中对学生进行深度引导，通过音乐与艺术的模式为学生的精神世界增添色彩。这是学生乐于接受的教学方法，也是促进学生体验能力的有效途径。
例如：教师可以利用“导语激情”的方法对学生进行教学。在开展音乐教学之前，可以先导入一段语言，通过朗诵、阅读等方式烘托课堂的氛围，带动学生的情感发展。语言的魅力就在于能够为人的思想提供相应的指导，并且可以激发人的思维不断发展与延伸。然后，教师可以利用“聆听激情”的方法，让学生对需要学习的歌曲进行鉴赏，并且要重点感受音乐的韵律和节奏，以此提升学生对音乐的鉴赏能力，促进学生的听觉艺术感知水平。在聆听的过程中，教师还可以为学生设计相应的音符图表，这样学生便可以一边听、一边看、一边学习音符。另外，教师还可以通过突出重点的方法标注关键音符，如音乐节奏的转变、高潮的来临等。该方法的应用能够反映出一种“惊醒梦中人”的效果。在丰富学生体验的同时帮助学生了解音乐的学习技巧。
3 评价讨论，升华体验
在体验过程中，学生会对音乐学习产生相应的感受，但是由于学生具有不同的差异性特征，体验也会存在相应的差异性。为了避免这一问题的发生，教师需要通过评价的方法对课堂教学工作进行完善与优化，实现对学生的感情升华与体验能力延伸。
例如：教师需要通过多元评价的方法促进与学生之间的情感交流，通过对学生的学习状态以及学习效果进行评价，反应学生的学习优势与不足，进而帮助其改正自身的问题，提升音乐学习的综合素养。同时，教师还要鼓励学生通过自我评价的方法对自己展开评论，该方法的应用一方面可以有效提升学生的学习主动性，另一方面可以大大促進学生的自省能力。而且，教师还可以让学生从演唱的音准方面、演唱的情感方面、演唱的节奏方面对个人进行综合性的分析，进而帮助学生捕捉音乐学习的闪光点。由此可见，通过评价的方法不仅能够提升课堂教学的效率，促进学生的体验能力发展与升华，还能在课堂教学中起到画龙点睛的效果。
综上所述，体验教学的模式多种多样，但是究其根本都是为了提升学生的学习能力，促进学生的艺术感知能力发展与建设。所以，教师在教学中要结合体验式教学的方法设计符合学生兴趣、融合学生生活的教学内容，并通过情感引导与思维构建的模式为学生提供高质量的教学。
参考文献：
[1] 郑威. 浅析体验式教学在中职音乐教育中的运用[J]. 北方音乐，2016，36（20）：93.
[2] 郑丽娜. 拨响体验之弦 激发审美之情——中职音乐欣赏课体验式教学的探索和尝试[J]. 职业教育（中旬刊），2016，（07）：53-55+60.