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教学的核心观念是什么？何以必须重视由“教”到“学”的转化？合格的教师应具备哪些类别的知识？教师对学科的理解何以与学科专家有所不同？学科教学法知识为什么不是“学科知识＋教学法知识”？这里摘登舒尔曼的观点，给同仁们提供一个思考的角度。毋庸讳言，我国历史教育界对这些问题的认识是有分歧的，原因之一可能正在于混淆“历史学科”与“历史学科教育”概念，不辨“历史学家”与“历史教师”的区别，这或多或少导致人们无法完整理解历史教育究竟怎样做才是“应该”的，看法分歧严重的时候甚至会把中学历史教师拖进无所适从的尴尬境地。这种情