论文部分内容阅读
摘 要：在新课标下，为了满足新时代对人才素养的要求，在教学中不仅要让学生掌握基础的知识，还要具备核心素养，能够适应社会发展需求。英语作为具有较强人文性的学科，通过采取各种方式能够对学生核心素养进行培养，促使学生能够得到全面发展。基于此，本文就核心素养下高中英语阅读教学进行分析，让教师在教学过程中借助阅读教学全面培养学生的核心素养，让学生在各个方面都得到成长，促使其在未来进入社会以后也能够获得更好的发展。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0170-02
Analysis of senior high school English reading teaching based on core literacy
CHEN Jiashun （Fujian Fuqing No.1 Middle School，china）
【Abstract】Under the new curriculum standard，in order to meet the requirements of the new era on talent quality，students should not only master the basic knowledge，but also have the core literacy to adapt to the needs of social development.English，as a discipline with strong humanity，can cultivate students' core literacy through various ways，so as to promote students' all-round development.Based on this，this paper analyzes the core literacy of senior high school English reading teaching，so that teachers can comprehensively cultivate students' core literacy with the help of reading teaching in the teaching process，so that students can grow in all aspects，and promote their further development after entering the society in the future.
【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Reading teaching
对学生核心素养进行培养最为重要的是促使学生能够获得全面发展，让学生不仅在学习上具有较强的能力，而且还能够适应社会的发展，成为一名全方位且优质的人才。英语作为高中阶段非常重要的科目，在阅读教学过程中不仅要求学生要能够掌握基础英语知识，而且还要对文章所表达的主旨与思想也有更加深入的了解，对其翻译、语言等方面能力进行培养，让学生成长为具有较高素养的人才。下面笔者就针对如何开展阅读教学培养学生核心素养进行阐述。
1.构建良好的英语学习环境
在核心素养下，学生都应当具备良好的学习能力。任何语言的学习如果想要获得良好的效果，都需要有一个语言环境，很难通过任何窍门完全掌握一门语言，只有时刻接触和使用英语才能够提升自身英语素养。因此，作为英语教师在日常教学过程中应当为学生营造一个良好的语言环境，在教学过程中尽量使用英语进行讲解，也要要求学生使用英语回答问题，由基础的英语表达逐渐进行练习，如此便能够营造出英语语言环境。并且，在教学方法上也要发生转变，避免出现空讲的情况，通过利用情景教学联系教材知识，让课本之中的内容变得更加直观，有利于培养学生的英语能力，提升学生核心素养。例如，当对《Travel journal》進行讲解时，让学生想象自己即将去夏威夷旅游，让学生找出不同方式出行与所需要的费用，之后和其他同学进行探讨，促使学生对旅游过程中需要采取的手段以及所需要的费用有所了解。讨论结束以后，教师再利用多媒体让学生对夏威夷有更加深入的认识与了解，让学生如同身临其境一般，并由不同学生扮演导游和游客的角色进行表演，这对于全面提升学生自身英语能力和素养具有积极作用。
2.加强培养学生自身语感
在英语教学中，加强对学生语感能力的培养是极为重要的，通过学习学生对英语应当具备一定敏感性，并在有限时间范围内掌握语句本身的结构、时态信息等方面内容，语感能力更是学生应当具备的基本核心素养，而且对于语感很好的学生而言在学习英语时具有很好的反应能力，通过培养学生语感能力也能够在一定程度上对学生自身的思维敏捷进行锻炼。所以，在英语教学过程中应当对学生进行引导，对学生语感能力进行锻炼，让学生能够在学习过程中欣赏优美的语句，而这便需要教师在教学时进行详细讲解，如果学生在学习时依然存在困惑，此时则让学生之间进行讨论与交流，表达自身的想法，从而相互促进。例如，当对《Friendship》进行讲解时，教师可以从文章中选择出较难的句子加以分解，如“It is believed that…in peace.”应先分析该语句本身的结构，再进行深入的分析。在分析之前，教师可以先让学生进行思考与分析，当讨论结束以后教师再挑选学生回答，以便培养学生自身的语感能力。 3.利用教材知识培养学生双商
核心素养要求学生在学习过程中除了要掌握英语基础知识，还要培养学生有利于其终身发展的良好品质，所以教师应重视学生智商和情商的双重训练与培养，使得学生不仅仅具有非常强的学习能力，还要具备更强的情感能力。知识的学习是没有尽头的，若是学生只知道学习知识，而忽视了自身在其他能力方面的提升，则不利于学生的全面发展，也就无法满足核心素养的要求。身为教师在教学过程中应当融入人文文化，加强对学生的引导，让其在学习过程中也能够更多的思考人情世故，让其在人际交往中能够如鱼得水。一个人的成长需要智商和情商双方面都得到提升，如此才能够成长为具有核心素养的人才，满足社会对于人才的要求。例如，当对《Festivals around the world》进行讲解时，通过此节课的教学应当对学生在信息上的归纳、阅读比较等方面能力进行培养，将所得到的信息通过各种方式进行比较，如让学生对不同国家在节日庆祝的方式上存在的异同进行分析，找出各个国家节日产生的原因，了解人们对于节日的热爱等等，如此让学生对各个节日都应当给予更多的敬重。另外，学生双商的培养也在于教师的言传身教，教师在日常教学过程中需要重视自身的行为举止，以便给学生留下积极向上的印象，并让学生能够将教师作为榜样，在学习知识时也能够促使自身情感能力得到提升。
4.强化学生自主学习
教师在教学过程中要重视学生本身的地位，所有教学工作的开展都应当将学生当作是教学工作开展的核心，教师仅仅是学生的引路者，所以教师应当对学生进行合理且正确的引导，促使教学工作能够从原本的“主动教育”转变为“主动学习”，提升学生在学习上的主动性，促使其能够独立自主完成知识的学习，充分体现现代教学的特点。学生作为课堂学习中的主体，所有学习工作都应当让学生自主完成，并制定一个个性化的学习目标，对以往被动的、机械的学习状态进行调整，使得学生能够拥有一个充足的时间完成自学，并根据自身的学习情况有选择的学习相关知识和内容，通过此种方式促使其在学习思维和能力等方面都能够得到明显的提升。例如，当对《healthy eating》一课进行讲解时，教师应当改变以往灌输式的教学模式，而是要对学生进行引导学习本节课的知识和内容，如为什么王鹏的餐馆变得越来越冷清？王鹏和永惠的餐馆是否都是健康饮食？什么样的饮食算是健康饮食？教师通过这些问题的引导，让学生自主完成本文内容的学习，有利于提升学生的阅读素养。
5.改变教学方式
在高中英语教学中，学生们的英语课程与核心素养两者存在紧密联系，如想要通过阅读教学培养其自身核心素养，应当将课堂作为载体，对课程进行具有针对性的开发，促使教学的内容、知识等方面能够满足核心素养的要求，同时使学生阅读能力得到提高。在课程开发上，不仅要加强阅读教学工作，还要重视对学生在表达、交际等方面素养的培养，这便需要教师能够发挥出自身的引导作用，并改变以往所使用的教学方式。在教学过程中，教师首先要转变自身思想观念，为教学方式的改变奠定良好的基础。课堂教学中应当采用多元化的教学方式，不仅满足时代发展对教学工作的要求，而且通过多元化的教学方式还能够避免学生在学习时过于枯燥，并找到适合学生学习的方法，提升学生在英语阅读学习上的兴趣，如此才能够获得更为理想的教学效果，也能夠使其在核心素养方面得到提升。
总之，在高中英语教学中对学生核心素养进行培养是新时代对教学工作的要求，培养学生核心素养不仅能够让学生更加适应社会，促使自身能够获得更好的发展，而且还能够促使学生对英语拥有更强的语感，使其英语能力与素养得到有效提升。文章对英语阅读教学工作进行探讨，在培养学生核心素养时应当从构建良好的英语学习环境、加强培养学生自身语感以及利用教材知识培养学生双商三个方面入手，其不仅能够更好的开展英语教学工作，还能够培养学生的核心素养，促使学生获得更好的成长与发展。
参考文献
[1]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济，2017（15）
[2]郭培玉.基于核心素养的高中英语阅读教学方法分析[J].课程教育研究，2018（44）：77
[3]吴雅俊.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].高考，2018（23）
[4]沈桃凤.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].南北桥，2018（03）：67-67
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0170-02
Analysis of senior high school English reading teaching based on core literacy
CHEN Jiashun （Fujian Fuqing No.1 Middle School，china）
【Abstract】Under the new curriculum standard，in order to meet the requirements of the new era on talent quality，students should not only master the basic knowledge，but also have the core literacy to adapt to the needs of social development.English，as a discipline with strong humanity，can cultivate students' core literacy through various ways，so as to promote students' all-round development.Based on this，this paper analyzes the core literacy of senior high school English reading teaching，so that teachers can comprehensively cultivate students' core literacy with the help of reading teaching in the teaching process，so that students can grow in all aspects，and promote their further development after entering the society in the future.
【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Reading teaching
对学生核心素养进行培养最为重要的是促使学生能够获得全面发展，让学生不仅在学习上具有较强的能力，而且还能够适应社会的发展，成为一名全方位且优质的人才。英语作为高中阶段非常重要的科目，在阅读教学过程中不仅要求学生要能够掌握基础英语知识，而且还要对文章所表达的主旨与思想也有更加深入的了解，对其翻译、语言等方面能力进行培养，让学生成长为具有较高素养的人才。下面笔者就针对如何开展阅读教学培养学生核心素养进行阐述。
1.构建良好的英语学习环境
在核心素养下，学生都应当具备良好的学习能力。任何语言的学习如果想要获得良好的效果，都需要有一个语言环境，很难通过任何窍门完全掌握一门语言，只有时刻接触和使用英语才能够提升自身英语素养。因此，作为英语教师在日常教学过程中应当为学生营造一个良好的语言环境，在教学过程中尽量使用英语进行讲解，也要要求学生使用英语回答问题，由基础的英语表达逐渐进行练习，如此便能够营造出英语语言环境。并且，在教学方法上也要发生转变，避免出现空讲的情况，通过利用情景教学联系教材知识，让课本之中的内容变得更加直观，有利于培养学生的英语能力，提升学生核心素养。例如，当对《Travel journal》進行讲解时，让学生想象自己即将去夏威夷旅游，让学生找出不同方式出行与所需要的费用，之后和其他同学进行探讨，促使学生对旅游过程中需要采取的手段以及所需要的费用有所了解。讨论结束以后，教师再利用多媒体让学生对夏威夷有更加深入的认识与了解，让学生如同身临其境一般，并由不同学生扮演导游和游客的角色进行表演，这对于全面提升学生自身英语能力和素养具有积极作用。
2.加强培养学生自身语感
在英语教学中，加强对学生语感能力的培养是极为重要的，通过学习学生对英语应当具备一定敏感性，并在有限时间范围内掌握语句本身的结构、时态信息等方面内容，语感能力更是学生应当具备的基本核心素养，而且对于语感很好的学生而言在学习英语时具有很好的反应能力，通过培养学生语感能力也能够在一定程度上对学生自身的思维敏捷进行锻炼。所以，在英语教学过程中应当对学生进行引导，对学生语感能力进行锻炼，让学生能够在学习过程中欣赏优美的语句，而这便需要教师在教学时进行详细讲解，如果学生在学习时依然存在困惑，此时则让学生之间进行讨论与交流，表达自身的想法，从而相互促进。例如，当对《Friendship》进行讲解时，教师可以从文章中选择出较难的句子加以分解，如“It is believed that…in peace.”应先分析该语句本身的结构，再进行深入的分析。在分析之前，教师可以先让学生进行思考与分析，当讨论结束以后教师再挑选学生回答，以便培养学生自身的语感能力。 3.利用教材知识培养学生双商
核心素养要求学生在学习过程中除了要掌握英语基础知识，还要培养学生有利于其终身发展的良好品质，所以教师应重视学生智商和情商的双重训练与培养，使得学生不仅仅具有非常强的学习能力，还要具备更强的情感能力。知识的学习是没有尽头的，若是学生只知道学习知识，而忽视了自身在其他能力方面的提升，则不利于学生的全面发展，也就无法满足核心素养的要求。身为教师在教学过程中应当融入人文文化，加强对学生的引导，让其在学习过程中也能够更多的思考人情世故，让其在人际交往中能够如鱼得水。一个人的成长需要智商和情商双方面都得到提升，如此才能够成长为具有核心素养的人才，满足社会对于人才的要求。例如，当对《Festivals around the world》进行讲解时，通过此节课的教学应当对学生在信息上的归纳、阅读比较等方面能力进行培养，将所得到的信息通过各种方式进行比较，如让学生对不同国家在节日庆祝的方式上存在的异同进行分析，找出各个国家节日产生的原因，了解人们对于节日的热爱等等，如此让学生对各个节日都应当给予更多的敬重。另外，学生双商的培养也在于教师的言传身教，教师在日常教学过程中需要重视自身的行为举止，以便给学生留下积极向上的印象，并让学生能够将教师作为榜样，在学习知识时也能够促使自身情感能力得到提升。
4.强化学生自主学习
教师在教学过程中要重视学生本身的地位，所有教学工作的开展都应当将学生当作是教学工作开展的核心，教师仅仅是学生的引路者，所以教师应当对学生进行合理且正确的引导，促使教学工作能够从原本的“主动教育”转变为“主动学习”，提升学生在学习上的主动性，促使其能够独立自主完成知识的学习，充分体现现代教学的特点。学生作为课堂学习中的主体，所有学习工作都应当让学生自主完成，并制定一个个性化的学习目标，对以往被动的、机械的学习状态进行调整，使得学生能够拥有一个充足的时间完成自学，并根据自身的学习情况有选择的学习相关知识和内容，通过此种方式促使其在学习思维和能力等方面都能够得到明显的提升。例如，当对《healthy eating》一课进行讲解时，教师应当改变以往灌输式的教学模式，而是要对学生进行引导学习本节课的知识和内容，如为什么王鹏的餐馆变得越来越冷清？王鹏和永惠的餐馆是否都是健康饮食？什么样的饮食算是健康饮食？教师通过这些问题的引导，让学生自主完成本文内容的学习，有利于提升学生的阅读素养。
5.改变教学方式
在高中英语教学中，学生们的英语课程与核心素养两者存在紧密联系，如想要通过阅读教学培养其自身核心素养，应当将课堂作为载体，对课程进行具有针对性的开发，促使教学的内容、知识等方面能够满足核心素养的要求，同时使学生阅读能力得到提高。在课程开发上，不仅要加强阅读教学工作，还要重视对学生在表达、交际等方面素养的培养，这便需要教师能够发挥出自身的引导作用，并改变以往所使用的教学方式。在教学过程中，教师首先要转变自身思想观念，为教学方式的改变奠定良好的基础。课堂教学中应当采用多元化的教学方式，不仅满足时代发展对教学工作的要求，而且通过多元化的教学方式还能够避免学生在学习时过于枯燥，并找到适合学生学习的方法，提升学生在英语阅读学习上的兴趣，如此才能够获得更为理想的教学效果，也能夠使其在核心素养方面得到提升。
总之，在高中英语教学中对学生核心素养进行培养是新时代对教学工作的要求，培养学生核心素养不仅能够让学生更加适应社会，促使自身能够获得更好的发展，而且还能够促使学生对英语拥有更强的语感，使其英语能力与素养得到有效提升。文章对英语阅读教学工作进行探讨，在培养学生核心素养时应当从构建良好的英语学习环境、加强培养学生自身语感以及利用教材知识培养学生双商三个方面入手，其不仅能够更好的开展英语教学工作，还能够培养学生的核心素养，促使学生获得更好的成长与发展。
参考文献
[1]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济，2017（15）
[2]郭培玉.基于核心素养的高中英语阅读教学方法分析[J].课程教育研究，2018（44）：77
[3]吴雅俊.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].高考，2018（23）
[4]沈桃凤.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].南北桥，2018（03）：67-67