论文部分内容阅读
摘要：在小学教育教学过程中，语文具有非常重要的作用，也是小学学习过程中最基本的学科。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教师的要求也越来越高，这就要求小学语文教师在教育教学过程中要依据教学内容和学生的实际情况合理有效地融入传统文化。在语文课堂教学活动中，渗透传统文化教育有利于提升学生学习的积极性和主动性，让学生更加积极主动地参与到学习中，感受到传统文化的魅力，加深对传统文化的理解。文章则针对小学语文课堂中渗透传统文化教育进行阐述。
关键词：小学语文；课堂教学；传统文化；革命文化
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0123
众所周知，语文学科在学生学习过程中具有非常重要的作用，也是学生必不可少的一门学科。语文教师在教育教学过程中渗透传统文化教育有利于提升学生自身的综合素养，树立正确的思想价值观念，加深学生对传统文化的认识，同时也可以拓宽学生的知识视野，促进学生的综合全面发展。所以，在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育对学生今后的学习和发展具有非常重要的作用。
一、在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育的重要性
在小学教育教学过程中，语文课程具有非常重要的作用，也是继承和发扬中华传统文化的重要途径。毫无疑问，在继承和发扬传统文化的道路上，语文教师扮演着非常重要的角色。小学语文教师在课堂教学中合理有效地渗透传统文化教育有利于拓宽学生的知识视野，让学生更好地理解和掌握传统文化知识，使语文课堂更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到学习中以提升学生的参与热情，也有利于提升学生的综合素养。
二、渗透爱国主义教育的意义
1.培养学生的语文学科核心素养
部编版的特点在于采用了语文要素和人文主题的双线结构，在进行爱国主义教育的同时，能够聚焦语文要素，培养学生的语文学科核心素养。例如，部编版教材三年级下册第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，包括《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》等课文，通过学习此类文章能够使学生明白如何围绕一个意思把话表达清楚，交流传统节日的风俗习惯。再如，部编版教材四年级上册第七单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”，其中包含了《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》等课文，此类文章的学习能够使学生了解主要的人物和事件。语文教学必须要建立在文字的應用及学习中，教师应当充分利用好部编版教材，聚焦其中的要素，设计相关的实践活动，以培养学生的语文学科核心素养。
2.培养学生的爱国主义情怀
立德树人是教育的根本任务。部编版教材不仅有对灿烂文化的赞美，也有丰富的爱国主义教育内涵。在歌颂爱国先驱的同时，彰显了我国的传统文化和革命教育，既能增强学生的自豪感，又能使学生感受到强烈的使命感，从而培养了学生的民族自信心。
此外，部编版教材主要体现了以德育人，潜移默化地提高了学生对于我国传统文化的认同感和自豪感。爱国主义作为一个民族时代精神内核的反映，得以让整个国家的人民凝聚在一起，预示着国家的发展道路和未来走向。我国拥有五千年的璀璨历史，弘扬和传承爱国主义精神，增强学生的民族认同感，对我国的振兴和发展起到了至关重要的作用。
三、爱国主义文化对传统文化的转化与发展的策略
部编版教材在选文的素材构成、数量比例等方面都体现了对爱国主义教育的重视，教师可以采用以下策略渗透爱国主义教育。
1.根据文本特点渗透爱国主义教育
（1）创设情境
为了更好地激发学生学习的兴趣和热情，教师可以结合他们的身心特点，采用动画、影音和图片的方式创设情境。在教学部编版教材六年级上册《开国大典》这篇课文时，教师可以为学生播放当时的影像资料，使其感受到中华人民共和国成立时人们的喜悦之情。
（2）引入背景
与爱国主义相关的实例有：才华横溢木笛手朱丹遇难同胞纪念日中拒绝表演欢快曲目被取消考试资格，然后又被破格录取的故事。此时教师应当循序渐进地向学生介绍南京大屠杀的背景，理解对遇难同胞的深切哀悼，感受崇高的民族精神。
（3）朗读课文
朗读课文有助于学生更好地理解课文表达的中心思想。教师应当抓住重点段落对学生进行引导，使其与作者产生共鸣，以此培养学生的爱国主义情怀。例如，在教学部编版教材四年级下册《小英雄雨来（节选）》这篇课文时，教师可以围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”引导学生朗读，在朗读过程中同样要把握悲愤的感情基调，感受作者对祖国深切的爱，以及对日本帝国主义侵略者的仇恨。
2.提升教学维度，丰富爱国主义资源
（1）全面整合课程
教师可以引导学生纵向拓展、横向比较，不断推进爱国主义教育的开展。例如，在教学部编版教材六年级下册《北京的春节》这篇课文时，教师可以引导学生通过调查访问或翻阅资料等途径，在班级中开展以我国传统文化为主题的活动，使学生感受到不同地域、不同习俗的传承。
（2）开展实践活动
语文是一门实践性相对较强的课程。教师应当培养学生的实践能力，课内外都需要对学生进行爱国主义教育。教师可以开展爱国诗文朗读、参观革命烈士遗址等活动，不断地丰富和优化爱国主义路径。通过开展多种多样的活动使学生亲身感受到战争带来的残酷，缅怀革命烈士，并培养学生的爱国主义情怀。
综上所述，爱国主义是人们对祖国悠久历史和文化传统的崇高自豪感和对国家、民族命运的自信心和高度责任感的体现，我们要扬优去劣，大力弘扬民族文化和爱国精神。青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
参考文献：
[1]晋彪.部编版小学语文教材中渗透爱国主义教育的策略探析[J].辽宁教育，2019（19）.
[2]逄宗宝.浅谈爱国主义教育在小学语文教材中的渗透[J].新课程（小学），2013（9）.
[3]巫秋.小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析[J].课程教育研究，2019（27）.
（作者单位：安徽滁州明光逸夫小学239400）
关键词：小学语文；课堂教学；传统文化；革命文化
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0123
众所周知，语文学科在学生学习过程中具有非常重要的作用，也是学生必不可少的一门学科。语文教师在教育教学过程中渗透传统文化教育有利于提升学生自身的综合素养，树立正确的思想价值观念，加深学生对传统文化的认识，同时也可以拓宽学生的知识视野，促进学生的综合全面发展。所以，在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育对学生今后的学习和发展具有非常重要的作用。
一、在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育的重要性
在小学教育教学过程中，语文课程具有非常重要的作用，也是继承和发扬中华传统文化的重要途径。毫无疑问，在继承和发扬传统文化的道路上，语文教师扮演着非常重要的角色。小学语文教师在课堂教学中合理有效地渗透传统文化教育有利于拓宽学生的知识视野，让学生更好地理解和掌握传统文化知识，使语文课堂更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到学习中以提升学生的参与热情，也有利于提升学生的综合素养。
二、渗透爱国主义教育的意义
1.培养学生的语文学科核心素养
部编版的特点在于采用了语文要素和人文主题的双线结构，在进行爱国主义教育的同时，能够聚焦语文要素，培养学生的语文学科核心素养。例如，部编版教材三年级下册第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，包括《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》等课文，通过学习此类文章能够使学生明白如何围绕一个意思把话表达清楚，交流传统节日的风俗习惯。再如，部编版教材四年级上册第七单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”，其中包含了《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》等课文，此类文章的学习能够使学生了解主要的人物和事件。语文教学必须要建立在文字的應用及学习中，教师应当充分利用好部编版教材，聚焦其中的要素，设计相关的实践活动，以培养学生的语文学科核心素养。
2.培养学生的爱国主义情怀
立德树人是教育的根本任务。部编版教材不仅有对灿烂文化的赞美，也有丰富的爱国主义教育内涵。在歌颂爱国先驱的同时，彰显了我国的传统文化和革命教育，既能增强学生的自豪感，又能使学生感受到强烈的使命感，从而培养了学生的民族自信心。
此外，部编版教材主要体现了以德育人，潜移默化地提高了学生对于我国传统文化的认同感和自豪感。爱国主义作为一个民族时代精神内核的反映，得以让整个国家的人民凝聚在一起，预示着国家的发展道路和未来走向。我国拥有五千年的璀璨历史，弘扬和传承爱国主义精神，增强学生的民族认同感，对我国的振兴和发展起到了至关重要的作用。
三、爱国主义文化对传统文化的转化与发展的策略
部编版教材在选文的素材构成、数量比例等方面都体现了对爱国主义教育的重视，教师可以采用以下策略渗透爱国主义教育。
1.根据文本特点渗透爱国主义教育
（1）创设情境
为了更好地激发学生学习的兴趣和热情，教师可以结合他们的身心特点，采用动画、影音和图片的方式创设情境。在教学部编版教材六年级上册《开国大典》这篇课文时，教师可以为学生播放当时的影像资料，使其感受到中华人民共和国成立时人们的喜悦之情。
（2）引入背景
与爱国主义相关的实例有：才华横溢木笛手朱丹遇难同胞纪念日中拒绝表演欢快曲目被取消考试资格，然后又被破格录取的故事。此时教师应当循序渐进地向学生介绍南京大屠杀的背景，理解对遇难同胞的深切哀悼，感受崇高的民族精神。
（3）朗读课文
朗读课文有助于学生更好地理解课文表达的中心思想。教师应当抓住重点段落对学生进行引导，使其与作者产生共鸣，以此培养学生的爱国主义情怀。例如，在教学部编版教材四年级下册《小英雄雨来（节选）》这篇课文时，教师可以围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”引导学生朗读，在朗读过程中同样要把握悲愤的感情基调，感受作者对祖国深切的爱，以及对日本帝国主义侵略者的仇恨。
2.提升教学维度，丰富爱国主义资源
（1）全面整合课程
教师可以引导学生纵向拓展、横向比较，不断推进爱国主义教育的开展。例如，在教学部编版教材六年级下册《北京的春节》这篇课文时，教师可以引导学生通过调查访问或翻阅资料等途径，在班级中开展以我国传统文化为主题的活动，使学生感受到不同地域、不同习俗的传承。
（2）开展实践活动
语文是一门实践性相对较强的课程。教师应当培养学生的实践能力，课内外都需要对学生进行爱国主义教育。教师可以开展爱国诗文朗读、参观革命烈士遗址等活动，不断地丰富和优化爱国主义路径。通过开展多种多样的活动使学生亲身感受到战争带来的残酷，缅怀革命烈士，并培养学生的爱国主义情怀。
综上所述，爱国主义是人们对祖国悠久历史和文化传统的崇高自豪感和对国家、民族命运的自信心和高度责任感的体现，我们要扬优去劣，大力弘扬民族文化和爱国精神。青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
参考文献：
[1]晋彪.部编版小学语文教材中渗透爱国主义教育的策略探析[J].辽宁教育，2019（19）.
[2]逄宗宝.浅谈爱国主义教育在小学语文教材中的渗透[J].新课程（小学），2013（9）.
[3]巫秋.小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析[J].课程教育研究，2019（27）.
（作者单位：安徽滁州明光逸夫小学239400）