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【摘 要】在新课改全面实施的今天，在初中数学课堂教学实践中，教师应充分凸显学生的主体性地位，积极强化和学生间的互动与交流，努力营造和谐互动的师生关系，有效提升学生的数学学习质量，不断培养学生的数学学习兴趣。作为初中数学课堂教学的主要引导者，教师有必要强化师生互动，积极创设多元化的师生互动情境，切实提升初中数学课堂教学的整体成效。
【关键词】初中数学;课堂教学;师生互动
师生互动是一个动态、发展的统一过程，在这种教学状态下教师能够更好地了解和满足学生的学习需求，并能及时进行课堂教学的调整，整个课堂教学充满了生机与活力。在初中数学课堂教学实践中，教师应该充分依托于新课改的要求，积极突出学生的主体性地位，全面强化师生互动，积极营造良好的课堂互动氛围，不断强化学生的数学学习兴趣，引导学生真正成为数学学习的主人翁。
一、初中数学课堂教学中师生互动的重要作用
在初中数学课堂教学过程中，良好的师生互动具有非常重要的作用。一方面，科学的师生互动，能够营造积极的课堂氛围，能够充分融洽师生关系，继而不断调动学生的认知兴趣，引导学生真正参与到初中数学课堂中，真正成为初中数学的学习主人。另一方面，科学的师生互动，能够帮助教师把握学生的认知特点以及思维规律，继而为分层教学提供重要的基础。初中数学的整体难度偏大，学生在数学学习过程中具有差异化的认知，这就使得他们的学习进度或者学习效率存在着较为明显的差异。在初中数学课堂教学过程中，依托于师生互动，教师能够把握学生的学习进度，能够研判学生的学习水平，继而为不同学生制定不同的学习目标和学习方向，更好的促进学生的学习以及成长。因此，在初中数学课堂教学实践中，良好的师生互动具有非常重要的积极作用。
二、初中数学课堂教学中师生互动教学举措
（一）积极营造和谐师生关系，提升学生互动意识
在初中数学课堂教学实践中，学生才是学习的主体，教师应该充分明确这一点，积极转变传统的教学理念，自觉树立科学的教学观、学生观，不断强化学生的互动意识，促使学生愿意同教师互动，愿意跟随教师的引导来开动脑筋、发散思维。一方面，在初中数学课堂教学实践中，教师应该充分尊重每一个学生，将他们当成数学教学的对象，而不是被动等待和接受知识的客体。在初中数学课堂教学过程中，不同学生存在着明显的认知差异，这就使得学生成绩水平有高有低。教师要充分重视每一个学生，无论是面对优等生，还是后进生，都应该以统一视角来审视。比如在课堂提问过程中，教师应该给予后进生充分展示的机会，让后进生踊跃参与课堂互动，逐步树立他们的学习信心。另一方面，在初中数学课堂教学过程中，教师应该积极营造和谐的课堂氛围。比如教师在步入课堂时，要始终面带微笑，要始终保持高昂的情绪，并将积极情绪传递给学生，引导学生真正参与到课堂互动过程中。同时，在师生互动的过程中，教师要给予学生适当的自由时间。初中数学课堂切忌“过满”，教师要给予学生适当自由思考、自主探究的时间，真正将数学课堂还给学生。
（二）创设问题情境，培育学生互动兴趣
在初中数学课堂教学实践中，良性的师生互动，既能够帮助教师明确教学内容，把握教学方向，同时也能够帮助学生快速理解与认知。因此，在初中数学课堂教学实践中，教师应该创设有效的问题情境，引导学生积极参与到师生互动过程中。一方面，教师可以设计启发性的数学问题。特别是在新课程的讲授过程中，若采用直接性的教学方式，学生很难快速集中注意力。此时，教师可以结合教学内容，把握学生已知和未知之间的连接点，积极为学生设计一些具有启发性的数学问题，鼓励学生积极开动脑筋、积极发散思维，积极参与课堂互动。
（三）创设多媒体情境，积极开展合作学习
在初中数学课堂教学过程中，有效提升学生的合作意识，不断优化学生的互动积极性，教师还可以创设多媒体教学情境，积极引导学生开展合作学习。一方面，在初中数学课堂教学过程中，教师应该充分借助于多媒体教学技术，积极创设多媒体教学情境。比如针对初中数学中的一些难点内容，教师可以借助于多媒体来进行呈现，帮助学生直观进行认知。在学生认知的过程中，教师可以给予学生必要的引导，以此来全面提升互动成效。另一方面，在初中數学课堂教学过程中，积极提升互动成效，教师还应该创设合作学习情境。比如教师可以将班级内的学生分成若干小组，为每个小组设置合作任务，鼓励学生深入开展学习互动。在学生合作学习的过程中，教师给予学生必要的引导。比如在合作学习的过程中，教师可以采用轮流巡视的方式来参与到小组合作中。
（四）通过多样化评价，促进对知识理解与运用
课堂教学评价是为了更好地进行互动交流，促进学生知识的理解与运用之目的。评价应采取多样化手段，可以是对数学知识层面的点评，也可以是学习态度、学习能力、学习情感等方面的评论。教师在课堂知识互动交流中，要注重对学生的观察与聆听，使用多样化的评价手段来帮助其对知识的理解与运用。
三、结束语
在新课改全面实施的今天，在初中数学课堂教学过程中，教师应该充分突出学生的主体性地位，积极强化师生互动。为提升学生互动积极性，教师可以营造良好的课堂氛围，不断创设问题情境，科学采用合作学习的方式，通过多样化评价，促进其对知识理解与运用。
【参考文献】
[1]胡尚奎.浅谈初中数学互动教学[J].中国科教创新导刊，2008（21）：17
[2]蔡祖忠.初中数学互动教学探讨[J].中国现代教育装备，2009（6）：145-147
[3]黄家权.关于初中数学互动教学的几点认识[J].新课程（上），2013（1）：131
（广西玉林容县石头中学，广西 玉林 537519）
【关键词】初中数学;课堂教学;师生互动
师生互动是一个动态、发展的统一过程，在这种教学状态下教师能够更好地了解和满足学生的学习需求，并能及时进行课堂教学的调整，整个课堂教学充满了生机与活力。在初中数学课堂教学实践中，教师应该充分依托于新课改的要求，积极突出学生的主体性地位，全面强化师生互动，积极营造良好的课堂互动氛围，不断强化学生的数学学习兴趣，引导学生真正成为数学学习的主人翁。
一、初中数学课堂教学中师生互动的重要作用
在初中数学课堂教学过程中，良好的师生互动具有非常重要的作用。一方面，科学的师生互动，能够营造积极的课堂氛围，能够充分融洽师生关系，继而不断调动学生的认知兴趣，引导学生真正参与到初中数学课堂中，真正成为初中数学的学习主人。另一方面，科学的师生互动，能够帮助教师把握学生的认知特点以及思维规律，继而为分层教学提供重要的基础。初中数学的整体难度偏大，学生在数学学习过程中具有差异化的认知，这就使得他们的学习进度或者学习效率存在着较为明显的差异。在初中数学课堂教学过程中，依托于师生互动，教师能够把握学生的学习进度，能够研判学生的学习水平，继而为不同学生制定不同的学习目标和学习方向，更好的促进学生的学习以及成长。因此，在初中数学课堂教学实践中，良好的师生互动具有非常重要的积极作用。
二、初中数学课堂教学中师生互动教学举措
（一）积极营造和谐师生关系，提升学生互动意识
在初中数学课堂教学实践中，学生才是学习的主体，教师应该充分明确这一点，积极转变传统的教学理念，自觉树立科学的教学观、学生观，不断强化学生的互动意识，促使学生愿意同教师互动，愿意跟随教师的引导来开动脑筋、发散思维。一方面，在初中数学课堂教学实践中，教师应该充分尊重每一个学生，将他们当成数学教学的对象，而不是被动等待和接受知识的客体。在初中数学课堂教学过程中，不同学生存在着明显的认知差异，这就使得学生成绩水平有高有低。教师要充分重视每一个学生，无论是面对优等生，还是后进生，都应该以统一视角来审视。比如在课堂提问过程中，教师应该给予后进生充分展示的机会，让后进生踊跃参与课堂互动，逐步树立他们的学习信心。另一方面，在初中数学课堂教学过程中，教师应该积极营造和谐的课堂氛围。比如教师在步入课堂时，要始终面带微笑，要始终保持高昂的情绪，并将积极情绪传递给学生，引导学生真正参与到课堂互动过程中。同时，在师生互动的过程中，教师要给予学生适当的自由时间。初中数学课堂切忌“过满”，教师要给予学生适当自由思考、自主探究的时间，真正将数学课堂还给学生。
（二）创设问题情境，培育学生互动兴趣
在初中数学课堂教学实践中，良性的师生互动，既能够帮助教师明确教学内容，把握教学方向，同时也能够帮助学生快速理解与认知。因此，在初中数学课堂教学实践中，教师应该创设有效的问题情境，引导学生积极参与到师生互动过程中。一方面，教师可以设计启发性的数学问题。特别是在新课程的讲授过程中，若采用直接性的教学方式，学生很难快速集中注意力。此时，教师可以结合教学内容，把握学生已知和未知之间的连接点，积极为学生设计一些具有启发性的数学问题，鼓励学生积极开动脑筋、积极发散思维，积极参与课堂互动。
（三）创设多媒体情境，积极开展合作学习
在初中数学课堂教学过程中，有效提升学生的合作意识，不断优化学生的互动积极性，教师还可以创设多媒体教学情境，积极引导学生开展合作学习。一方面，在初中数学课堂教学过程中，教师应该充分借助于多媒体教学技术，积极创设多媒体教学情境。比如针对初中数学中的一些难点内容，教师可以借助于多媒体来进行呈现，帮助学生直观进行认知。在学生认知的过程中，教师可以给予学生必要的引导，以此来全面提升互动成效。另一方面，在初中數学课堂教学过程中，积极提升互动成效，教师还应该创设合作学习情境。比如教师可以将班级内的学生分成若干小组，为每个小组设置合作任务，鼓励学生深入开展学习互动。在学生合作学习的过程中，教师给予学生必要的引导。比如在合作学习的过程中，教师可以采用轮流巡视的方式来参与到小组合作中。
（四）通过多样化评价，促进对知识理解与运用
课堂教学评价是为了更好地进行互动交流，促进学生知识的理解与运用之目的。评价应采取多样化手段，可以是对数学知识层面的点评，也可以是学习态度、学习能力、学习情感等方面的评论。教师在课堂知识互动交流中，要注重对学生的观察与聆听，使用多样化的评价手段来帮助其对知识的理解与运用。
三、结束语
在新课改全面实施的今天，在初中数学课堂教学过程中，教师应该充分突出学生的主体性地位，积极强化师生互动。为提升学生互动积极性，教师可以营造良好的课堂氛围，不断创设问题情境，科学采用合作学习的方式，通过多样化评价，促进其对知识理解与运用。
【参考文献】
[1]胡尚奎.浅谈初中数学互动教学[J].中国科教创新导刊，2008（21）：17
[2]蔡祖忠.初中数学互动教学探讨[J].中国现代教育装备，2009（6）：145-147
[3]黄家权.关于初中数学互动教学的几点认识[J].新课程（上），2013（1）：131
（广西玉林容县石头中学，广西 玉林 537519）