【摘 要】
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从心理学角度来看,读经对孩子有一定的好处。用吟诵的方式读经,能够产生韵律感,就像音乐一样,对大脑神经进行正向、有效的刺激。只要不对孩子过早地解释意义,那么,孩子会把文
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从心理学角度来看,读经对孩子有一定的好处。用吟诵的方式读经,能够产生韵律感,就像音乐一样,对大脑神经进行正向、有效的刺激。只要不对孩子过早地解释意义,那么,孩子会把文字当成图像、音乐一样记忆,开发大脑,提高记忆力。但是读经的心理作用是有限的,它不能对人格产生直接的影响。孩子的人格基础,更多的是依赖于父母保持稳定、一致、成熟的情绪状态。父母的作用,是任何教育都无法替代的。所以,父母不要对读经抱有过高的期待,读经的孩子,不见得比其他孩子更聪明,品德更高尚,
From a psychological point of view, reading the children have some benefits. Reading recitations in the form of recitations can produce a sense of rhythm, just like music, which positively and effectively stimulates the brain. As long as children are not premature to explain meaning, then children will use text as images, music, memory, develop the brain, improve memory. However, the psychological function of reading is limited, it can not have a direct impact on the personality. Children’s personality based, more dependent on parents to maintain a stable, consistent, mature emotional state. The role of parents, no education can not be replaced. Therefore, parents do not have high expectations of reading, reading children, not necessarily smarter than other children, higher moral character,
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以校讯通方式，增进教师和家长之间的学业情况沟通，这本身没有问题。可是案例折射出学校对校讯通应用的要求与教学管理则值得商榷。 一方面，引入新技术，强调应用在教育管理中，这个意图是好的，可是管理上偏于简单。只看重教师发了几条信息，而不是分析教师发了什么信息，信息是否产生了良好作用。案例中看不出学校管理一方对于这个问题的解决发挥了指导作用，这是管理上的疏漏。 另一方面，学校对于教学管理，不仅要关心学
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“自主性学习”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。
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