论文部分内容阅读
摘 要：本文立足于高中数学日常教学的真实情况，从“让电子设备进入课堂，提高学生学习注意力”“让教学情景进入课堂，加深学生课堂专注度”“让合作学习进入课堂，增加学生自主探究力”三个方面出发，对新课程背景下的高中数学高效教学方法进行了分析与探究。
关键字：高中数学;高校教学;教学情景;合作学习;自主探究
高中是学生学习数学的关键时期，数学是学生学习中最基础的工具学科。但是高中和初中的数学还是有一定的区别的，许多学生都认为高中的数学难于初中的数学，这就导致学生在有难度的高中数学的冲击下失去了学习的信心。因此，教师要在新课程的要求下对学生展开新的、高效的数学课堂教学。但是数学课堂教学高效的第一步就是教师首先要去充分了解学生的学习需求和性格特征，然后根据学生的特点和时代的发展特征去制定出创新且高效的数学课堂教学，使学生能够完全参与进去，并对教师的教学内容进行吸收，从而有效地增加学生学习的效率，彻底改变学生认为高中数学学习难的现象。
一、让电子设备进入课堂，提高学生学习注意力
随着我国科技的快速发展，我國已经成为了信息时代，学生也大都非常迷恋于电子设备，并且对电子设备有着惊人的专注力。在传统的高中数学课堂教学中，学生在课堂上的注意力不集中是学生学习成绩下降的主要原因。因此，教师在了解了学生以后可以利用电子设备和数学课堂教学结合的方式进行教学。多媒体已经被广泛应用在了各科的课堂教学中，教师可以充分的利用多媒体将数学课堂变得丰富多彩，利用一些学生喜欢的因素来引起学生的注意，进而提高学生的注意力，使学生全程都投入到课堂学习中。
例如，数学教师在教学“立体图形的直观图”的相关知识点的过程中，本单元主要考察学生的空间想象能力，有的学生可能空间想象力没有那么好。这时候教师就可以利用多媒体来以动画的形式让学生更加生动形象、更加清楚直接的方式进行观看，帮助学生对空间立体图形的直观图进行想象。教师还可以让学生自己动手操作对不同的立体图形的直观图进行观察，并根据自己的想象来利用斜二测画法画出平面图形的直观图。在此过程中不仅提高了学生的学习注意力，还锻炼了学生的动手能力，一举两得。
二、让教学情景进入课堂，加深学生课堂专注度
情景教学对于现在的高中学生来说可谓非常有必要。在传统的数学课堂教学中，教师常常以教师为主体的方式进行授课，主要是教师在讲课，学生听课，学生始终处于一个被动学习的状态。而情景教学可以使学生通过数学知识点与生活实际进行结合的现实情境的方式，让学生参与进去，增加学生之间的课堂互动，使学生处于主动学习的状态。还可以使学生清楚认识并掌握数学知识点的相关知识，加深学生课堂学习的专注度，拉近学生与数学之间的距离，从而提高数学课堂教学效率。
例如，数学教师在教学“集合的概念”的相关知识点的过程中，本节课主要是让学生理解集合的概念。教师可以利用教学情景的教学方式来将课本中的理论知识转变为现实生活中的情景，帮助学生对知识点的理解。比如教师可以询问学生：“假如高一五班的全体学生组成一个集合，调整座位以后这个集合有没有变化？”学生面对日常生活中常见的情景就会比较容易理解，学生通过思考后回答“集合没有变化”，由此就得出结论：“集合中的元素是没有顺序的。”这样的教学方式既能够加深学生的课堂专注度，也能够活跃课堂氛围，拉近学生与数学的距离。
三、让合作学习进入课堂，增加学生的自主探究力
学生在高三已经学习完了高中主要的数学课程，但是学生还缺乏对所学的知识点的自主探究。教师可以利用小组合作学习的方式，将学生科学合理地分为几个合作的小组，然后让学生以小组的形式针对某个问题进行共同交流讨论。在此过程中，不仅可以增加学生之间不同学习观点和解题思路的交流，还能够培养学生敢于发言、乐于倾听的习惯。以优等生来带动其他学生来共同学习，让学生去自主地对问题进行探讨、举一反三，增加学生的自主探究能力和思维的敏捷性，培养学生的数学思维。
例如，数学教师在教学“统计”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生了解分层随机抽样的方法及计算。教师可以首先给学生一个命题，比如：“某学校要对高三年级中的715名学生中，男生有329名，女生有386名，根据这个信息来调查整个年级的学生的平均身高。”然后让学生以小组的形式进行合作探究学习，使学生充分的发挥自己的意见和聪明才智，最终得出结论，培养学生的自主学习能力和思维活跃度。
综上所述，高三是学生学习数学的关键时期，教师必须要跟上学生的学习需要和时代的发展步伐，对自己的教学方式进行不断的创新和完善，借用身边有限的教学资源和高效的教学方式来进行教学。为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，科学地引导学生参与进数学课堂教学，最终高效的提高学生的学习效率，为学生的高考奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李芬合. 激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，000（010）：881.
[2]王玉峰. 高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J]. 中国校外教育，2015，000（009）：20-20.
关键字：高中数学;高校教学;教学情景;合作学习;自主探究
高中是学生学习数学的关键时期，数学是学生学习中最基础的工具学科。但是高中和初中的数学还是有一定的区别的，许多学生都认为高中的数学难于初中的数学，这就导致学生在有难度的高中数学的冲击下失去了学习的信心。因此，教师要在新课程的要求下对学生展开新的、高效的数学课堂教学。但是数学课堂教学高效的第一步就是教师首先要去充分了解学生的学习需求和性格特征，然后根据学生的特点和时代的发展特征去制定出创新且高效的数学课堂教学，使学生能够完全参与进去，并对教师的教学内容进行吸收，从而有效地增加学生学习的效率，彻底改变学生认为高中数学学习难的现象。
一、让电子设备进入课堂，提高学生学习注意力
随着我国科技的快速发展，我國已经成为了信息时代，学生也大都非常迷恋于电子设备，并且对电子设备有着惊人的专注力。在传统的高中数学课堂教学中，学生在课堂上的注意力不集中是学生学习成绩下降的主要原因。因此，教师在了解了学生以后可以利用电子设备和数学课堂教学结合的方式进行教学。多媒体已经被广泛应用在了各科的课堂教学中，教师可以充分的利用多媒体将数学课堂变得丰富多彩，利用一些学生喜欢的因素来引起学生的注意，进而提高学生的注意力，使学生全程都投入到课堂学习中。
例如，数学教师在教学“立体图形的直观图”的相关知识点的过程中，本单元主要考察学生的空间想象能力，有的学生可能空间想象力没有那么好。这时候教师就可以利用多媒体来以动画的形式让学生更加生动形象、更加清楚直接的方式进行观看，帮助学生对空间立体图形的直观图进行想象。教师还可以让学生自己动手操作对不同的立体图形的直观图进行观察，并根据自己的想象来利用斜二测画法画出平面图形的直观图。在此过程中不仅提高了学生的学习注意力，还锻炼了学生的动手能力，一举两得。
二、让教学情景进入课堂，加深学生课堂专注度
情景教学对于现在的高中学生来说可谓非常有必要。在传统的数学课堂教学中，教师常常以教师为主体的方式进行授课，主要是教师在讲课，学生听课，学生始终处于一个被动学习的状态。而情景教学可以使学生通过数学知识点与生活实际进行结合的现实情境的方式，让学生参与进去，增加学生之间的课堂互动，使学生处于主动学习的状态。还可以使学生清楚认识并掌握数学知识点的相关知识，加深学生课堂学习的专注度，拉近学生与数学之间的距离，从而提高数学课堂教学效率。
例如，数学教师在教学“集合的概念”的相关知识点的过程中，本节课主要是让学生理解集合的概念。教师可以利用教学情景的教学方式来将课本中的理论知识转变为现实生活中的情景，帮助学生对知识点的理解。比如教师可以询问学生：“假如高一五班的全体学生组成一个集合，调整座位以后这个集合有没有变化？”学生面对日常生活中常见的情景就会比较容易理解，学生通过思考后回答“集合没有变化”，由此就得出结论：“集合中的元素是没有顺序的。”这样的教学方式既能够加深学生的课堂专注度，也能够活跃课堂氛围，拉近学生与数学的距离。
三、让合作学习进入课堂，增加学生的自主探究力
学生在高三已经学习完了高中主要的数学课程，但是学生还缺乏对所学的知识点的自主探究。教师可以利用小组合作学习的方式，将学生科学合理地分为几个合作的小组，然后让学生以小组的形式针对某个问题进行共同交流讨论。在此过程中，不仅可以增加学生之间不同学习观点和解题思路的交流，还能够培养学生敢于发言、乐于倾听的习惯。以优等生来带动其他学生来共同学习，让学生去自主地对问题进行探讨、举一反三，增加学生的自主探究能力和思维的敏捷性，培养学生的数学思维。
例如，数学教师在教学“统计”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生了解分层随机抽样的方法及计算。教师可以首先给学生一个命题，比如：“某学校要对高三年级中的715名学生中，男生有329名，女生有386名，根据这个信息来调查整个年级的学生的平均身高。”然后让学生以小组的形式进行合作探究学习，使学生充分的发挥自己的意见和聪明才智，最终得出结论，培养学生的自主学习能力和思维活跃度。
综上所述，高三是学生学习数学的关键时期，教师必须要跟上学生的学习需要和时代的发展步伐，对自己的教学方式进行不断的创新和完善，借用身边有限的教学资源和高效的教学方式来进行教学。为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，科学地引导学生参与进数学课堂教学，最终高效的提高学生的学习效率，为学生的高考奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李芬合. 激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，000（010）：881.
[2]王玉峰. 高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J]. 中国校外教育，2015，000（009）：20-20.